Les 7 profils d'apprentissage: [pour former, enseigner et apprendre]
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| Language: | French |
| Published: |
Paris
Eyrolles
[2013]
|
| Edition: | Deuxième édition |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Item Description: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 " profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu. [D'après la 4e de couverture] |
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|---|---|
| adam_text | SOMMAIRE
PREFACE
1
INTRODUCTION
5
PREMIERE
PARTIE
ON
APPREND
TAUS
DIFFEREMMENT
CHAPITRE
1
A
CHACUN
SAFAC;OND APPRENDRE
11
VOTIS
AVEZDIT
METHODE
D APPRENTISSAGE
?
14
LESOBSTACLES
AUXMETHODES
D APPRENTISSAGE
17
LAFORCEDUCONFORMISME
18
LAFORCEDEL HABITUDE
19
LACAPACITE
REDUITE
DENOTRE
MEMOIRE
A
COURT
TERME
21
LACONTRAINTE
DUCONTEXTE
23
QUELLE
METHODE
D APPRENTISSAGE
UTILISER
?
25
CHAPITRE
2
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
27
LESPROFILS
D IDENTITE
(1
ER
NIVEAU)
28
LESPROFILS
DEMOTIVATION
(2 NIVEAU)
33
LESPROFILS
DECOMPREHENSION
(3 NIVEAU)
37
QUEL
ETAIT
LEPROFIL
D APPRENTISSAGE
D ALBERT
EINSTEIN
?
42
POURQUOI
POUR
UNMEME
SAVOIROUHABILETE
OUCOMPETENCES,
LESELEVESN ONT
PASTOUS
BESOIN
DUMEME
TEMPS
D INTEGRATION
?
43
VII
LES7PROFILSD APPRENTISSAGE
PRENDRE ENCOMPTE SEULEMENT
LESPROFILS
DECOMPREHENSIONS
:
EST-CE
SUFFISANT
?
44
CULTURE
ETFA~OND APPRENDRE
46
CHAPITRE
3
LESCARACTERISTIQUESDESPROFILSD IDENTITE
ETLEURLIENAVECLESPROFILSDEMOTIVATION
49
UNE
QUESTION
DEDEGRE
DEMATURITE
ETD ESTIME
DESOI
49
ZONE
DECONFORT
ETDERESPECT
52
N EN
DEMANDEZ
PASTROP
A
L ADOLESCENT
53
DONNER
LESBONNES
HABITUDES
54
L INTELLECTUEL.
55
LEDYNAMIQUE
59
L AIMABLE
62
L ENTHOUSIASTE
65
L EMOTIONNEL.
68
LEREBELLE
71
LEPERFECTIONNISTE
75
CHAPITRE
4
LAPRISEENCOMPTEDUPROFILD APPRENTISSAGE
POURMIEUXENSEIGNERETFORMER
79
FAIREPRENDRE
CONSCIENCE
QUE
CHACUN
APPREND
DIFFEREMMENT
79
DESSTYLESD ENSEIGNEMENT
DIFFERENTS
SELONLESPROFILS
80
LESPROBLEMES
DECOMMUNICATION
ETLESMALENTENDUS
82
LACARTE
N EST
PASLETERRITOIRE
84
COMMENT
CONNAITRE
LESPROFILS
D APPRENTISSAGE
DESONPUBLIC
?
85
UNE
FA~ONDESURMONTER
LES4OBSTACLES
AUXMETHODES
D APPRENTISSAGE
86
CHAPITRE
5
POURAFFINER
SAFA~ON
D APPRENDRE
:
LESPROFILSSECONDAIRES
89
LESPROFILS
DECOMPREHENSION
SECONDAIRES
89
LESPROFILS
DEMOTIVATION
SECONDAIRES
90
LESPROFILS
D IDENTITE
SECONDAIRES
91
COMPRENDRE
LESDIFFICULTES
A
APPRENDRE
91
UTILISER
A
BONESCIENT
LESPROFILS
SECONDAIRES
93
VIII
SOMMAIRE
DEUXIEME PARTIE
7
PROFILS
0 APPRENTISSAGE
UTILISATION
ETMISE
EN
PRATIQUE
CHAPITRE
6
L IMPORTANCE
DESCROYANCES
DANS
LEPROCESSUS
D APPRENTISSAGE
99
PETITE
HISTOIRE
DECANCRE
99
JECROISDONC
JESUIS:LEPOUVOIR
DESCROYANCES
100
LESVERTUS
DEL EFFETPLACEBO
102
CROIREENSOI, ;AVEUT
DIRE
QUOI
?
103
COMMENT
CROIREETGUEFAUT-I!
CROIRE
?
104
PERFORMANCE
INTELLECTUELLE
:UNEQUESTION
D ETAT
D ESPRIT
106
L IMPORTANCE
DUPLAISIR
DANS
LEPROCESSUS
D APPRENTISSAGE
107
QUELLE
MOTIVATION?
110
UNESIMPLE
GUESTION
DEPERCEPTION
114
CHANGER
LECADREDEREFERENCE
117
1.NEPASSAVOIRQUEC ESTDIFFICILE
118
2.11SUFFIT
D UNE
FOIS
120
3.DONNER
UNEAUTRE
PERCEPTION
ETMONTRER
LESCONTRADICTIONS
122
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
ETLECHANGEMENT
DECADRE
DEREFERENCE
123
CHAPITRE
7
COMMENT
METTRE
EN
PLACE
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
DANS
UNE
ECOLE
125
VERTU
ETAVANTAGE
DU
TEST
125
LERESULTAT
PLUS
GUE
L EXACTITUDE
DURESULTAT
126
LESDIFFERENTS
NIVEAUX
D APPLICATION
DES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
DANSUNETABLISSEMENT
SCOLAIRE
ETDEFORMATION
127
NIVEAU
1
128
NIVEAU
2
129
NIVEAU
3
130
NIVEAU
4
131
IX
LES7PROFILSD APPRENTISSAGE
CHAPITRE
8 L UTILISATIONDES7PROFILSD APPRENTISSAGE
ENACCOMPAGNEMENT
PERSONNALISE
133
QU EST-CE
QUELECOACHING
?
133
QUELLE
DIFFERENCE
ENTRE
UNCOACHETUNPSY
?
134
PEUT-ON
ETREUNCOACHSANSLESAVOIR
?
135
COMMENT
POSER
LESBONNES
QUESTIONS
?PRINCIPES
136
1.EVITEZ
DERASSURER
OUDEDONNER
DESCONSEILS
SI1 0NNEVOUSENDEMANDE
PAS!
136
2.ETRE
SIMPLEMENT
A
L ECOUTE
ETCOMPRENDRE
136
3.BRISER
LESGENERALITES
POUR
DONNER
UNEPERCEPTION
PLUS
JUSTE
ETPLUS
MOTIVANTE
137
UTILISER
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
DANSLATECHNIQUE
DEQUESTIONNEMENT
143
CHANGER
LAPERCEPTION
:
ENQUOI
EST-CEBIENDE
?
144
POSERLESBONNES
QUESTIONS
SELONLES7PROFILS
D IDENTITE
145
LEPERFECTIONNISTE
145
L AIMABLE
147
LEDYNAMIQUE
148
LEREBELLE
149
L INTELLECTUEL
149
L
ENTHOUSIASTE
150
L
EMOTIONNEL
151
CHANGER
LAPERCEPTION
SELONLESPROFILS
DEMOTIVATION
ETDECOMPREHENSION
?
151
POUR
LESPROFILS
DECOMPREHENSION
152
POUR
LESPROFILS
DEMOTIVATION
152
CHAPITRE
9
APPRENDRE
PAR
I ACTIVITE
155
L
ENSEIGNEMENT
DUTOURNAGE
DUFILM
LESCHORISTES
156
LEPOUVOIR
D UNE
GUITARE
157
BRISER
UNSCHEMA
NEGATIF..
158
ACTIVITE
ETPROFILS
D APPRENTISSAGE
:LEREBELLE
MECANICIEN
160
QUEL
TYPED ACTIVITE
POUR
QUELPROFIL
D IDENTITE
?
162
L ECHEC
SCOLAIRE
:UNECHANCE?
164
QUEL
ENVIRONNEMENT
?QUEL
PROFIL?
LORSQU UN
MISTER
HYDE
SETRANSFORME
ENDOCTEUR
JECKYLL
165
X
SOMMAIRE
CONCLUSION 169
PRINCIPE
N
1-
MERTRE
ENPLACEDESCROYANCES
AIDANRES
ENCHANGEANR
LECADREDEN§FERENCE
169
PRINCIPE
N2-
UN
OURIL
DECOMMUNICATION
170
PRINCIPE
N
3-
LAPERSONNEN EST
PASUNPROFIL
171
PRINCIPE
N4-
DEVELOPPEMENR
PERSONNEL
172
PRINCIPE
N5-
LAPRATIQUE
173
TABLEAU
DESPROFILS
D APPRENTISSAGE
174
POSTFACE
177
BIBLIOGRAPHIE
181
INDEX
185
XI
|
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| spelling | Michel, Jean-François Verfasser aut Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] Jean-François Michel Les sept profils d'apprentissage Deuxième édition Paris Eyrolles [2013] XI, 187 Seiten Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 " profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu. [D'après la 4e de couverture] Apprentissage, Psychologie de l' Aptitude à l'apprentissage Enseignement individualisé Méthodologie rasuqam Psychologie cognitive Psychologie cognitive ram Psychologie cognitive rasuqam Psychologie de l'apprentissage rasuqam Pédagogie Pédagogie - Méthodologie Pédagogie ram Pédagogie rasuqam Styles cognitifs Techniques d'étude rasuqam Learning Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 gnd rswk-swf Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 s DE-604 Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026736635&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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