(Artger)echtes Leben lehren: Human-Animal Studies im Literaturunterricht und in anderen Fächern
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
wbg Academic in Wissenschaftliche Buchgesellschaft (wbg)
2022
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 290 Seiten Diagramme |
| ISBN: | 9783534276035 3534276035 |
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|---|---|
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1.
VORBEMERKUNGEN
...........................................................................................
8
1.1.
ZUR
ANLAGE
DIESES
BUCHES
.....................................................................
8
1.2.
DANKSAGUNGEN
...........................................
10
2.
WARUM
SOLLTEN
TIERE
EINGANG
IN
DEN
SCHULUNTERRICHT
FINDEN?
................
13
2.1.
KINDER
LIEBEN
TIERE
.............................................................................
13
2.2.
...
ABER
LIEBEN
TIERE
AUCH
KINDER?
......................................................
18
2.3.
WAS
HABEN
TIERE
UND
KINDER
/
JUGENDLICHE
VON
DIESER
GEGENSEITIGEN
LIEBE?
...........................................................................................................30
2.3.1.
DAS
VERROHUNGSARGUMENT
.........................................................
31
2.3.2.
DIE
WELT
RETTEN
...........................................................................
32
2.3.3.
FAZIT
.............................................................................................
39
3.
WAS
SIND
HUMAN-ANIMAL
STUDIES?
.............................................................
40
3.1.
TIERSCHUTZ
UND
TIERRECHTE
IM
UNTERRICHT
.........................................
40
3.2.
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
......................................................................
43
3.2.1.
SUBJEKTE
STATT
OBJEKTE
...............................................................
46
3.2.2.
ANTHROPOZENTRISMUS
...............................................................
47
3.2.3.
SPEZIESISMUS
.............................................................................
48
3.2.4.
DIE
MENSCH-TIER-GRENZE
...........................................................
49
3.2.5.
DIE
GESELLSCHAFTLICHE
KONSTRUKTION
VON
TIEREN
.......................
51
3.2.6.
SPRACHE
.......................................................................................
52
3.3.
FAZIT
.....................................................................................................
54
5
4.
WIE
LASSEN
SICH
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
IN
DEN
UNTERRICHT
INTEGRIEREN?..56
4.1.
EINLEITUNG
............................................................................................
56
4.1.1.
SUSTAINABLE
DEVELOPMENT
GOALS
(SDGS)
...................................
57
4.1.2.
LEHRPLAENE
....................................................................................
58
4.1.3.
EINIGE
DIDAKTISCHE
ANMERKUNGEN
............................................
64
4.1.4.
VORTEILE
EINER
INTEGRATION
VON
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
IN
DEN
UNTERRICHT
..............................................................................................
77
4.2.
LITERARY
ANIMAL
STUDIES:
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
IM
LITERATURUNTERRICHT
....................................................................................
80
4.2.1.
WARUM
LITERARY
ANIMAL
STUDIES,
ODER:
DIE
AUSWIRKUNGEN
VON
LITERATUR
AUF
LESER*INNEN
....................................................................
80
4.2.2.
START
IN
DIE
STUNDE
......................................................................
86
4.2.3.
EINFUEHRUNG
IN
DIE
LITERARY
ANIMAL
STUDIES
..............................
96
4.2.4.
TIERE
UND
TEXTE
........................................................................
102
4.2.5.
FRAGEN
AN
TIERTEXTE
.................................................................
183
4.3.
ANDERE
FAECHER
..................................................................................
189
4.3.1.
BIOLOGIE
UND
UMWELTKUNDE
....................................................
189
4.3.2.
GEOGRAPHIE
...............................................................................
199
4.3.3.
GESCHICHTE
UND
SOZIALKUNDE
...................................................
207
4.3.4.
KUNST
.........................................................................................
212
4.3.5.
MUSIK
TIERE
IN
DER
MUSIK
-
MUSIKALISCHE
TIERE
....................
218
4.3.6.
MATHEMATIK
..............................................................................
226
4.3.7.
PHILOSOPHIE
/
ETHIK
..................................................................
228
EXKURS:
ZWISCHEN
LEIDVERMEIDUNG
UND
LEBENSSCHUTZ
-
EUTHANASIE
VON
HAUSTIEREN
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
VETERINAERMEDIZINISCHEN
ETHIK
(DR.
MED.
VET.
SVENJA
SPRINGER,
PHD}
......................................
235
4.3.8.
PHYSIK
/
CHEMIE
.......................................................................
251
4.3.9.
PSYCHOLOGIE
..............................................................................
252
4.3.10.
RELIGION
..................................................................................
253
4.3.11.
WIRTSCHAFTSKUNDEUNTERRICHT
.................................................
257
6
4.4.
INTERVENTIONEN
..................................................................................
259
4.4.1.
DIREKTER
TIERSCHUTZ
..................................................................
260
4.4.2.
VERBREITUNG
VON
INFORMATIONEN
UND
SCHAFFEN
VON
BEWUSSTSEIN
........................................................................................
263
4.4.3.
VEGETARISMUS
/
VEGANISMUS
....................................................
265
4.4.4.
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
............................................................
266
4.5.
GEMEINSAM
LOESUNGEN
FINDEN
..........................................................
267
5.
ZUM
ABSCHLUSS
...........................................................................................
271
6.
LITERATURVERZEICHNIS
..................................................................................
272
6.1.
TEXTAUSGABEN
....................................................................................
272
6.2.
FACHLITERATUR
.....................................................................................
274
7.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
..............................................................................
290
7
|
| adam_txt |
INHALT
1.
VORBEMERKUNGEN
.
8
1.1.
ZUR
ANLAGE
DIESES
BUCHES
.
8
1.2.
DANKSAGUNGEN
.
10
2.
WARUM
SOLLTEN
TIERE
EINGANG
IN
DEN
SCHULUNTERRICHT
FINDEN?
.
13
2.1.
KINDER
LIEBEN
TIERE
.
13
2.2.
.
ABER
LIEBEN
TIERE
AUCH
KINDER?
.
18
2.3.
WAS
HABEN
TIERE
UND
KINDER
/
JUGENDLICHE
VON
DIESER
GEGENSEITIGEN
LIEBE?
.30
2.3.1.
DAS
VERROHUNGSARGUMENT
.
31
2.3.2.
DIE
WELT
RETTEN
.
32
2.3.3.
FAZIT
.
39
3.
WAS
SIND
HUMAN-ANIMAL
STUDIES?
.
40
3.1.
TIERSCHUTZ
UND
TIERRECHTE
IM
UNTERRICHT
.
40
3.2.
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
.
43
3.2.1.
SUBJEKTE
STATT
OBJEKTE
.
46
3.2.2.
ANTHROPOZENTRISMUS
.
47
3.2.3.
SPEZIESISMUS
.
48
3.2.4.
DIE
MENSCH-TIER-GRENZE
.
49
3.2.5.
DIE
GESELLSCHAFTLICHE
KONSTRUKTION
VON
TIEREN
.
51
3.2.6.
SPRACHE
.
52
3.3.
FAZIT
.
54
5
4.
WIE
LASSEN
SICH
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
IN
DEN
UNTERRICHT
INTEGRIEREN?.56
4.1.
EINLEITUNG
.
56
4.1.1.
SUSTAINABLE
DEVELOPMENT
GOALS
(SDGS)
.
57
4.1.2.
LEHRPLAENE
.
58
4.1.3.
EINIGE
DIDAKTISCHE
ANMERKUNGEN
.
64
4.1.4.
VORTEILE
EINER
INTEGRATION
VON
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
IN
DEN
UNTERRICHT
.
77
4.2.
LITERARY
ANIMAL
STUDIES:
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
IM
LITERATURUNTERRICHT
.
80
4.2.1.
WARUM
LITERARY
ANIMAL
STUDIES,
ODER:
DIE
AUSWIRKUNGEN
VON
LITERATUR
AUF
LESER*INNEN
.
80
4.2.2.
START
IN
DIE
STUNDE
.
86
4.2.3.
EINFUEHRUNG
IN
DIE
LITERARY
ANIMAL
STUDIES
.
96
4.2.4.
TIERE
UND
TEXTE
.
102
4.2.5.
FRAGEN
AN
TIERTEXTE
.
183
4.3.
ANDERE
FAECHER
.
189
4.3.1.
BIOLOGIE
UND
UMWELTKUNDE
.
189
4.3.2.
GEOGRAPHIE
.
199
4.3.3.
GESCHICHTE
UND
SOZIALKUNDE
.
207
4.3.4.
KUNST
.
212
4.3.5.
MUSIK
TIERE
IN
DER
MUSIK
-
MUSIKALISCHE
TIERE
.
218
4.3.6.
MATHEMATIK
.
226
4.3.7.
PHILOSOPHIE
/
ETHIK
.
228
EXKURS:
ZWISCHEN
LEIDVERMEIDUNG
UND
LEBENSSCHUTZ
-
EUTHANASIE
VON
HAUSTIEREN
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
VETERINAERMEDIZINISCHEN
ETHIK
(DR.
MED.
VET.
SVENJA
SPRINGER,
PHD}
.
235
4.3.8.
PHYSIK
/
CHEMIE
.
251
4.3.9.
PSYCHOLOGIE
.
252
4.3.10.
RELIGION
.
253
4.3.11.
WIRTSCHAFTSKUNDEUNTERRICHT
.
257
6
4.4.
INTERVENTIONEN
.
259
4.4.1.
DIREKTER
TIERSCHUTZ
.
260
4.4.2.
VERBREITUNG
VON
INFORMATIONEN
UND
SCHAFFEN
VON
BEWUSSTSEIN
.
263
4.4.3.
VEGETARISMUS
/
VEGANISMUS
.
265
4.4.4.
HUMAN-ANIMAL
STUDIES
.
266
4.5.
GEMEINSAM
LOESUNGEN
FINDEN
.
267
5.
ZUM
ABSCHLUSS
.
271
6.
LITERATURVERZEICHNIS
.
272
6.1.
TEXTAUSGABEN
.
272
6.2.
FACHLITERATUR
.
274
7.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
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