Geschichtsdidaktik: eine Theorie für die Praxis
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau Verlag
[2017]
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Forum historisches Lernen
Wochenschau Geschichte |
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 453 - 472 |
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Inhalt Einleitung: Erweiterungen und Verengungen in der Geschichtsdidaktik . 5 1. Geschichtsdidaktik. 9 1.1 Anfänge. 9 1.2 Historisches Denken. 20 1.3 Geschichtsdidaktik als Kulturwissenschaft. 24 1.4 Inhaltsfelder der Geschichtsdidaktik . 38 2. Logik der Geschichtswissenschaft. 51 2.1 Geschehene - referierte - dargestellte Geschichte. 51 2.2 Basistheorien. 61 2.3 Narrativität . 85 3. Geschichtsunterricht. 107 3.1 Definitionsmerkmale von Unterricht. 107 3.2 Strukturmomente des Geschichtsunterrichts . 111 4. Geschichtsbewusstsein. 123 4.1 Stufentheorien. 123 4.2 Sozialisation. 127 4.3 Geschichtsbewusstsein als
Begriff. 129 4.4 Geschichtsbewusstsein als dimensionierte Struktur. 137 4.5 Gedächtnisforschung. 150 4.6 Genese von Geschichtsbewusstsein. 157 5. Geschichtskultur. 161 5.1 Erinnerungskultur-Geschichtspolitik֊ Geschichtskultur. 161 5.2 BegriffGeschichtskulmr . 164 5.3 Merkmale von Geschichtskultur . 167 5.4 Geschichtsdidaktik und Geschichtskultur. 172 6. Didaktische Konstruktion: Themen und Inhaltsbestimmung. 179 6.1 Kulturelles Selbstverständnis. 180 6.2 Richtlinien als staatliche Verwaltungsakte. 181 6.3 Geschichtsdidaktische Modelle der Inhaltsbestimmung. 187 6.4 Lehrplanentwicklung. 193 6.5 Ungelöste curriculare Probleme. 196 7. Kompetenzen und Standards.207 7.1 Kompetenzen.207 7.2 Kompetenzmodelle. 211 7.3 Historische Kompetenzen — ein
Modell. 221
4 Inhalt 7.4 Bildungsstandards. 235 7.5 Soziologie der Kompetenz.240 8. Methodik: Grundsätze und Regeln methodischen Handelns.247 8.1 Didaktik-Methodik-Pragmatik. 249 8.2 Eine Basisregel und drei Grundsätze einer Methodik historischen Lernens.251 8.3 Methodenbegriffe. 262 8.4 Lernortabhängige Methodik.268 9. Präsentationsformen: Die Medien historischen Denkens und Lernens. 271 9.1 Medienbegriffe. 271 9.2 Medien als geschichtsdidaktische Präsentationsformen.274 9.3 Lernen mit und an Präsentationsformen.281 9.4 Praxisprobleme.289 10. Arbeits-und Sozialformen . 307 10.1 Arbeitsformen. 307 10.2 Sozialformen. 307 11. Methodische Prinzipien . 331 11.1
Gegenwartsorientierung. 333 11.2 Forschendes und entdeckendes Lernen. 337 11.3 Problemorientierung. 340 11.4 Wissenschaftsorientierung. 343 11.5 Multiperspektivität. 350 11.6 Erfahrungsorientierung. 353 11.7 Handlungsorientierung. 354 11.8 Methodenorientierung. 355 11.9 Projektorientierung. 357 12. Geschichtsdidaktische Unterrichtsplanung. 361 12.1 Planungsebenen und Planungsprobleme. 364 12.2 Vom „erfolgreichen“ zum „guten“ Geschichtsunterricht.419 13. Forschung in der Geschichtsdidaktik . 431 13.1 Forschungsebenen. 431 13.2 Nutzen für die Praxis und offene Fragen. 443 Ein Nachwort: Falscher Unterricht?. 447 Literaturverzeichnis.453
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