Verfügbarkeit: Biologiedidaktik

Biologiedidaktik: für Studium und Unterrichtspraxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Graf, Erwin (HerausgeberIn), Van der Ahe, Birgit (MitwirkendeR)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Augsburg Auer 2018
Ausgabe:	4. neu bearbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Sekundarstufe I
Schlagworte:	Biologieunterricht Fachdidaktik Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Auf dem Umschlag: Vollständige Neubearbeitung
Beschreibung:	366 Seiten Illustrationen 24 cm
ISBN:	9783403036876

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ... .. . ................................ ................. ....... 12 KAPITEL 1 WIE KANN MAN BIOLOGIE UNTERRICHTEN LERNEN , WELCHEN BEITRAG KANN DIE BIOLOGIEDIDAKTIK LEISTEN UND WELCHE KOMPETENZEN SIND IM BIOLOGIEUNTERRICHT BEDEUTSAM? 1.1 PROFESSIONALITAET EINES BIOLOGIELEHRERS ............................... ........ 16 1.2 VIELE WEGE FUEHREN NACH ROM* - EIN BIOLOGISCHES THEMA, ZWEI UNTERRICHTSKONZEPTE ................................................ ... 18 13 BIOLOGIEDIDAKTIK - WEIT MEHR ALS NUR GRAUE THEORIE .......................... 21 1.4 KOMPETENZEN UND BILDUNGSSTANDARDS - KEIN PARADIGMENWECHSEL FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT ................ ......... . ................ . * . * ......... 22 1.5 KOMPETENZORIENTIERTE BIOLOGIE-LEHR- UND BILDUNGSPLAENE _ ___ _ ____ .............. 24 1.6 FIT TO ACT, FIT FOR LIFE - DAS UNTERRICHTSFACH BIOLOGIE ............................. 26 1.7 EXKURS: NOVIZEN-EXPERTEN-PARADIGMA ......... ..... * ..... ......... .. ........... . 27 1.8 ZUSAMMENFASSUNG .......................................................... 28 1.9 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND SICHERUNG . ........ . .................... . 28 110 LITERATUR ..... .............................................................. 30 KAPITEL 2 WELCHE BEDEUTUNG HABEN PRAEKONZEPTE FUER ERFOLGREICHES LERNEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT UND WIE KANN DER BIOLOGIEUNTERRICHT ZU EINER AENDERUNG VON KOGNITIVEN KONZEPTEN BEITRAGEN, D.H. ZUM BIOLOGISCHEN DENKEN HINFUEHREN? 21 GRUNDLAGEN ............. ....... .... ......... . .................. . ............... . .... ...... . ......... . ... 32 2.2 PRAEKONZEPTE ................................................................ 32 23 BEISPIELE FUER PRAEKONZEPTE BEI SCHUELERN ....... ............. . 34 2.4 DIE BEDEUTUNG VON PRAEKONZEPTEN FUER DAS LERNEN .............................. 35 2.5 BEDINGUNGEN FUER EINEN KONZEPTWECHSEL . .............................. . . ......... . ......... . 36 2.6 UNTERRICHTSSTRATEGIEN ................ ...... . .............................. . . . . . . ........... ............. 37 2.7 DAS MODELL DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION .................................. 37 2.8 ZUSAMMENFASSUNG .......................................................... 39 2.9 EXKURS: METHODEN ZUR ERHEBUNG VON PRAEKONZEPTEN ,. . ........ . 40 2.10 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND WEITERFUEHRUNG . . . . .. . . . 42 2.11 LITERATUR ................ 43 KAPITEL 3 WELCHE INTERESSEN UND ERWARTUNGEN HABEN LERNENDE IM FACH BIOLOGIE ? 3.1 VORBEMERKUNGEN ZUM INTERESSE AN BIOLOGISCHEN PHAENOMENEN UND AM FACH BIOLOGIE ........... . .. ........... 45 3.2 DER INTERESSENSBEGRIFF ........ ................. 45 3.3 DAS INTERESSE VON LERNENDEN AN BIOLOGIE . ........ .................... ,.. 47 3.4 MAEDCHEN UND JUNGEN ZEIGEN UNTERSCHIEDLICHE INTERESSEN 49 3.5 IM BIOLOGIEUNTERRICHT INTERESSE WECKEN UND FOERDERN - ABER WIE? 49 3.6 EIN GUTER EINSTIEG IST DIE HALBE MIETE .. ...... ........ ... ............ 50 3.7 PARAMETER, WELCHE DIE LERNWIRKSAMKEIT BEEINFLUSSEN ........ ...... .. ... 51 3.8 ZUSAMMENFASSUNG .. . . . .. . .. .. ........... ......... ........ 52 3.9 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND WEITERFUEHRUNG ......... ......... 53 3.10X LITERATUR .............................. . ................. . . . . . ........ 54 KAPITEL 4 WIE KANN BIOLOGIEUNTERRICHT LERN - UND BILDUNGSWIRKSAM GEPLANT WERDEN? 4.1 WARUM IST UNTERRICHTSPLANUNG SO WICHTIG UND SCHWIERIG ZUGLEICH? .. . . . .... 57 4.2 EBENEN DER UNTERRICHTSPLANUNG ALS ZIELORIENTIERTER ENTSCHEIDUNGSPROZESS . . . 59 4.3 UNTERRICHTSVORBEREITUNG (PROZESSPLANUNG) - EIN VIELDIMENSIONALER PLANUNGSPROZESS FUER EINE (DOPPEL-)STUNDE ................. .................. 62 4.4 UNTERRICHTSKONZEPTE UND UNTERRICHTSPRINZIPIEN ......................... ___ 66 4.5 ZUSAMMENFASSUNG .. ....... ............. ................................ 76 4.6 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND WEITERFUEHRUNG ............. 76 4.7 LITERATUR KAPITEL 5 WORUM IST FASZINATION BIOLOGIE SO WICHTIG FUER LERNWIRKSAMEN UNTERRICHT UND WIE KOENNEN UNTERRICHTSEINSTIEGE DEM BIOLOGIEUNTERRICHT DEN NOETIGEN SCHWUNG VERSCHAFFEN? 5.1 BLAETTER ODER ARBEITSBLAETTER? .......... 79 5.2 FASZINATION IM BIOLOGIEUNTERRICHT - ABER WIE? 80 5 3 LERNFOERDERLICHE UNTERRICHTSEINSTIEGE 84 5.4 ZUSAMMENFASSUNG . ..... .. ... ....... 85 5.5 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND WEITERFUEHRUNG 85 5.6 LITERATUR . . ....... ....... ...... .... ... . .......... . .... .. .... 86 KAPITEL 6 WELCHE FACHGERECHTEN DENK - UND ARBEITSWEISEN SIND FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT BEDEUTSAM? 6.1 VORBEMERKUNGEN . . . .. . . . .... ........ 88 6.2 KLASSISCHE NATURWISSENSCHAFTLICHE ARBEITSWEISEN ........... ...... 89 6 3 BETRACHTEN .................................................................. 90 6.4 UNTERSUCHEN ..... . ...... . ...... ...... ......... ............. ........ 91 6.5 VERGLEICHEN - IM BIOLOGIEUNTERRICHT DIE KOENIGSDISZIPLIN? ...................... 94 6.6 BEOBACHTEN ....... ........ ....... ........... ........... ........ ... 96 6.7 EXPERIMENTIEREN ................ . . . . .................................................... 99 6.8 ZUSAMMENFASSUNG ............ . . . .... ..... .... .... 100 6.9 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND WEITERFUEHRUNG ................... 106 6.10 LITERATUR WIE KOENNEN SICH GESCHLOSSENE UND OFFENE UNTERRICHTSFORMEN ERGAENZEN UND GEWINNBRINGEND IM BIOLOGIEUNTERRICHT EINGESETZT WERDEN? 7.1 VORBEMERKUNG _ _ ........ ................. .......................... 109 7.2 GESCHLOSSENE UNTERRICHTSFORMEN ........................ . ........ ........ 110 7.2.1 PROBLEMLOESENDER UNTERRICHT ............... .......... . ............. . 110 7.2.2 FORSCHEND-ENTDECKENDES LERNEN .... ___ ......................... ...... 112 73 OFFENE SCHULE UND OFFENE UNTERRICHTSFORMEN ....... ........................ 115 7.4 OFFENER UNTERRICHT ......... ......... ................................... 116 7.4.1 LERNEN AN STATIONEN ...... ___ ......................................... 118 7.4.2 LERNTHEKE .................................................. _____ 130 7.4.3 FREIARBEIT _______________________________ 132 7.4.4 PROJEKTORIENTIERTER UNTERRICHT UND PROJEKTUNTERRICHT ........... _____ 133 73 KLEINER EXKURS ZUR REFORMPAEDAGOGIK, ZU SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN UND ZUM KOMPETENZBEGRIFF _ _____________________ ,........... 141 73 ZUSAMMENFASSUNG _ __________________________ . 142 7.7 EXKURS ZUM PROBLEMLOESENDEN LERNEN . . . _ ...... _ _________ . _ 143 7.8 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND WEITERFUEHRUNG _ _ _ _ _ _ _ _ 144 73 LITERATUR __________ ....... ___________ ....... ... 144 KAPITEL 8 WELCHE MEDIEN HELFEN DEN SCHUELERN BEIM STRUKTURIERTEN LERNEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT? 8.1 MEDIENBEGRIFF _________________ ______________ 147 8.2 UNTERRICHTSMEDIEN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____ 148 8 3 BEDEUTUNG VON MEDIEN _____________ .......... ____________ 149 8.4 KONZEPTIONEN FUER DEN MEDIENEINSATZ IM BIOLOGIEUNTERRICHT __________ 150 8 3 MULTIPLE FUNKTIONEN VON UNTERRICHTSMEDIEN ___ _ 151 8 3 UNTERRICHTSPLANUNG BEINHALTET AUCH MEDIENENTSCHEIDUNGEN _ _ _ _ _ _ _ _ _ 152 8.7 PRIMAER- UND SEKUNDAERERFAHRUNGEN . ............ _______ ........... ... ......... . ........... . 154 8.7.1 PRIMAERERFAHRUNGEN _ ___ _ _ _ 154 8.71.1 LEBENDE ORGANISMEN 8.71.2 PRAEPARATE ....... ..... .... ... ........ 157 8.72 SEKUNDAERERFAHRUNGEN ..................... .... ......... ...... . -... 157 8.72.1 MODELLE ........ . .. . ............ ............... .. . 157 8.72.2 SCHULBUCH .. . ...................... ................. ..... 160 8.72.3 WANDTAFEL ..,.. ...... ....... .......................... .... ....... 163 8.72.4 DIGITALE MEDIEN ... ............. .. ...... .................... . 173 8.8 ZUSAMMENFASSUNG .................................. 175 8.9 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG UND WEITERFUEHRUNG 175 8.10 LITERATUR . ...... ................................................. 177 KAPITEL 9 WIE KANN DURCH EINE ADAEQUATE AUFGABEN- UND OBUNGSKULTUR DAS LERNEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT GEFOERDERT WERDEN ? 9.1 WAS KOENNEN UNSERE BUNDESDEUTSCHEN SCHUELER IM INTERNATIONALEN VERGLEICH? .... 179 9.2 ZIELE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS UND SCIENTIFIC LITERACY .. . . ...... .185 9.3 AUFGABENKULTUR IM BIOLOGIEUNTERRICHT ........... ... ............. ...... 186 9.4 AUFGABENTYPEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT - LERN-, UEBUNGS-, DIAGNOSE- UND KONTROLL/TESTAUFGABEN .... ... .............. . .. . ..... ........ . 187 9.4.1 LERNAUFGABEN . ................... ....... ..................... .... 188 9.4.2 DIAGNOSE-/LERNSTANDSAUFGABEN ...... ... ........................ .. 189 9.4.3 UEBUNGS- UND FOERDERUNGSAUFGABEN .. ....... ... .. . . . ........... 191 9.4.4 KONTROLL/TESTAUFGABEN ............. ......... .. ...... ......... .. .193 9.4.5 DIDAKTISCHE ORTE VON AUFGABEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ............ ....... 193 9.4.6 UEBEN UND UEBUNGSFORMEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ................ ......... 194 9.5 EXKURS: SPIELE IM BIOLOGIEUNTERRICHT BRINGEN NICHT NUR ABWECHSLUNG, SONDERN HELFEN AUCH BEIM INTELLIGENTEN UEBEN . .. . . . . 198 9.6 ZUSAMMENFASSUNG . . . .... ............ ...... ... 205 9.7 FRAGEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN 206 9.8 LITERATUR . .. ...... ...... . .. ................... ...... .. ..... .... 207 WIE KOENNEN BIOLOGIEFACHRAUM UND BIOLOGIESAMMLUNG SINNVOLL GESTALTET WERDEN UND DIE LERNWIRKSAMKEIT IM BIOLOGIEUNTERRICHT FOERDERN ? 10.1 DER FACHRAUM 209 10.2 VORBEREITUNGS- UND SAMMLUNGSRAEUME 212 103 DIE BIOLOGIESAMMLUNG 213 10.4 FRAGEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN 221 10.5 LITERATUR ....... .............. 222 KAPITEL 11 WELCHE UNTERSCHIEDLICHEN LERNORTE KOENNEN FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT GENUTZT WERDEN ? 11.1 LERNORTE INNERHALB DER SCHULE ,. , ................ ...,. 224 11.1.1 BIOLOGIE-FACHRAUM .. . .. .. . . 225 11.1.2 KLASSENZIMMER .... . . . . . .. .. . ............ , 226 11.1.3 LERNWERKSTATT ............ .. ...................... 226 11.2 AUSSERSCHULISCHE LERNORTE . . 227 11.2.1 SCHULGELAENDE MIT BIOTOPEN . .............. . . ...... .. .. ..... .... 230 11.2.2 SCHULGARTEN . . , ...... ....... .. . . . . . . 231 11.2.3 NATURNAHE BIOTOPE UND VOM MENSCHEN GESTALTETE KULTURFLAECHEN IM SCHULISCHEN UMFELD ....... ..... . .......... . . ,. 235 11.2.4 DIDAKTISCH GESTALTETE LERNORTE .... . ....... . . .. .. .. .. . 240 113 PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG VON AUSSERSCHULISCHEM BIOLOGIEUNTERRICHT - AUSWERTUNG DER WALDEXKURSION SOWIE WEITERFUEHRUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT 240 11.3.1 VORBEREITUNG UND DURCHFUEHRUNG EINER WALDEXKURSION MIT EINEM FOERSTER . 241 11.4 ERFOLGREICHES LERNEN DURCH LERNEN VOR ORT ....... 244 11.5 ZUSAMMENFASSUNG .............. . ....... ......... ... 245 11.6 FRAGEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN 246 11.7 LITERATUR ................................ .......... 247 WIE KOENNEN LEISTUNGSMESSUNG UND NOTENGEBUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT ERFOLGEN? 12.1 WIE LASSEN SICH DIE RAHMENBEDINGUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN FUER LEISTUNGSBEWERTUNGEN UND -BEURTEILUNGEN LERNFOERDERLICH GESTALTEN? 249 12.2 WELCHER ZUSAMMENHANG BESTEHT ZWISCHEN DEN BILDUNGSSTANDARDS DER KMK UND LEISTUNGSUEBERPRUEFUNGEN? 251 12.3 WELCHE FUNKTIONEN HABEN LERNERFOLGSKONTROLLEN? 252 12.4 WELCHE BEZUGSNORMEN KOENNEN ZUGRUNDE GELEGT WERDEN? 254 12.5 WIE HILFREICH SIND GUETEKRITERIEN? 255 12.6 WELCHE FORMEN VON LERNERFOLGSKONTROLLEN UND BEURTEILUNGEN VON SCHUELERLEISTUNGEN LASSEN SICH UNTERSCHEIDEN? 257 12.6.1 SCHRIFTLICHE LERNERFOLGSKONTROLLEN ....... .. . 258 12.6.2 MUENDLICHE LERNERFOLGSKONTROLLEN .. .. .. ..... 263 12.6.3 FACHPRAKTISCHE LERNERFOLGSKONTROLLEN ........ . . ... . . . 264 12.6.4 SONSTIGE LEISTUNGEN ............. . . . . .. .. 265 12.7 FEHLER BEI DER BEURTEILUNG UND BEWERTUNGSTENDENZEN 268 12.8 LEISTUNGSBEURTEILUNG UND NOTEN 269 12.9 ZUSAMMENFASSUNG ...... ..... ........... ...... 270 12.10 AUFGABEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN 271 12.11 LITERATUR ........ ...... 272 KAPITEL 13 WIE WURDE DIE BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG (BNE) AUF DEN WEG GEBRACHT UND WELCHEN BEITRAG ZU BNE KANN DER BIOLOGIEUNTERRICHT LEISTEN? 13.1 HISTORISCHES 274 13.2 SCHULISCHE UMWELTERZIEHUNG ALS ANTWORT AUF UMWELTKRISEN 276 13.3 UMWELTERZIEHUNG ODER MITWELTBILDUNG IN DER SCHULE? 277 13.4 KLEINER EXKURS ZU ERZIEHUNG UND BILDUNG 279 13.5 BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG ........ 280 13.5.1 NACHHALTIGKEIT UND GESTALTUNGSKOMPETENZ ..... . . .. . . 280 13.5.2 OEKOLOGISCHES WISSEN UND HANDELN . .. ........... . .... 281 13.5.3 BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN DER SCHULE .. . . . . . ...283 13.5.4 NATURERLEBEN, NATURERFAHRUNG UND VERANTWORTLICHES HANDELN .. 286 13.6 UNTERRICHTSGESTALTUNG IM DIENSTE EINER BILDUNG FUER NACHHALTIGKEIT ,... ... 288 13.7 ZUSAMMENFASSUNG ...... .. . ........... ..... ........ 291 13.8 FRAGEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN . 292 13.9 LITERATUR .. . .... .... ......... 293 KAPITEL 14 WELCHE BEDEUTUNG HAT DIE GESUNDHEITSFOERDERUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT? 14.1 GESUNDHEIT - WAS IST DAS? .... ......... ... .. ..... ......... ... . . . 297 14.2 ZIELE EINER ZEITGEMAESSEN GESUNDHEITSERZIEHUNG . .... .. .. .. ... 298 14.3 LEITKONZEPTE DER GESUNDHEITSERZIEHUNG UND -BILDUNG .. ....... ........... 299 14.4 KLASSISCHE THEMENBEREICHE ZUR GESUNDHEITSFOERDERUNG . .... .. ... .. ... .308 14.5 ZUSAMMENFASSUNG . ...... ....... . . ................ 309 14.6 FRAGEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN ...... 310 14.7 LITERATUR ................. .......... ........................ . .. . 311 KAPITEL 15 WIE KANN DER BIOLOGIEUNTERRICHT ZUR SEXUELLEN BILDUNG BEITRAGEN? 15.1 EINLEITUNG ..... ........ ................ . .. ............ 313 15.2 WIE TICKEN JUGENDLICHE UND WELCHEN EINFLUESSEN SIND SIE AUSGESETZT? .. 313 15.3 ZIELE, CHANCEN UND GRENZEN EINER ZEITGEMAESSEN SEXUALBILDUNG ... ....... 314 15.4 VORSCHLAEGE ZU INHALTLICHEN SCHWERPUNKTEN ...... .. .. . ............... 319 15.5 ANREGUNGEN FUER DIE UMSETZUNG IM UNTERRICHT ............. ..... ..... .... 320 15.6 ZUSAMMENFASSUNG ................................................ ...... . 323 15.7 FRAGEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN ........ 324 15.8 LITERATUR WIE GEHE ICH EINE PRUEFUNGSLEHRPROBE IM FACH BIOLOGIE PROFESSIONELL AN UND WELCHE ASPEKTE HELFEN MIR BEI DER VORBEREITUNG DER BIOLOGIELEHRPROBE? 16.1 UNTERRICHTSALLTAG UND LEHRPROBE ....... ..... ... .... . ...... .. ... 327 16.2 ERFOLGREICH UNTERRICHTEN - AUCH IN EINER PRUEFUNGSLEHRPROBE .. ............. 329 16.3 COPING SKILLS UND RESILIENZ ........ . .. ... ....... ........ 340 16.4 DILEMMATA UND HERAUSFORDERUNGEN BEI PRUEFUNGSLEHRPROBEN .. . ...... ... ....341 16.5 PRUEFERERWARTUNGEN UND -ANTINOMIEN ...... ......... ....... ....... . .. 341 16.6 DILEMMATA DES PRUEFUNGSKANDIDATEN ................. ...... ....... 342 16.7 AUSFUEHRLICHER UNTERRICHTS7STUNDEN-/LEHRPROBENENTWURF BZW. PLANUNGSSKIZZE 343 16.8 MUENDLICHER VORTRAG VOR DER PRUEFUNGSLEHRPROBE ............................... 346 16.9 UNTERRICHTSREFLEXION BZW. STELLUNGNAHME ZUR UNTERRICHTSSTUNDE .. .. , ........ 347 16.10 CHECKLISTE FUER DIE VORBEREITUNG AUF EINE PRUEFUNGSLEHRPROBE .......... .. ..... 348 16.11 WELCHE ASPEKTE KOENNEN HELFEN, BIOLOGIELEHRPROBEN ERFOLGREICH ZU GESTALTEN? .. 351 16.12 ZUSAMMENFASSUNG .. .. . . ......... ... .................... . ..... 354 16.13 FRAGEN ZUR WIEDERHOLUNG, VERTIEFUNG SOWIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN .. ___ 355 16.14: LITERATUR .. . .................................. ....... ...... ......... 356 ANLAGEN ANLAGE 1 BIOLOGIEDIDAKTIKEN UND ANDERE QUELLEN FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT SOWIE KMK-BILDUNGSSTANDARDS BIOLOGIE (SEKUNDARSTUFE I) ............................ 357 ANLAGE 2 KMK-BILDUNGSSTANDARDS FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT (SEK. I) ............... ........ .. 358 ANLAGE 3 NACHBESPRECHUNG VON BIOLOGIEUNTERRICHT ............... ........ . ...... ....... 359 ANLAGE 4 PROTOKOLLVORLAGE ZUR UNTERRICHTSNACHBESPRECHUNG ...... ......... . .......... 363 QUELLENVERZEICHNIS 365
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