Verfügbarkeit: Einführung in die Sprechwissenschaft

Einführung in die Sprechwissenschaft: Phonetik, Rhetorik, Sprechkunst

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Bose, Ines 1960- (HerausgeberIn), Hirschfeld, Ursula 1953- (HerausgeberIn), Neuber, Baldur 1962- (HerausgeberIn), Stock, Eberhard 1933- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Tübingen Narr Francke Attempto 2016
Ausgabe:	2., überarbeitete und erweiterte Auflage
Schriftenreihe:	Narr Studienbücher
Schlagworte:	Sprechkunde Einführung Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	IX, 290 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783823369929

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR 2. AUFLAGE................................................................................... XI A GRUNDLAGEN UND PROFIL DES FACHES......................................................1 A.L KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN................................................................................. 1 A .L.L GEGENSTAND UND FACHVERSTAENDNIS DER SPRECHWISSENSCHAFT................................1 A.L.2 PSYCHISCHE STRUKTUREN DES SPRECHENS UND HOERVERSTEHENS ....... ......................... 2 A.L.2.1 ZUM VERHAELTNIS VON SPRACHPSYCHOLOGIE UND PSYCHOLINGUISTIK .......... 2 A.L.2.2 SPRACHPRODUKTION ........................ A.L.2.3 SPRACHREZEPTION............................ A.L.2.4 SPRACHVERWENDUNG UND EMOTION A.L.2.5 SOZIALE EINFLUESSE AUF SPRACHVERWENDUNG UND SPRECHKOMMUNIKATION. 13 A. L.2.6 NEUROBIOLOGISCHE UND NEUROPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN ............. 18 A.2 FORSCHUNGSMETHODEN..........................................................................................22 A.2.1 EINFUEHRUNG.......................................................................................................... 22 A. 2.2 EMPIRISCHE/NICHT-EMPIRISCHE (THEORETISCHE) FORSCHUNG .................................. 23 B SPRECHWISSENSCHAFTLICHE PHONETIK.................................................... 27 B. L PHONOLOGISCHE GRUNDLAGEN DES DEUTSCHEN.......................................................27 B.L.L DEFINITIONEN......................................................................................................... 28 B.1.2 SEGMENTALE PHONOLOGIE UND PHONETIK............................................................... 29 B. L.2.1 VOKAL- UND KONSONANTENSYSTEM.....................................................29 B.L.2.2 LAUT-BUCHSTABEN-BEZIEHUNGEN............................................................ 32 B.L.2.3 SILBENSTRUKTUREN...................................................................................35 B.L.2.4 PHONOLOGISCHE PROZESSE ....................................................................... 38 B.L.3 SUPRASEGMENTALE PHONOLOGIE UND PHONETIK ..................................................... 38 B.L.3.1 MERKMALE UND FUNKTIONEN..................................................................39 B.L.3.2 AKZENTUIERUNG .............. 41 B.L.3.3 NICHTZUSAMMENGESETZTE DEUTSCHE WOERTER UND NAM EN .................... 41 B.L.3.4 BESONDERHEITEN.....................................................................................42 B.L.3.5 NICHTZUSAMMENGESETZTE FREMDE WOERTER UND NAM EN.......................42 B.L.3.6 KOMPOSITA AUS DEUTSCHEN UND/ODER FREMDEN WOERTERN . ................... 43 B.L.3.7 AKZENTUIERUNG IN WORTGRUPPEN (AKZENTGRUPPEN/ RHYTHMISCHE GRUPPEN)........................................................................................... 44 B.L.3.8 RHYTHMISIERUNG UND GLIEDERUNG........................................................ 45 B.L.3.9 MELODISIERUNG ...................................................................................... 45 B.L.4 VERHAELTNIS SUPRASEGMENTALER UND SEGMENTALER MERKMALE .............................. 46 B.2 NORMPHONETIK - ORTHOEPIE................................................................................ 47 B.2.1 PLURIZENTRIZITAET UND VARIETAETEN DES DEUTSCHEN.................................................48 B.2.1.1 BEGRIFFSERLAEUTERUNGEN: NORM - KONVENTION, STANDARDSPRACHE - STANDARDAUSSPRACHE ............................................. 48 B.2.1.2 VARIETAETEN UND PHONETISCHE VARIATION DES DEUTSCHEN ....................... 49 B.2.2 NEUKODIFIZIERUNG DER DEUTSCHEN STANDARDAUSSPRACHE .................................... 51 B.2.2.1 GRUNDLAGEN.......................................................................................... 51 B.2.2.2 LEMMATISIERUNG....................................................................................52 N ^ B.2.2.3 TRANSKRIPTIONSREGELUNG........................................................................53 B.2.2.4 AUSSPRACHEREGELUNGEN ........................................................................ 55 B.3 KONTRASTIVE PHONETIK .......................................................................................... 61 B.3.1 ZIELE UND GRENZEN DER KONTRASTIVEN PHONETIK ................................................. 61 B.3.2 BEISPIELANALYSE RUSSISCH - DEUTSCH B.3.2.1 KONTRASTIVE ANALYSE........... B.3.2.2 FEHLERANALYSE........................................................................................67 B.4 PHONETIK IN DEUTSCH ALS FREMD-/ ZWEITSPRACHE ............................................... 69 B.4.1 ZIELGRUPPENSPEZIFIK........................................................................................... 69 B.4.1.1 ZIELGRUPPEN...........................................................................................69 B.4.1.2 LEHR- UND LERNZIELE.............................................................................. 69 B.4.1.3 SPEZIFIK DER ZIELFERTIGKEITEN.................................................................70 B.4.2 URSACHEN FUER AUSSPRACHESCHWIERIGKEITEN........................................................ 71 B.4.2.1 INTERFERENZ............................................................................................ 71 B.4.2.2 INDIVIDUELLE FAKTOREN .......................................................................... 72 B.4.2.3 LEHR- UND LERNBEDINGUNGEN............................................................... 73 B.4.3 WIRKUNGEN VON AUSSPRACHEABWEICHUNGEN...................................................... 73 B.4.4 DIDAKTISCHE UND METHODISCHE ASPEKTE.............................................................74 B.4.4.1 LERNINHALTE UND PROGRESSION............................................................... 74 B.4.4.2 INTEGRATION IN DEN UNTERRICHT............................................................... 75 B.4.4.3 UEBUNGSTYPOLOGIE..................................................................................75 B.4.4.4 LEHR- UND LEMSTRATEGIEN.....................................................................77 B.4.4.5 ANFORDERUNGEN AN LEHRENDE...............................................................78 B.4.5 ANALYSE UND ENTWICKLUNG VON LEHR-/ LERNMATERIALIEN ................................... 78 B.4.5.1 KRITERIEN FUER DIE AUSWAHL UND BEWERTUNG ......................................... 78 B. 4.5.2 UEBUNGS-/ MATERIALENTWICKLUNG ....................................................... 79 B. 4.6 DEUTSCH NACH ENGLISCH ....................................................................................... 80 C ENTWICKLUNG KINDLICHER KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT.....................81 C. L ENTWICKLUNG KINDLICHER DIALOGFAEHIGKEIT...........................................................81 C .L.L VORSPRACHLICHER DIALOG ZWISCHEN ELTERN UND SAEUGLING ................................... 81 C.1.2 ELTERLICHES SPRACH- UND SPRECHMUSTER: CHILD-DIRECTED SPEECH........................82 C.1.3 THEORY OF MIND...................................................................................................84 C.2 ENTWICKLUNG KINDLICHER SPRECHAUSDRUCKSFAEHIGKEIT..........................................85 C.2.1 SPRECHAUSDRUCK.................................................................................................. 85 C.2.2 SPRACH- UND SPRECHSPIELE...................................................................................86 C.2.3 SOZIALES ROLLENSPIEL............................................................................................ 87 C.3 ENTWICKLUNG KINDLICHER RHETORIKFAEHIGKEIT........................................................ 89 C.3.1 ENTWICKLUNG DER ARGUMENTATIONSFAEHIGKEIT ...................................................... 90 C. 3.1.1 WIDERSPRECHEN, KOOPERIEREN UND BEGRUENDEN ............................... 90 C.3.1.2 STREITEN.................................................................................................. 91 C.3.1.3 ARGUMENTIEREN.....................................................................................92 C.3.2 ENTWICKLUNG DER ERZAEHLFAEHIGKEIT.............................................................. 93 C.4 FOERDERUNG KINDLICHER KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT.............................................94 C.4.1 KOMMUNIKATIONSFOERDERNDES VERHALTEN VON ERZIEHERN .................................... 94 C.4.1.1 KOMMUNIKATIONSFOERDERUNG MITTELS SPRECHAUSDRUCK.........................95 C.4.1.2 KOMMUNIKATIONSFOERDERNDES POTENTIAL VON GESPRAECHSKREISEN.........96 C. 4.2 SCHULUNG DES KOMMUNIKATIONSVERHALTENS VON ERZIEHERN ............................... 97 C.4.2.1 LANDESMODELLPROJEKT SPRACHE FOERDERN ............................................97 G.4.2.2 SCHULUNGSEFFEKTE.................................................................................. 98 D RHETORISCHE KOMMUNIKATION........................................................... 101 D. L DEFINITIONEN UND GRUNDVORSTELLUNGEN.............................................................101 D.1.1 HISTORISCHE UND MODERNE DEFINITIONEN ........................................................... 101 D.1.2 DEFINITIONEN UND GRUNDVORSTELLUNGEN IN DER SPRECHWISSENSCHAFT ................ 103 D.1.3 SPRECHWISSENSCHAFTLICH RELEVANTE MODELLVORSTELLUNGEN.................................104 D.2 ANALYSE RHETORISCHER EREIGNISSE....................................................................... 108 D.2.1 BEOBACHTUNG, FEEDBACK, EVALUATION ................................................................ 108 D.2.2 METHODEN SYSTEMATISCHER BEOBACHTUNG UND BEWERTUNG ................................ 112 D.3 GESPRAECH............................................................................................................ 114 D.3.1 RHETORISCHE GESPRAECHSKLASSIFIKATION ...... . ........................................................114 D.3.2 GESPRAECHSANALYSE..............................................................................................117 D.3.3 GESPRAECHSOPTIMIERUNG..................................................................................... 118 D.4 REDE....................................................................................................................121 D.4.1 ARTEN UND FORMEN DER REDE.............................................................................121 D.4.2 REDEAUFBAU........................................................................................................ 123 D.4.3 REDESTILISTIK............................................................................................... 124 D.4.4 REDEVORBEREITUNG..............................................................................................124 D.5 ARGUMENTATION, STRITTIGKEIT, KONFLIKT............................................................... 125 D.5.1 SPRECHWISSENSCHAFTLICHE GRUNDAUFFASSUNGEN................................................. 125 D.5.2 KLASSISCHE ARGUMENTATIONSTHEORIEN................................................................ 130 D.5.3 KONFLIKTVERMEIDUNG, EXPLORATIVES VORGEHEN.................................................. 133 D.6 PARAVERBALE UND NONVERBALE ANTEILE DER RHETORISCHEN KOMMUNIKATION* 134 D.6.1 RHETORIZITAET PARAVERBALER MITTEL.......................................................................134 D.6.2 EINBINDUNG DER NONVERBALEN KOMMUNIKATION............................................... 138 D.7 ETHIK IN DER RHETORIK.........................................................................................140 D.7.1 KLASSISCHE ANSICHTEN......................................................................................... 141 D.7.2 MODERNE AUFFASSUNGEN.................................................................................... 144 D.8 DIDAKTIK UND METHODIK IN DER RHETORIK..........................................................146 D.8.1 GRUNDUEBERLEGUNGEN..........................................................................................146 D.8.2 EINFLUSSFAKTOREN RHETORISCHER LEHR- UND LERNSITUATIONEN .............................. 146 D. 8.3 ZUSAMMENFASSUNG............................................................................................153 E MEDIENRHETORIK...................................................................................155 E. L ZUM BEGRIFF,MEDIENRHETORIK ...........................................................................155 E.2 ZUM BEGRIFF,RADIORHETORIK ............................................................................. 157 E.3 HOERVERSTAENDLICHKEIT IM RADIO..........................................................................159 E.3.1 VERSTAENDLICHKEITSFORSCHUNG FUERS RADIO ........................................................... 160 E.3.2 SPRECHWISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGEN ZUR HOERVERSTAENDLICHKEIT VON RADIONACHRICHTEN............................................................................................. 161 E.4 STIMME UND SPRECHSTIL IM RADIO......................................................................163 E.4.1 ANMUTUNG DES RADIOS......................................................................................163 E.4.2 SPRECHWISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGEN ZUM SPRECHSTIL IN RADIOMODERATIONEN. 165 E.4.2.1 , RADIOSTIMME .................................................................................... 165 E.4.2.2 RADIOMODERATION ............................................................................... 166 E.4.2.3 SPRECHSTIL IN RADIOMODERATIONEN......................................................167 E. 4.2.4 PERSPEKTIVE VON RADIOHOERERN UND PROGRAMMVERANTWORTLICHEN ......... 168 E.5 GESPRAECHSKOMPETENZ VON RADIOMODERATOREN ............................................... 170 E.6 PRAKTISCHE MEDIENRHETORIK............................................................................... 172 E.6.1 QUALITAET IM RADIO............................................................................................. 172 E. 6.2 RADIORHETORISCHE FORTBILDUNG.......................................................................... 174 F SPRECHKUNST.........................................................................................179 F. L SPRECHKUNST IM ENSEMBLE DER KUENSTE UND ALS TEILDISZIPLIN DER SPRECHWISSENSCHAFT..........................................................................................179 F.L.L DEFINITION UND GEGENSTAND DER SPRECHKUNST ................................................. 179 F.1.2 AKTUELLE BERUFS- UND ARBEITSFELDER..................................................................183 F .L.3 URSPRUENGE DER MODERNEN SPRECHKUNST........................................................... 185 F.1.4 DIACHRONE ENTWICKLUNGSASPEKTE DER SPRECHKUNST IM 20. UND 21. JH ............. 189 F.1.5 SPRECHKUNST UND SCHAUSPIELKUNST...................................................................192 F. L.5.1 THEATRALE PROZESSE .......................................................................... 195 F.L.5.2 SCHAUSPIELMETHODISCHE GRUNDBEGRIFFE ............................................ 199 F.1.6 AUSGEWAEHLTE NEUERE FORMEN DER SPRECHKUNST .............................................. 202 F.L.6.1 POETRY SLAM ........................................................................................ 202 F.L.6.2 RAP...................................................................................................... 204 F.L.6.3 HOERBUCH..............................................................................................205 F.L.6.4 HOERSPIEL..............................................................................................207 F.L.6.5 SYNCHRONSPRECHEN ............................................................................. 208 F.2 VORSTELLUNGEN VON SPRECHKUENSTLERISCHEN PROZESSEN.......................................210 F.2.1 SPRECHER UND TEXT..?...........................................................................................210 F.2.2 GESTALTUNGSMITTEL, INSBESONDERE PROSODIE UND ARTIKULATION.........................213 F.2.3 PRODUZENTEN UND REZIPIENTEN ......................................................................... 214 F.3 KOMPETENZENTWICKLUNG: AUSGEWAEHLTE LEHRMEINUNGEN UND KONZEPTE ...... 216 F.3.1 DAS PRINZIP DES GESTISCHEN SPRECHENS.............................................................216 F.3.1.1 BEGRIFFSINHALT ......... . ............................................................................216 F.3.1.2 METHODE.............................................................. 218 F.3.2 METHODISCHE ANSAETZE DER SPRECHBILDUNG IM SPRECHKUENSTLERISCHEN BEREICH.. 222 F.3.2.1 DIE LINKLATER-METHODE......................................................................222 F.3.2.2 KOERPERSTIMMTRAINING.........................................................................224 F.3.2.3 FUNKTIONALE ARBEITSWEISE .......................... 226 F.3.3 CHORSPRECHEN.................................................................................................... 228 F.3.3.1 GESCHICHTE UND FUNKTION DES CHORSPRECHENS..................................228 F.3.3.2 METHODISCHE GRUNDLAGEN DES CHORSPRECHENS.................................229 F.3.4 SPRECHERZIEHUNG FUER GESANGSSTUDIERENDE ...................................................... 231 F.3.4.1 SINGEN UND SPRECHEN.........................................................................231 F.3.4.2 GESANGSMETHODISCHE GRUNDBEGRIFFE................................................ 237 F.3.5 SPRECHKUNST IN LEHRAMT UND SCHULE................................................................239 F.3.5.1 BILDUNGSSTANDARDS IM DEUTSCHUNTERRICHT ........................................ 239 F.3.5.2 DAS POTENTIAL DES GESTISCHEN PRINZIPS IM DEUTSCHUNTERRICHT ......... 240 F.3.5.3 HINWEISE ZUR VERMITTLUNG SPRECHKUENSTLERISCHER METHODEN AN LEHRENDE..........................................................................................241 F.3.6 SPRECHKUNST IM BEREICH DEUTSCH ALS FREMD-/ZWEITSPRACHE ......................... 241 F.4 FORSCHUNG IM BEREICH SPRECHKUNST ................................................................. 242 F.4.1 SPRECHKUENSTLERISCHE TENDENZEN IM ZEITGENOESSISCHEN DEUTSCHSPRACHIGEN THEATER..............................................................................................................242 F.4.1.1 FRAGESTELLUNG UND ZIELSETZUNG ......................................................... 243 F.4.1.2 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND UND THESENBILDUNG..............................243 F.4.1.3 METHODISCHE VORGEHENSWEISE .......................................................... 244 F.4.1.4 BEDEUTSAMKEIT DER FORSCHUNGSARBEIT ............................................... 246 F.4.2 PHONOSTILE - STILISIERTE ALLTAGSSPRACHE IM THEATER..........................................247 F.4.3 AKTUELLE STUDIE ZUM VERGLEICH DES BUEHNENSPRECHENS VON SAENGERN UND SCHAUSPIELERN................................................................................................... 253 F.4.3.1 AUSGANGSFRAGE................................................................................... 253 F.4.3.2 TEMPORALE PARAMETER ............................................................. 254 F.4.3.3 MELODISCHE PARAMETER.......................................................................257 F.4.3.4 SCHLUSSBEMERKUNG ............................................................................ 260 F.4.4 BEURTEILUNGSKRITERIEN FUER SPRECHKUENSTLERISCHE LEISTUNGEN ............................ 261 F.5 PERSPEKTIVEN UND TENDENZEN.......................................................................... 265 F.5.1 PERSPEKTIVEN AUF DIE SPRECHKUNST ................................................................... 265 F.5.2 BLICK AUS DEM THEATER AUF DAS THEATER............................................................269 G LITERATURVERZEICHNIS .......................................................................... 271
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