Holdings: Sprachsensibler Geschichtsunterricht

Sprachsensibler Geschichtsunterricht: von der Theorie über die Empirie zur Pragmatik

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Other Authors:	Bertram, Christiane 1968- (Editor), Kolpatzik, Andrea 1981- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Frankfurt/M. Wochenschau Verlag [2019]
Series:	Wochenschau Wissenschaft Wochenschau Geschichte
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Online Access:	Rezension Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALT CHRISTIANE BERTRAM, ANDREA KOLPATZIK EINFUEHRUNG IN DEN TAGUNGSBAND. SPRACHSENSIBLER GESCHICHTSUNTERRICHT - VON DER THEORIE UEBER DIE EMPIRIE ZUR PRAGMATIK ...................................... 9 ZIEL DES GESCHICHTSUNTERRICHTS: AUSBILDUNG EINES REFLEKTIERTEN GESCHICHTSBEWUSSTSEINS MICHELE BARRICELLI SPRACHE UND INTERKULTURELLES GESCHICHTSLERNEN. EINE DIVERSITAETSSENSIBLE ANNAEHERUNG .................................................................................................. 25 MIRKA MAINZER-MURREN HO FF SCHREIBEN IM FACHUNTERRICHT. UNTERSUCHUNG SPRACHLICHER UND KOGNITIVER ASPEKTE .......................................................................................................... 43 MATERIAL IM GESCHICHTSUNTERRICHT: SPRACHE DER QUELLEN UND DARSTELLUNGEN BENJAMIN SIEGMUND SPRACHLICHE HUERDEN IM GESCHICHTSUNTERRICHT AUS LINGUISTISCHER PERSPEKTIVE .................................................................................................... 51 OLAF HARTUNG , GATTUNGSKOMPETENZ 3.0 * . ZUR PERFORMATIVITAET FORMBEWUSSTEN GESCHICHTSLERNENS ......................................................................................... 64 UNTERRICHTSKOMMUNIKATION: LEHRER- UND SCHUELERSPRACHE, AUFGABENSTELLUNG UND OPERATOREN SEBASTIAN BARSCH SPRACHE UND INKLUSIVER GESCHICHTSUNTERRICHT. ERSTE ANSAETZE AUS THEORIE UND PRAXIS ...................................................................................................... 79 SVEN OLESCHKO SPRACHSENSIBLER GESCHICHTSUNTERRICHT. EIN BILDUNGSSOZIOLOGISCHER BLICK AUF DEN ZUSAMMENHANG VON DIFFERENZSENSIBILITAET UND SPRACHE ............... 93 MARCEL MIERWALD, NICOLA BRAUCH EIN ARGUMENT FUER DIESE BEHAUPTUNG LAUTET ... . BESCHREIBUNG, GRADUIERUNG UND BEWERTUNG DER STRUKTURELLEN QUALITAET ARGUMENTATIVER HISTORISCHER ESSAYS ....................................................................................... 108 ANNIKA STORK PERSPEKTIVENSENSIBILITAET INNERHALB DES GESCHICHTSUNTERRICHTS ................... 115 BEISPIELE FUERSPRACHSENSIBLE LEHR- UND UNTERRICHTSKONZEPTE MATTHIAS SIEBERKROB SPRACHBILDENDER GESCHICHTSUNTERRICHT. THEORETISCHE DIMENSIONEN UND STUDENTISCHE UNTERRICHTSPLANUNGEN .............................................................. 121 KATHARINA GRANNEMANN, SVEN OLESCHKO SPRACHBILDUNG - EIN THEMA FUER DEN VORBEREITUNGSDIENST .......................... 128 CHRISTIANE BERTRAM, DOREEN BRYANT GESCHICHTE - SPRACHE - THEATER. SPRACHBILDUNG UND FOERDERUNG HISTORISCHEN DENKENS MIT DEM DRAMAPAEDAGOGISCHEN ANSATZ ................... 138 ANDREA KOL RATZ IK VERFOLGT, VERFUHRT ODER VERWAEHLT * ? SPRACHLICHE PHAENOMENE DER WERTURTEILSBILDUNG IM KOMPETENZORIENTIERTEN GESCHICHTSUNTERRICHT DER SEKUNDARSTUFE II AM BEISPIEL EINES VIDEOGRAPHIERTEN UNTERRICHTSSETTINGS ZU 8 -PROPAGANDA ....................................................................................... 149 FORSCHUNGSDESIDERATA UND FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN CHRISTIANE ECKERTH, MARIO RESCH SPRACHSENSIBLER GESCHICHTSUNTERRICHT. VON DER GESCHICHTSDIDAKTISCHEN THEORIE UEBER DIE EMPIRIE ZUR UNTERRICHTSPRAXIS. ZUSAMMENFASSUNG DER ABSCHLUSSDISKUSSION ..................................................................................... 175 AUTORINNEN UND AUTOREN ............................................................................. 185 5 Inhalt CHRISTIANE BERTRAM, ANDREA KOLPATZIK Einführung in den Tagungsband. „Sprachsensibler Geschichtsunterricht“ ֊ Von der Theorie über die Empirie zur Pragmatik....................................... 9 Ziel des Geschichtsunterrichts: Ausbildung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins MICHELE BARRICELLI Sprache und interkulturelles Geschichtslernen. Eine diversitätssensible Annäherung................................................................................................... 25 MIRKA MAINZER-MURRENHOFF Schreiben im Fachunterricht. Untersuchung sprachlicher und kognitiver Aspekte............................................................................................................ 43 Material im Geschichtsunterricht: Sprache der Quellen und Darstellungen BENJAMIN SIEGMUND Sprachliche Hürden im Geschichtsunterricht aus linguistischer Perspektive..................................................................................................... 51 OLAF HARTUNG ,Gattungskompetenz 3.0‘. Zur Performativität formbewussten Geschichtslernens.......................................................................................... 64 б Unterrichtskommunikation: Lehrer- und Schülersprache, Aufgabenstellung und Operatoren SEBASTIAN BARSCH Sprache und inklusiver Geschichtsunterricht. Erste Ansätze aus Theorie und Praxis....................................................................................................... 79 SVEN OLESCHKO Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Ein bildungssoziologischer Blick auf den Zusammenhang von Differenzsensibilität und Sprache............... 93 MARCEL MIERWALD, NICOLA BRAUCH „Ein Argument für diese Behauptung lautet...“. Beschreibung, Graduierung und Bewertung der strukturellen Qualität argumentativer historischer Essays ........................................................................................ 108 ANNIKA STORK Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts................... 115 Beispiele für„sprachsensible Lehr- und Unterrichtskonzepte MATTHIAS SIEBERKROB Sprachbildender Geschichtsunterricht. Theoretische Dimensionen und studentische Unterrichtsplanungen.............................................................. 121 KATHARINA GRANNEMANN, SVEN OLESCHKO Sprachbildung - ein Thema für den Vorbereitungsdienst.......................... 128 CHRISTIANE BERTRAM, DOREEN BRYANT Geschichte - Sprache - Theater. Sprachbildung und Förderung historischen Denkens mit dem dramapädagogischen Ansatz................... 138 ANDREA KOLPATZIK „Verfolgt, verführt oder verwählt“? Sprachliche Phänomene der Werturteilsbildung im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II am Beispiel eines videographierten Unterrichtssettings zu NS-Propaganda 149 7 Forschungsdesiderata und Forschungsperspektiven CHRISTIANE ECKERTH, MARIO RESCH Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Von der geschichtsdidaktischen Theorie über die Empirie zur Unterrichtspraxis. Zusammenfassung der Abschlussdiskussion...................................................................................... 175 Autorinnen und Autoren ............................................................................. 185
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