Bewegung im Kontext frühkindlicher Bildung und Gesundheitsförderung: eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogischer Fachkräfte (WiFF)
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| Veröffentlicht: |
München
Deutsches Jugendinstitut e.V.
[2022]
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| Schriftenreihe: | WiFF-Expertisen
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EINLEITUNG
8
2
(ENTWICKLUNGS-)THEORETISCHE
BEZUEGE:
WARUM
BEWEGUNG
FUER
DIE
KINDLICHE
BILDUNG
UND
GESUNDHEIT
VON
BEDEUTUNG
IST
9
2.1
BEWEGUNGSAKTIVITAETEN
ALS
ANTHROPOLOGISCHES
BEDUERFNIS
10
2.2
BEWEGUNGSAKTIVITAETEN
UND
DIE
KOGNITIVE
BEDEUTUNGSDIMENSION
12
2.3
BEWEGUNGSAKTIVITAETEN
UND
DIE
PSYCHOSOZIALE
BEDEUTUNGSDIMENSION
13
2.4
BEWEGUNGSAKTIVITAETEN
UND
DIE
KOERPERLICHE
BEDEUTUNGSDIMENSION
15
2.5
FAZIT
18
3
SOZIALISATORISCHE
BEZUEGE:
INWIEFERN
SOZIALE
FAKTOREN
IM
KONTEXT
KINDLICHER
BEWEGUNG
VON
BEDEUTUNG
SIND
19
3.1
ELTERLICHER
UMGANG
MIT
KINDLICHER
BEWEGUNG
19
3.2
SOZIALER
STATUS,
BEWEGUNGSAKTIVITAETEN
UND
FOLGEERSCHEINUNGEN
20
3.3
GESCHLECHTSBEZOGENE
BEWEGUNGSSOZIALISATION
22
3.4
FAZIT
23
4
NORMATIVE
BEZUEGE:
WIE
KINDER
IN
DER
FRUEHKINDLICHEN
BILDUNG
(KITA)
UEBER
BEWEGUNG
GEFOERDERT
WERDEN
SOLLEN
24
4.1
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
UND
DER
STELLENWERT
VON
BEWEGUNG
25
4.2
RAEUMLICHE
BEDINGUNGEN
ALLTAGSINTEGRIERTER
BEWEGUNGSFOERDERUNG
26
4.3
KINDORIENTIERTE
BEWEGUNGSERZIEHUNG
27
4.4
PSYCHOMOTORIK
UND
WEITERE
ANSAETZE
DER
FRUEHKINDLICHEN
BEWEGUNGSERZIEHUNG
28
4.5
BEWEGUNG
ALS
PROFIL
VON
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
31
4.6
FAZIT
32
5
HERAUSFORDERUNGEN
UND
HANDLUNGSBEDARFE
33
5.1
ERZIEHERISCHES
HANDELN
IN
DER
BEWEGUNGSPRAXIS
33
5.2
AUSBILDUNGSSTRUKTUREN
IM
BEREICH
BEWEGUNG
34
5.3
STELLENWERT
DER
THEMATIK
BEWEGUNG
INNERHALB
DER
EINRICHTUNGEN
34
5.4
BERUFLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN
FRUEHPAEDAGOGISCHER
FACHKRAEFTE
34
6
LITERATUR
36
|
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1
EINLEITUNG
8
2
(ENTWICKLUNGS-)THEORETISCHE
BEZUEGE:
WARUM
BEWEGUNG
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KINDLICHE
BILDUNG
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2.1
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2.4
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BEDEUTUNGSDIMENSION
15
2.5
FAZIT
18
3
SOZIALISATORISCHE
BEZUEGE:
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KONTEXT
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19
3.1
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GESCHLECHTSBEZOGENE
BEWEGUNGSSOZIALISATION
22
3.4
FAZIT
23
4
NORMATIVE
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BILDUNG
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27
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FAZIT
32
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34
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