Les 7 profils d'apprentissage: [pour former, enseigner et apprendre]
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Eyrolles
[2013]
|
| Ausgabe: | Deuxième édition |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 " profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu. [D'après la 4e de couverture] |
| Beschreibung: | XI, 187 Seiten Diagramme |
| ISBN: | 9782212556407 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV041287582 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20170405 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 130925s2013 |||| |||| 00||| fre d | ||
| 020 | |a 9782212556407 |9 978-2-212-55640-7 | ||
| 035 | |a (OCoLC)862803627 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV041287582 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 049 | |a DE-29 |a DE-355 | ||
| 050 | 0 | |a LB1060 | |
| 082 | 0 | |a 170.1523 |2 22 | |
| 084 | |a CP 5000 |0 (DE-625)18991: |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 100 | 1 | |a Michel, Jean-François |e Verfasser |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Les 7 profils d'apprentissage |b [pour former, enseigner et apprendre] |c Jean-François Michel |
| 246 | 1 | 3 | |a Les sept profils d'apprentissage |
| 250 | |a Deuxième édition | ||
| 264 | 1 | |a Paris |b Eyrolles |c [2013] | |
| 300 | |a XI, 187 Seiten |b Diagramme | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 500 | |a Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke | ||
| 500 | |a Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 " profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu. [D'après la 4e de couverture] | ||
| 650 | 4 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | |
| 650 | 4 | |a Aptitude à l'apprentissage | |
| 650 | 4 | |a Enseignement individualisé | |
| 650 | 7 | |a Méthodologie |2 rasuqam | |
| 650 | 4 | |a Psychologie cognitive | |
| 650 | 7 | |a Psychologie cognitive |2 ram | |
| 650 | 7 | |a Psychologie cognitive |2 rasuqam | |
| 650 | 7 | |a Psychologie de l'apprentissage |2 rasuqam | |
| 650 | 4 | |a Pédagogie | |
| 650 | 4 | |a Pédagogie - Méthodologie | |
| 650 | 7 | |a Pédagogie |2 ram | |
| 650 | 7 | |a Pédagogie |2 rasuqam | |
| 650 | 4 | |a Styles cognitifs | |
| 650 | 7 | |a Techniques d'étude |2 rasuqam | |
| 650 | 4 | |a Learning | |
| 650 | 0 | 7 | |a Lernpsychologie |0 (DE-588)4074166-7 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Lernpsychologie |0 (DE-588)4074166-7 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung UB Erlangen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026736635&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-026736635 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804151350702899201 |
|---|---|
| adam_text | SOMMAIRE
PREFACE
1
INTRODUCTION
5
PREMIERE
PARTIE
ON
APPREND
TAUS
DIFFEREMMENT
CHAPITRE
1
A
CHACUN
SAFAC;OND APPRENDRE
11
VOTIS
AVEZDIT
METHODE
D APPRENTISSAGE
?
14
LESOBSTACLES
AUXMETHODES
D APPRENTISSAGE
17
LAFORCEDUCONFORMISME
18
LAFORCEDEL HABITUDE
19
LACAPACITE
REDUITE
DENOTRE
MEMOIRE
A
COURT
TERME
21
LACONTRAINTE
DUCONTEXTE
23
QUELLE
METHODE
D APPRENTISSAGE
UTILISER
?
25
CHAPITRE
2
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
27
LESPROFILS
D IDENTITE
(1
ER
NIVEAU)
28
LESPROFILS
DEMOTIVATION
(2 NIVEAU)
33
LESPROFILS
DECOMPREHENSION
(3 NIVEAU)
37
QUEL
ETAIT
LEPROFIL
D APPRENTISSAGE
D ALBERT
EINSTEIN
?
42
POURQUOI
POUR
UNMEME
SAVOIROUHABILETE
OUCOMPETENCES,
LESELEVESN ONT
PASTOUS
BESOIN
DUMEME
TEMPS
D INTEGRATION
?
43
VII
LES7PROFILSD APPRENTISSAGE
PRENDRE ENCOMPTE SEULEMENT
LESPROFILS
DECOMPREHENSIONS
:
EST-CE
SUFFISANT
?
44
CULTURE
ETFA~OND APPRENDRE
46
CHAPITRE
3
LESCARACTERISTIQUESDESPROFILSD IDENTITE
ETLEURLIENAVECLESPROFILSDEMOTIVATION
49
UNE
QUESTION
DEDEGRE
DEMATURITE
ETD ESTIME
DESOI
49
ZONE
DECONFORT
ETDERESPECT
52
N EN
DEMANDEZ
PASTROP
A
L ADOLESCENT
53
DONNER
LESBONNES
HABITUDES
54
L INTELLECTUEL.
55
LEDYNAMIQUE
59
L AIMABLE
62
L ENTHOUSIASTE
65
L EMOTIONNEL.
68
LEREBELLE
71
LEPERFECTIONNISTE
75
CHAPITRE
4
LAPRISEENCOMPTEDUPROFILD APPRENTISSAGE
POURMIEUXENSEIGNERETFORMER
79
FAIREPRENDRE
CONSCIENCE
QUE
CHACUN
APPREND
DIFFEREMMENT
79
DESSTYLESD ENSEIGNEMENT
DIFFERENTS
SELONLESPROFILS
80
LESPROBLEMES
DECOMMUNICATION
ETLESMALENTENDUS
82
LACARTE
N EST
PASLETERRITOIRE
84
COMMENT
CONNAITRE
LESPROFILS
D APPRENTISSAGE
DESONPUBLIC
?
85
UNE
FA~ONDESURMONTER
LES4OBSTACLES
AUXMETHODES
D APPRENTISSAGE
86
CHAPITRE
5
POURAFFINER
SAFA~ON
D APPRENDRE
:
LESPROFILSSECONDAIRES
89
LESPROFILS
DECOMPREHENSION
SECONDAIRES
89
LESPROFILS
DEMOTIVATION
SECONDAIRES
90
LESPROFILS
D IDENTITE
SECONDAIRES
91
COMPRENDRE
LESDIFFICULTES
A
APPRENDRE
91
UTILISER
A
BONESCIENT
LESPROFILS
SECONDAIRES
93
VIII
SOMMAIRE
DEUXIEME PARTIE
7
PROFILS
0 APPRENTISSAGE
UTILISATION
ETMISE
EN
PRATIQUE
CHAPITRE
6
L IMPORTANCE
DESCROYANCES
DANS
LEPROCESSUS
D APPRENTISSAGE
99
PETITE
HISTOIRE
DECANCRE
99
JECROISDONC
JESUIS:LEPOUVOIR
DESCROYANCES
100
LESVERTUS
DEL EFFETPLACEBO
102
CROIREENSOI, ;AVEUT
DIRE
QUOI
?
103
COMMENT
CROIREETGUEFAUT-I!
CROIRE
?
104
PERFORMANCE
INTELLECTUELLE
:UNEQUESTION
D ETAT
D ESPRIT
106
L IMPORTANCE
DUPLAISIR
DANS
LEPROCESSUS
D APPRENTISSAGE
107
QUELLE
MOTIVATION?
110
UNESIMPLE
GUESTION
DEPERCEPTION
114
CHANGER
LECADREDEREFERENCE
117
1.NEPASSAVOIRQUEC ESTDIFFICILE
118
2.11SUFFIT
D UNE
FOIS
120
3.DONNER
UNEAUTRE
PERCEPTION
ETMONTRER
LESCONTRADICTIONS
122
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
ETLECHANGEMENT
DECADRE
DEREFERENCE
123
CHAPITRE
7
COMMENT
METTRE
EN
PLACE
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
DANS
UNE
ECOLE
125
VERTU
ETAVANTAGE
DU
TEST
125
LERESULTAT
PLUS
GUE
L EXACTITUDE
DURESULTAT
126
LESDIFFERENTS
NIVEAUX
D APPLICATION
DES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
DANSUNETABLISSEMENT
SCOLAIRE
ETDEFORMATION
127
NIVEAU
1
128
NIVEAU
2
129
NIVEAU
3
130
NIVEAU
4
131
IX
LES7PROFILSD APPRENTISSAGE
CHAPITRE
8 L UTILISATIONDES7PROFILSD APPRENTISSAGE
ENACCOMPAGNEMENT
PERSONNALISE
133
QU EST-CE
QUELECOACHING
?
133
QUELLE
DIFFERENCE
ENTRE
UNCOACHETUNPSY
?
134
PEUT-ON
ETREUNCOACHSANSLESAVOIR
?
135
COMMENT
POSER
LESBONNES
QUESTIONS
?PRINCIPES
136
1.EVITEZ
DERASSURER
OUDEDONNER
DESCONSEILS
SI1 0NNEVOUSENDEMANDE
PAS!
136
2.ETRE
SIMPLEMENT
A
L ECOUTE
ETCOMPRENDRE
136
3.BRISER
LESGENERALITES
POUR
DONNER
UNEPERCEPTION
PLUS
JUSTE
ETPLUS
MOTIVANTE
137
UTILISER
LES7PROFILS
D APPRENTISSAGE
DANSLATECHNIQUE
DEQUESTIONNEMENT
143
CHANGER
LAPERCEPTION
:
ENQUOI
EST-CEBIENDE
?
144
POSERLESBONNES
QUESTIONS
SELONLES7PROFILS
D IDENTITE
145
LEPERFECTIONNISTE
145
L AIMABLE
147
LEDYNAMIQUE
148
LEREBELLE
149
L INTELLECTUEL
149
L
ENTHOUSIASTE
150
L
EMOTIONNEL
151
CHANGER
LAPERCEPTION
SELONLESPROFILS
DEMOTIVATION
ETDECOMPREHENSION
?
151
POUR
LESPROFILS
DECOMPREHENSION
152
POUR
LESPROFILS
DEMOTIVATION
152
CHAPITRE
9
APPRENDRE
PAR
I ACTIVITE
155
L
ENSEIGNEMENT
DUTOURNAGE
DUFILM
LESCHORISTES
156
LEPOUVOIR
D UNE
GUITARE
157
BRISER
UNSCHEMA
NEGATIF..
158
ACTIVITE
ETPROFILS
D APPRENTISSAGE
:LEREBELLE
MECANICIEN
160
QUEL
TYPED ACTIVITE
POUR
QUELPROFIL
D IDENTITE
?
162
L ECHEC
SCOLAIRE
:UNECHANCE?
164
QUEL
ENVIRONNEMENT
?QUEL
PROFIL?
LORSQU UN
MISTER
HYDE
SETRANSFORME
ENDOCTEUR
JECKYLL
165
X
SOMMAIRE
CONCLUSION 169
PRINCIPE
N
1-
MERTRE
ENPLACEDESCROYANCES
AIDANRES
ENCHANGEANR
LECADREDEN§FERENCE
169
PRINCIPE
N2-
UN
OURIL
DECOMMUNICATION
170
PRINCIPE
N
3-
LAPERSONNEN EST
PASUNPROFIL
171
PRINCIPE
N4-
DEVELOPPEMENR
PERSONNEL
172
PRINCIPE
N5-
LAPRATIQUE
173
TABLEAU
DESPROFILS
D APPRENTISSAGE
174
POSTFACE
177
BIBLIOGRAPHIE
181
INDEX
185
XI
|
| any_adam_object | 1 |
| author | Michel, Jean-François |
| author_facet | Michel, Jean-François |
| author_role | aut |
| author_sort | Michel, Jean-François |
| author_variant | j f m jfm |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV041287582 |
| callnumber-first | L - Education |
| callnumber-label | LB1060 |
| callnumber-raw | LB1060 |
| callnumber-search | LB1060 |
| callnumber-sort | LB 41060 |
| callnumber-subject | LB - Theory and Practice of Education |
| classification_rvk | CP 5000 |
| ctrlnum | (OCoLC)862803627 (DE-599)BVBBV041287582 |
| dewey-full | 170.1523 |
| dewey-hundreds | 100 - Philosophy & psychology |
| dewey-ones | 170 - Ethics (Moral philosophy) |
| dewey-raw | 170.1523 |
| dewey-search | 170.1523 |
| dewey-sort | 3170.1523 |
| dewey-tens | 170 - Ethics (Moral philosophy) |
| discipline | Psychologie Philosophie |
| edition | Deuxième édition |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02982nam a2200577 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV041287582</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20170405 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">130925s2013 |||| |||| 00||| fre d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9782212556407</subfield><subfield code="9">978-2-212-55640-7</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)862803627</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV041287582</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">fre</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield></datafield><datafield tag="050" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">LB1060</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">170.1523</subfield><subfield code="2">22</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CP 5000</subfield><subfield code="0">(DE-625)18991:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Michel, Jean-François</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Les 7 profils d'apprentissage</subfield><subfield code="b">[pour former, enseigner et apprendre]</subfield><subfield code="c">Jean-François Michel</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Les sept profils d'apprentissage</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Deuxième édition</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Paris</subfield><subfield code="b">Eyrolles</subfield><subfield code="c">[2013]</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">XI, 187 Seiten</subfield><subfield code="b">Diagramme</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 " profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu. [D'après la 4e de couverture]</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Apprentissage, Psychologie de l'</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Aptitude à l'apprentissage</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Enseignement individualisé</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Méthodologie</subfield><subfield code="2">rasuqam</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Psychologie cognitive</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Psychologie cognitive</subfield><subfield code="2">ram</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Psychologie cognitive</subfield><subfield code="2">rasuqam</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Psychologie de l'apprentissage</subfield><subfield code="2">rasuqam</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Pédagogie</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Pédagogie - Méthodologie</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Pédagogie</subfield><subfield code="2">ram</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Pédagogie</subfield><subfield code="2">rasuqam</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Styles cognitifs</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Techniques d'étude</subfield><subfield code="2">rasuqam</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Learning</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lernpsychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4074166-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Lernpsychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4074166-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026736635&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-026736635</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV041287582 |
| illustrated | Not Illustrated |
| indexdate | 2024-07-10T00:53:25Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9782212556407 |
| language | French |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-026736635 |
| oclc_num | 862803627 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-29 DE-355 DE-BY-UBR |
| owner_facet | DE-29 DE-355 DE-BY-UBR |
| physical | XI, 187 Seiten Diagramme |
| publishDate | 2013 |
| publishDateSearch | 2013 |
| publishDateSort | 2013 |
| publisher | Eyrolles |
| record_format | marc |
| spelling | Michel, Jean-François Verfasser aut Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] Jean-François Michel Les sept profils d'apprentissage Deuxième édition Paris Eyrolles [2013] XI, 187 Seiten Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit 7 " profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu. [D'après la 4e de couverture] Apprentissage, Psychologie de l' Aptitude à l'apprentissage Enseignement individualisé Méthodologie rasuqam Psychologie cognitive Psychologie cognitive ram Psychologie cognitive rasuqam Psychologie de l'apprentissage rasuqam Pédagogie Pédagogie - Méthodologie Pédagogie ram Pédagogie rasuqam Styles cognitifs Techniques d'étude rasuqam Learning Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 gnd rswk-swf Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 s DE-604 Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026736635&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Michel, Jean-François Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] Apprentissage, Psychologie de l' Aptitude à l'apprentissage Enseignement individualisé Méthodologie rasuqam Psychologie cognitive Psychologie cognitive ram Psychologie cognitive rasuqam Psychologie de l'apprentissage rasuqam Pédagogie Pédagogie - Méthodologie Pédagogie ram Pédagogie rasuqam Styles cognitifs Techniques d'étude rasuqam Learning Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4074166-7 |
| title | Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] |
| title_alt | Les sept profils d'apprentissage |
| title_auth | Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] |
| title_exact_search | Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] |
| title_full | Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] Jean-François Michel |
| title_fullStr | Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] Jean-François Michel |
| title_full_unstemmed | Les 7 profils d'apprentissage [pour former, enseigner et apprendre] Jean-François Michel |
| title_short | Les 7 profils d'apprentissage |
| title_sort | les 7 profils d apprentissage pour former enseigner et apprendre |
| title_sub | [pour former, enseigner et apprendre] |
| topic | Apprentissage, Psychologie de l' Aptitude à l'apprentissage Enseignement individualisé Méthodologie rasuqam Psychologie cognitive Psychologie cognitive ram Psychologie cognitive rasuqam Psychologie de l'apprentissage rasuqam Pédagogie Pédagogie - Méthodologie Pédagogie ram Pédagogie rasuqam Styles cognitifs Techniques d'étude rasuqam Learning Lernpsychologie (DE-588)4074166-7 gnd |
| topic_facet | Apprentissage, Psychologie de l' Aptitude à l'apprentissage Enseignement individualisé Méthodologie Psychologie cognitive Psychologie de l'apprentissage Pédagogie Pédagogie - Méthodologie Styles cognitifs Techniques d'étude Learning Lernpsychologie |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026736635&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT micheljeanfrancois les7profilsdapprentissagepourformerenseigneretapprendre AT micheljeanfrancois lesseptprofilsdapprentissage |