Verfügbarkeit: Biologiedidaktik

Biologiedidaktik: für Studium und Unterrichtspraxis

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Graf, Erwin (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Augsburg Auer 2016
Ausgabe:	3. Auflage
Schlagworte:	Biologieunterricht Fachdidaktik Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Auf dem Umschlag: Sekundarstufe I
Beschreibung:	319 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783403036876

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ...................................................................................................................... 9 1. DER BILDUNGSAUFTRAG DER SCHULE UND DAS BESONDERE PROFIL DES UNTERRICHTSFACHES BIOLOGIE........................................................................... 11 1.1 GEGENWAERTIGE SITUATION DES BIOLOGIEUNTERRICHTS......................................... 11 1.2 KURZER HISTORISCHER ABRISS ........................................................................... 11 1.3 SCHULE ZU BEGINN DES DRITTEN JAHRTAUSENDS: SCHULE IM WANDEL ................ 13 1.4 SCHULE UND ZUKUNFT . . ................................................................................. 15 1.5 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 18 1.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................. 19 1.7 L ITERATUR.......................................................................................................... 20 2. ZIELSETZUNGEN UND INHALTE DER BIOLOGIEDIDAKTISCHEN AUSBILDUNG ............ 21 2.1 LERN-UND ARBEITSFORMEN ............................................................................. 21 2.2 ZEITGEMAESSER BIOLOGIEUNTERRICHT IN DER SEKUNDARSTUFE I ............................ 22 2.3 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 26 2.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 27 2.5 L ITERATUR.......................................................................................................... 29 3. ERKENNTNISMETHODEN UND PROBLEMLOESENDES VORGEHEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT......................................................................................... 30 3.1 NATURWISSENSCHAFTLICHES FORSCHEN UND ERKENNEN ..................................... 30 3.2 PROBLEMORIENTIERTER UNTERRICHT UND PROBLEMLOESUNGSSTRATEGIEN ................ 32 3.3 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 34 3.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 35 3.5 L ITERATUR.......................................................................................................... 37 4. GESCHICHTE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS UND BIOLOGIEDIDAKTISCHE ANSAETZE . . . 38 4.1 HISTORISCHER H INTERGRUND............................................................................. 38 4.2 BIOLOGIEDIDAKTISCHE STRUKTURIERUNGSANSAETZE............................................... 39 4.3 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 45 4.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 46 4.5 L ITERATUR.......................................................................................................... 47 5. ERWARTUNGEN UND INTERESSEN VON LERNENDEN UND LEHRENDEN IM FACH BIOLOGIE .......................................................................................................... 48 5.1 ERWARTUNGEN UND INTERESSEN VON LERNENDEN............................................... 48 5.2 ERWARTUNGEN UND INTERESSEN VON LEHRENDEN............................................... 50 5.3 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 52 5.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 53 5.5 L ITERATUR.......................................................................................................... 53 6. DIDAKTISCHE THEORIEN, UNTERRICHTSPLANUNG UND SCHRIFTLICHER ENTWURF . . . 54 6.1 ZUR VIELFALT DER DIDAKTISCHEN LANDSCHAFT HEUTE ......................................... 54 6.2 UNTERRICHTSPLANUNG IM FACH BIOLOGIE ......................................................... 58 6.3 BEISPIEL EINES UNTERRICHTSENTWURFES FUER DAS FACH BIOLOGIE .................... .. . 62 6.4 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 77 6.5 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 78 6.6 L ITERATUR.......................................................................................................... 79 7. BEOBACHTUNG, DOKUMENTATION, ANALYSE, BERATUNG UND BEWERTUNG VON BIOLOGIEUNTERRICHT ................................................................................. 80 7.1 AUFGABEN VON MENTOREN UND AUSBILDERN..................................................... 80 7.2 MOEGLICHKEITEN DER DOKUMENTATION VON U N TERRIC H T................................... 84 7.3 UNTERRICHTSBERATUNG UND -BESPRECHUNG....................................................... 87 7.4 GUTER BIOLOGIEUNTERRICHT - WAS IST DAS EIGENTLICH? ..................................... 90 7.5 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 91 7.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 92 7.7 L ITERATUR.......................................................................................................... 93 8. IM BIOLOGIEUNTERRICHT STAUNEN UND SICH WUNDERN ..................................... 94 8.1 GRUNDLEGENDES ............................................................................................... 94 8.2 SEM INARUEBUNG............................................................................................... 95 8.3 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 97 8.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 97 8.5 L ITERATUR.......................................................................................................... 98 9. OFFENE UNTERRICHTSFORMEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT....................................... 99 9.1 OFFENER UNTERRICHT - VERSUCH EINER VORLAEUFIGEN BEGRIFFSKLAERUNG .............. 99 9.2 IDEALTYPISCHE MERKMALE VON OFFENEM BIOLOGIEUNTERRICHT ...........................101 9.3 FORMEN DES OFFENEN U NTERRICHTS ..................................................................... 104 9.4 DER LERNZIRKEL - EINE BESONDERE METHODISCHE M OEGLICHKEIT.........................105 9.5 ZUSAMMENFASSUNG ..........................................................................................116 9.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ............ .. . 117 9.7 L ITERATUR............................................................................................................119 10. FACHGERECHTE DENK- UND ARBEITSWEISEN FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT .......... 120 10.1 KLAERUNG ZUM BEGRIFF ....................................................................................... 120 10.2 B ETRACHTEN ........ ............................................................................................... 121 10.3 BEOBACHTEN........................................................................................................122 10.4 UNTERSUCHEN ....................................................................................................124 10.5 EXPERIMENTIEREN ..............................................................................................125 10.6 WEITERE SPEZIFISCHE ARBEITSWEISEN................................................................. 129 10.7 ZUSAMMENFASSUNG ..........................................................................................129 10.8 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 129 10.9 L ITERATUR............................................................................................................130 11. UNTERRICHTSPRINZIPIEN: GRUNDSAETZE FUER EFFEKTIVEN BIOLOGIEUNTERRICHT .... 131 11.1 BEGRIFFSKLAERUNG............................................................................................... 131 11.2 GRUNDSAETZE EINES SCHUELER- UND SACHORIENTIERTEN BIOLOGIEUNTERRICHTS .... 132 11.3 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 139 11.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................... 140 11.5 L ITERATUR..........................................................................................................140 12. UNTERRICHTSEINSTIEGE IM BIOLOGIEUNTERRICHT ...............................................141 12.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN ....................................................................... 141 12.2 STAND DER EMPIRISCHEN FORSCHUNG ................................................................. 142 12.3 FUNKTIONEN VON UNTERRICHTSEINSTIEGEN ......................................................... 144 12.4 UNTERRICHTSEINSTIEGE, VORGESTELLT AN KONKRETEN BEISPIELEN...........................146 12.5 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 157 12.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 158 12.7 L ITERATUR..........................................................................................................158 13. METHODISCHE GRUNDFORMEN MIT SCHWERPUNKT SOZIALFORMEN ...................159 13.1 FORMEN METHODISCHEN H AN D ELN S ................................................................... 159 13.2 SOZIALFORMEN ................................................................................................. 161 13.3 ZUSAMMENFASSUNG ..........................................................................................165 13.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 165 13.5 L ITERATUR............................................................................................................166 14. SPIELE IM BIOLOGIEUNTERRICHT ........................................................................... 167 14.1 ZUR BEDEUTUNG VON SPIELEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT.......................................167 14.2 EINTEILUNG DER DIDAKTISCHEN SPIELE .................. 169 14.3 SPIELVORSCHLAEGE, VORGESTELLT AN KONKRETEN BEISPIELEN...................................170 14.4 ZUSAMMENFASSUNG ..........................................................................................174 14.5 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 175 14.6 L ITERATUR............................................................................................................175 15. LEISTUNGSMESSUNG UND-BEWERTUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT...........................176 15.1 UEBERSICHT ZU DEN VERSCHIEDENEN FORMEN DER LEISTUNGSMESSUNG ................ 176 15.1.1 SCHRIFTLICHE LEISTUNGSMESSUNG ....................................................................... 176 15.1.2 PRAKTISCHE LEISTUNGSMESSUNG ......................................................................... 179 15.1.3 MUENDLICHE LEISTUNGSMESSUNG ....................................................................... 181 15.2 WEITERE ASPEKTE EINER LEISTUNGSMESSUNG UND-BEWERTUNG .........................183 15.2.1 BEZIEHUNGSABHAENGIGKEIT ................................................................................. 183 15.2.2 NORMORIENTIERUNG DES L EHRERS ....................................................................... 183 15.2.3 BEWERTUNGSTENDENZEN DES L EHRERS ................................................................. 184 15.3 ZUSAMMENFASSUNG ..........................................................................................184 15.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 185 15.5 L ITERATUR............................................................................................................185 16. MEDIEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT ....................................................................... 186 16.1 MEDIENBEGRIFF UND EINTEILUNG VON MEDIEN ................................................... 186 16.2 FUNKTION VON UNTERRICHTSMEDIEN ................................................................. 188 16.3 LEBENDE ORGANISMEN IM UNTERRICHT ......................................................... . 190 16.4 MODELLE ............................................................................................................ 191 16.5 DAS SCHULBUCH (LEHRBUCH, SCHUELERBUCH) ..................................................... 194 16.6 ZUSAMMENFASSUNG .......................................................................................... 197 16.7 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ...................198 16.8 L ITERATUR............................................................................................................ 199 17. TAFELARBEIT IM BIOLOGIEUNTERRICHT...................................................................200 17.1 VORBEMERKUNGEN............................................................................................. 200 17.2 DIE WANDTAFELARBEIT IN DEN AUGEN VON LERNENDEN UND LEHRENDEN .......... 201 17.3 PLAEDOYER FUER DIE WANDTAFEL ALS ZEITGEMAESSES M ED IU M .................................. 202 17.4 FUNKTIONEN DER WANDTAFEL ............................................................................. 203 17.5 VOR- UND NACHTEILE DER WANDTAFEL ................................................................. 206 17.6 TIPPS ZUR GESTALTUNG EINES ANSPRECHENDEN, LERNWIRKSAMEN TAFELBILDES . . 208 17.7 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 211 17.8 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 212 17.9 L ITERATUR............................................................................................................212 18. UMWELTFRAGEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT 213 18.1 ZUR KOMPLEXITAET VON MENSCH UND NATUR .............................. 18.2 ZUSAMMENFASSUNG, 1. TEIL ....................................................... 18.3 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN 18.4 LITERATUR, 1. T EIL......................................................................... 18.5 UMWELTPAEDAGOGISCHE A SP E K TE................................................. 18.5.1 ANFAENGE UND LOESUNGSANSAETZE................................................... 18.5.2 KONZEPTIONEN............................................................................. 18.5.3 EFFEKTIVITAET................................................................................. 18.5.4 NATURERFAHRUNGEN ZWISCHEN FREUDE UND A N G ST ...................... 18.6 ZUSAMMENFASSUNG, 2. TEIL ....................................................... 18.7 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN 18.8 LITERATUR, 2. T EIL............................................... 213 216 216 217 218 218 218 219 220 222 223 224 19. BIOLOGIE VOR ORT: GEWAESSEREXKURSION ...........................................................225 19.1 GEWAESSER IN IHRER KOMPLEXITAET.......................................................................225 19.2 BACHEXKURSION K O N K RET................................................................................... 227 19.2.1 VORBEREITUNG ................................................................................................... 227 19.2.2 DURCHFUEHRUNG ................................................................................................. 229 19.2.3 AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE............................................................................. 231 19.3 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 236 19.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 236 19.5 L ITERATUR........................................................................................................... 237 20. GESUNDHEITSPAEDAGOGIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT...............................................238 20.1 GESUNDHEITSERZIEHUNG ................................................................................... 238 20.2 WEITERE FAECHER UEBERGREIFENDE AUFGABEN DES BIOLOGIEUNTERRICHTS ................ 246 20.3 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 248 20.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 249 20.5 L ITERATUR........................................................................................................... 250 21. SEXUALERZIEHUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT.........................................................251 21.1 JUGENDLICHE UND SEXUALERZIEHUNG...................................................................251 21.2 ZIELE ZEITGEMAESSER SEXUALERZIEHUNG...............................................................253 21.3 ANREGUNGEN FUER EINE ZEITGEMAESSE UMSETZUNG DER SEXUALERZIEHUNG .......... 255 21.4 ZUSAMMENFASSUNG ....................................................................................... 257 21.5 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN ................ 258 21.6 L ITERATUR............................................................................................................259 22. BIOTECHNOLOGIE UND GENTECHNIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT .............................. 260 22.1 KLAERUNG ZUM BEGRIFF ..................................................................................... 260 22.2 H ISTORISCHES..................................................................................................... 262 22.3 KURZE EINFUEHRUNG IN DIE G ENTECHNIK.............................................................264 22.4 BIOTECHNIK IM U N TERRICH T............................................................................... 265 22.5 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 266 22.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 266 22.7 L ITERATUR............................................................................................................267 23. BIOLOGIEFACHRAUM UND BIOLOGIESAMMLUNG.....................................................268 23.1 VORUEBERLEGUNGEN ZU DEN RAEUMEN, ZUR AUSSTATTUNG UND ORDNUNG .............. 268 23.2 DIE LABORGRUNDAUSSTATTUNG ........................................................................... 271 23.3 ZUSAMMENSTELLUNGEN FUER SCHUELEREXPERIMENTE ZU AUSGEWAEHLTEN THEMEN ............................................................................................................273 23.4 DIE PFLEGE DER SAM M LUNG............................................................................... 276 23.5 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 277 23.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 278 23.7 L ITERATUR............................................................................................................279 24. GESTALTPAEDAGOGISCHE UND -DIDAKTISCHE ELEMENTE IM BIOLOGIEUNTERRICHT . . 280 24.1 ZUR THEORIE DER ENTSTEHUNG UND DER GRUNDLAGEN DER GESTALTPAEDAGOGIK . . 280 24.1.1 ENTSTEHUNG........................................................................................................280 24.1.2 GEMEINSAME GRUNDANNAHMEN IN DER HUMANISTISCHEN PAEDAGOGIK ............ 280 24.2 ZUR PRAXIS DER GESTALTPAEDAGOGISCHEN DIDAKTIK UND M ETH O D IK .................... 284 24.2.1 DAS MODELL DER GESTALTPAEDAGOGISCHEN DIDAKTIK ...........................................284 24.2.2 GESTALTPAEDAGOGIK UND BIOLOGIE....................................................................... 285 24.2.3 METHODEN DER GESTALTPAEDAGOGIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT .............................. 285 24.2.4 IDENTIFIKATIONSBEISPIELE................................................................................... 286 24.2.5 DER KOERPERKONTAKT ......................................................................................... 290 24.2.6 FANTASIEUEBUNGEN..............................................................................................292 24.3 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 295 24.4 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 295 24.5 L ITERATUR........................................................................................................... 296 25. MULTIMEDIA UND BIOLOGIEUNTERRICHT...............................................................297 25.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG ....................................................................................... 297 25.2 M ULTIMEDIAKOMPETENZ....................................................................... 298 25.3 BEDEUTUNG VON MULTIMEDIA FUER DIE UNTERRICHTSPLANUNG .............................. 300 25.4 ENTWICKLUNG EINER ZUNEHMENDEN MEDIENKOMPETENZ ................................ 301 25.5 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 302 25.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 303 25.7 L ITERATUR........................................................................................................... 303 26. PROJEKTUNTERRICHT ............................ 304 26.1 H ISTORISCHES..................................................................................................... 304 26.2 MERKMALE UND BEGRUENDUNGEN VON PROJEKTARBEIT .......................................... 306 26.3 ABLAUF DER PROJEKTARBEIT ................................................................................. 311 26.4 CHANCEN, SCHWIERIGKEITEN UND G REN ZEN .......................................................313 26.5 ZUSAMMENFASSUNG ......................................................................................... 314 26.6 FRAGEN ZUM VERSTAENDNIS UND WEITERFUEHRENDE ARBEITSAUFGABEN .................. 315 26.7 L ITERATUR........................................................................................................... 316 SACH- UND PERSONENREGISTER....................................................................................... 317 BILDNACHWEIS..............................................................................................................320
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