Interdependenzen zwischen Emotion, Motivation und Kognition in Selbstregulierten Lernprozessen: Befähigung zum lebenslangen Lernen durch Mehrdimensionalität der Lehr-Lern-Prozesskonzeptionen
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Hamburg
Diplomica Verlag
2012
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| 505 | 8 | |a 5.2 Bedingungs-, Wirk- und Prozesszusammenhänge vonKognition, Emotion und Motivation auf der Ebene derLernprozessregulation6 Regulationsebene der Selbststeuerung -- Interanalyse derKomponenten des selbstregulierten Lernens; 7 Konsequenzen für das Design der Lehr-Lern-Prozesse; 7.1 Emotionale Komponente als Gestaltungsparameter und-faktor; 7.2 Motivationale Komponente als Gestaltungsparameterund -faktor; 7.3 Kognitive Komponente als Gestaltungsparameterund -faktor; 7.4 Entwicklung und Förderung des selbstreguliertenLernens als Unterrichtsziel; 8 Resümee; Literaturverzeichnis; ANHANG. | |
| 505 | 8 | |a HauptbeschreibungWissen und Können sind die Produktionsfaktoren der Zukunft. Die Notwendigkeit, dass kompetente berufliche sowie gesellschaftliche Handlungsfähigkeit in einer Wissensgesellschaft gesichert werden, setzt eine ausgeprägte Lernfähigkeit der Menschen voraus. Diese entwickeln die Individuen in ihrer persönlichen Lernbiografie, die sie zum lebenslangen Lernen motivieren und befähigen sollte. In der Unterrichtsgestaltung ist es notwendig, dass Verantwortung für die Entwicklung des selbstregulierten Lernens übernommen wird. Für die gezielte Unterstützung dieser individuellen Kompetenze | |
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