Holdings: Professionalisierung durch Schüler*innen-Mehrsprachigkeit?

Professionalisierung durch Schüler*innen-Mehrsprachigkeit?: Englischlehrer*innen im Spannungsfeld zwischen Habitus und Norm

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Bibliographic Details
Main Author:	Wilken, Anja Amina 1988- (Author)
Format:	Thesis Book
Language:	German
Published:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2021
Series:	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung klinkhardt forschung
Subjects:	Englischunterricht Professionalisierung Mehrsprachigkeit Spannungsverhältnis Lehrerbildung Praxeologische Wissenssoziologie Norm Professionsforschung Lehrer*innen Korrektheitsnorm Hochschulschrift
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG ....................................................................................................................... 9 2 MEHRSPRACHIGKEIT ......................................................................................................... 19 2.1 BILDUNGSPOLITISCHE UND FREMDSPRACHENDIDAKTISCHE NORMEN .............................. 21 2.2 SPRACHNORMEN ........................................................................................................ 24 2.3 FORSCHUNGSSTAND .................................................................................................... 26 2.4 FORDERUNGEN AN LEHRPERSONEN UND LEHRERINNENBILDUNG .................................... 31 2.5 FORSCHUNGSDESIDERATA UND FORSCHUNGSLUECKE ......................................................... 34 3 PROFESSIONALISIERUNG ...................................................................................................... 37 3.1 ANSAETZE DER FORSCHUNG ZU PROFESSIONALISIERUNG .................................................... 39 3.2 KONKRETISIERUNG DER PROFESSIONSTHEORETISCHEN PERSPEKTIVE .................................. 47 3.3 FORSCHUNGSSTAND ZU LEHRERINNEN UND PROFESSIONALISIERUNG ................................ 50 3.4 SYNTHESE: PROFESSIONALISIERUNG VON FREMDSPRACHENLEHRPERSONEN IN BEZUG AUF MEHRSPRACHIGKEIT ............................................................................................. 58 4 METHODOLOGIE, METHODE UND FORSCHUNGSDESIGN ....................................................... 61 4.1 REKONSTRUKTIVE SOZIALFORSCHUNG ........................................................................... 61 4.2 PRAXEOLOGISCHE WISSENSSOZIOLOGIE: METHODOLOGISCHE GRUNDANNAHMEN ............. 62 4.3 DIE DOKUMENTARISCHE METHODE ........................................................................... 66 4.3.1 BEGRIFFSKLAERUNGEN ......................................................................................... 67 4.3.2 ANALYSESCHRITTE ............................................................................................. 71 4.3.3 TYPENBILDUNG ............................................................................................... 72 4.4 METHODISCH GEWENDETE FORSCHUNGSFRAGEN ........................................................... 74 4.5 FORSCHUNGSDESIGN UND DURCHFUEHRUNG DER STUDIE ................................................ 75 4.5.1 DAS INTERVIEW ALS ERHEBUNGSINSTRUMENT ...................................................... 75 4.5.2 LEITFADENENTWICKLUNG .................................................................................. 75 4.5.3 VORGEHEN DER ANALYSE .................................................................................. 78 4.5.4 INTERVIEWSTUDIE: PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG ............................................. 78 4.5.5 DER DATENKORPUS ......................................................................................... 80 4.6 EINE KRITISCHE BETRACHTUNG .................................................................................... 80 5 DATENANALYSE ................................................................................................................ 87 5.1 AUFBAU DER DARSTELLUNG ........................................................................................ 87 5.2 EXEMPLARISCHE FALLDARSTELLUNGEN ........................................................................... 88 5.2.1 FALLP ............................................................................................................. 88 5.2.2 FALL N - FALLVERGLEICHEND .............................................................................. 108 5.2.3 GEGENUEBERSTELLUNG DER FAELLE N UND P ......................................................... 122 6 ERGEBNISSE ...................................................................................................................... 125 6.1 BASISTYPIK: UMGANG MIT KORREKTHEIT .................................................................... 125 6.2 TYPIK: ENGLISCHUNTERRICHT ...................................................................................... 134 6.3 TYPIK: UMGANG MIT MEHRSPRACHIGKEIT .................................................................. 142 6.4 RELATIONALE TYPOLOGIE ............................................................................................. 150 6.5 SOZIOGENETISCHE SPURENSUCHE ................................................................................. 156 6.5.1 SCHULFORM UND BERUFSERFAHRUNG .................................................................. 156 6.5.2 MIGRATION UND EIGENE MEHRSPRACHIGKEIT .................................................... 157 6.5.3 BIOGRAFISCHE FAKTOREN ................................................................................... 158 6.5.4 ZWISCHENFAZIT ............................................................................................... 159 7 DISKUSSION ...................................................................................................................... 161 7.1 KORREKTHEITSNORM (DES ENGLISCHUNTERRICHTS) ....................................................... 161 7.2 MEHRSPRACHIGKEIT .................................................................................................... 165 7.3 PROFESSIONALISIERUNG ............................................................................................... 169 7.4 FREMDSPRACHENUNTERRICHT UND -DIDAKTIK ............................................................... 176 7.5 LEHRER*INNENBILDUNG ............................................................................................... 180 7.6 NORMATIVE BETRACHTUNG .......................................................................................... 187 8 FAZIT UND AUSBLICK ........................................................................................................ 191 VERZEICHNISSE .......................................................................................................................... 197 LITERATURVERZEICHNIS ............................................................................................................... 197 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS .......................................................................................................... 211 LEGENDE ZUR NOTATION DER TRANSKRIPTE ................................................................................ 211 ABBILDUNGSVERZEICHNIS .......................................................................................................... 212 TABELLENVERZEICHNIS ............................................................................................................... 212 DANK ...................................................................................................................................... 213
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