Das Referendariat: eine ethnographische Studie zu den Praktiken der Lehrerbildung
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Bielefeld
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2013
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| adam_text | Wie werden Lehramtsanwärter in ihrer zweiten Ausbildungsphase, dem Referenda-
riat, zu Lehrern? Das ist die zentrale Frage dieser ethnographischen Studie, in der
Thomas Pille den Praktiken der Subjektivierung von Lehrern nachgeht.
In seinem umfassenden Forschungsbericht zum Referendariat werden die unter¬
schiedlichen Bereiche der Ausbildung - Unterricht und Seminarsitzungen ebenso
wie Pausen- und Beratungsgespräche - gleichermaßen in den Blick genommen.
Seine sowohl theoretische als auch praktische Ausrichtung macht das Buch für
Referendare, Lehrer und Seminarleiter ebenso interessant wie für Sozial- und
Erziehungswissenschaftler,
Inhalt
Vorwort 19
Einleitung 1 13
Teil 1 : Werkzeuge und Verfahrenstechniken
1.1 Zum Verhältnis von theoretischem Entwurf
(Werkzeugen) und empirischen Methoden
(Verfahrenstechniken)
I
33
1.2 Werkzeuge
I
39
1.2.1 Zum Begriff der
Subjekti
vierang bei
Michel
Foucault
139
1.2.2 Pierre Bourdieus Praxeologie
1
49
1.2.3 Zur Schärfung der theoretischen
Werkzeuge
I:
Praktiken und Diskurse
1
59
1.2.4 Zur Schärfung der theoretischen
Werkzeuge
II:
Praktiken der
Subjekti
vierang
I
64
1.3 Verfahrenstechniken I71
1.3.1 Zur Beobachtung des Impliziten
I
71
1.3.2 Ethnographische Forschungsstrategien
1
75
1.3.3 Der Einsatz der Kamera 179
1.3.4 Schreiben im Forschungsprozess
I
82
Teil 2: Empirische Ergebnisse
2.1 Einsetzung und Entkopplung
I
89
2.1.1 Die Vereidigung 189
2.1.2 Zur Entkopplung und Positionierung der Novizen
I
94
2.1.2.1 Orientierung
I:
Die Strukturen der Ausbildung
I
95
2.1.2.2 Orientierung
П:
Das Klassenzimmer
1
104
2.1.3 Die Suche nach Greifbarem 1114
2.1.4 Sichtbarkeit und der Zwang zur Explikation 1121
Resümee
I:
Die Anwärterposition
1
129
2.2 Ankopplung
I
137
2.2.1 Die Übernahme des feldspezifischen Blicks
1
137
2.2.2 Der Gebrauch der Dinge
1
143
2.2.2.1 Die Tafel 1144
2.2.2.2 Das Glockenspiel
1
151
2.2.3 Organisation in Gesten
1
157
2.2.4 (Selbst-)Positionierung der Novizen in Narrationen
1
169
2.2.4.1 Sprechen
1
170
2.2.4.2 Spielen
1
179
2.2.5 Das Lehrerzimmer
1
190
Resümee
П:
Subjekti
vierung in
einander perspektivierenden Trainingsräumen
1
198
2.3 Kopplung
I
207
2.3.1 Zur Ruhe kommen im
Setting
der Schule
I
207
2.3.2 Verkörperter Glaube und Gewissheit
mittels Perspekti vierung 1211
2.3.3 Der Lehrer als Verkehrszeichen
I
217
2.3.4 Übernahme und Modifikation
I
221
Resümee
ΠΙ:
Kopplungsweisen
I
236
Fazit 1239
Literatur
I
251
|
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