Englischdidaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II
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| Language: | German |
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Berlin
Cornelsen
2012
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort............................................................................................ 9
■8 Teil
I
Das Fach Englisch im Kontext
1 Die englische Sprache in der heutigen Welt.....................................11
2 Zur Geschichte von Englischunterricht und Englischdidaktik.........15
2.1 Gründe für die Beschäftigung mit der Fachgeschichte....................15
2.2 Entwicklungsmuster........................................................................16
2.3 Meilensteine der Geschichte des Englischunterrichts......................17
3 Das Fach Englisch im Fächerkanon.................................................23
3.1 Bildungsziele des Englischunterrichts.............................................23
3.2 Englisch als erste Fremdsprache.....................................................25
3.3 Englisch als Arbeitssprache.............................................................26
3.4 Englisch an verschiedenen Schulformen.........................................28
4 Die Konzeption von Englischunterricht und Englischdidaktik
in diesem Buch................................................................................31
■ Teil
II
Die Inhaltsperspektive
5 Ziele des Englischunterrichts..........................................................34
5.1 Kommunikative Kompetenz............................................................35
5.2 Basis für schulisches und lebenslanges Sprachenlernen.................37
5.3 Bildungsstandards und
Lingua franca.............................................
38
5.4 Englischunterricht im Umbruch......................................................40
6 Gegenstandsbereiche und Unterrichtsverfahren.............................41
7 Sprache...........................................................................................43
7.1 Aussprache......................................................................................43
7.2 Wortschatz.......................................................................................49
7.3 Grammatik......................................................................................57
7.4 Diskurs............................................................................................65
7.5 Sprachbewusstheit..........................................................................68
8 Fertigkeiten................................................................................... 72
8.1 Verstehen - Hören und Lesen........................................................ 75
8.2 Sprechen und Schreiben................................................................ 91
8.3 Dolmetschen und Übersetzen........................................................113
9 Interkulturelles Lernen.................................................................116
9.1 Konzepte : Von der Landeskunde zum interkulturellen Lernen......116
9.2 Zielbereiche: Wissen, Können, Einstellung.....................................117
9.3 Inhalte: Englischsprachige Länder und Kulturen..........................121
9.4 Unterrichtswege: Zentrale Prinzipien und zwei Beispiele..............123
10 Texte und Literatur........................................................................128
10.1 Sekundarstufe
I
.............................................................................129
10.2 Sekundarstufe
II
............................................................................137
11 Materialien und Medien.................................................................143
11.1 Unterrichten ohne Materialien? ....................................................144
11.2 Materialien und Medien im Überblick............................................145
11.3 Didaktisierung und Authentizität...................................................150
11.4 Materialien....................................................................................153
11.5 Medien...........................................................................................155
m
Teil in
Die Lehrperspektive
12 Englisch gut unterrichten..............................................................166
13 Unterrichtsplanung.......................................................................169
14 Interaktion.....................................................................................175
14.1 Das Klassenzimmer als Interaktionsraum.....................................176
14.2
Classroom Discourse
......................................................................177
14.3 Lehrersprache
-TeacherLanguage...............................................
179
15 Üben..............................................................................................187
15.1 Übung als
task
...............................................................................187
15.2 Explizites und implizites Lernen....................................................189
15.3 Individuelle Interpretation von Übungen.......................................189
15.4 Übungsspaß...................................................................................190
15.5 Intelligentes Üben..........................................................................191
15.6 Üben und Prüfen............................................................................192
16 Leistungsmessung.........................................................................194
16.1 Allgemeine Gütekriterien..............................................................195
16.2 Formen und Funktionen von Leistungsmessung............................196
17 Umgang mit Fehlern......................................................................198
17.1 Normen und Standards..................................................................198
17.2 Die Rolle der Lehrkraft..................................................................199
17.3 Fehler aus Sicht der Lernenden.....................................................203
18 Einsprachigkeit.............................................................................205
18.1 Fremdsprache und Muttersprache?..............................................205
18.2 Die Lehrkraft als Modell................................................................206
18.3 Einsprachiger Unterricht: Wann und warum?...............................207
19 Lehrerpersönlichkeit und professionelles Wachsen.......................208
19.1 Ein Blick in das Klassenzimmer.....................................................209
19.2 Lehrer als Unterrichtsexperten.....................................................210
19.3 Erfahrungswissen..........................................................................215
19.4 Mehrsprachige Englischlehrkräfte................................................216
19.5 Lehrerbildung................................................................................217
19.6 Möglichkeiten der Weiterbildung und beruflichen Entwicklung .... 219
Я
Teil
IV
Die Lernperspektive
20 Spracherwerb................................................................................223
20.1 Theorien des Spracherwerbs.........................................................223
20.2 Kernbegriffe der Forschung..........................................................226
21 Lernerindividualität......................................................................231
21.1
The Good Language Learner
..........................................................231
21.2
Motivation
......................................................................................233
21.3 Andere individuelle Faktoren........................................................236
21.4 Lernstile und Lernstrategien.........................................................239
22 Lernprobleme und Lernerfolg.......................................................244
22.1 Lernprobleme und Lernerfolg im sozialen Raum...........................244
22.2 Beispiele und Ursachen von Lernproblemen.................................245
22.3 Lernerfolge fördern und messen...................................................249
■ TeilV Zur Interaktion von Lehren und Lernen
23 Lehr-und Lernstile........................................................................253
23.1 Unterrichtsverantwortung.............................................................253
23.2 Kulturelle Dimensionen.................................................................254
23.3 Lehrstile ........................................................................................255
24 Methoden.......................................................................................258
24.1 Wozu Methoden kennen?...............................................................259
24.2 Wie Methoden entstehen...............................................................260
24.3 Methodenmuster: Ein Modell.........................................................262
24.4 Methodenmuster: Lehroptionen....................................................265
24.5 Alternative Methoden....................................................................266
24.6 Postmethod
pedagogy
....................................................................268
25 Handlungsorientierung.................................................................270
25.1 Freiarbeit......................................................................................272
25.2 Projektarbeit.................................................................................276
25.3 Musik, Bewegung und Rhythmus...................................................281
25.4 Spiel, Improvisation und Theater...................................................284
26 Autonomes Lernen........................................................................288
26.1 Merkmale und Formen autonomen Lernens..................................289
26.2 Leistungsbewertung beim autonomen Lernen...............................290
Literatur.................................................................................................292
Register..................................................................................................316
Kaum ein Fach wird wie Englisch von globalen Entwicklungen
beeinflusst. Angehende und praktizierende Englischlehrer¬
innen und -lehrer der Sekundarstufen erhalten hier eine
Orientierungshilfe für die vielschichtigen Reflexions- und
Vermittlungsaspekte ihres Faches. Auf der Grundlage des aktu¬
ellen Forschungsstands und mit Blick auf eine zeitgemäße
Schulpraxis werden die zentralen Aufgaben des Englisch¬
unterrichts ebenso berücksichtigt wie neuere Entwicklungen,
z.B. Individualisierung des Lehrens und Lernens oder
Medieneinsatz,
ι
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