Die Bedeutung der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie von Klaus Holzkamp im erwachsenenpädagogischen Diskurs:
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Berlin
Abt. Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Philos. Fak. IV der Humboldt-Univ. zu Berlin
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITE
1. EINLEITUNG 7
1.1 PROBLEM- UND FRAGESTELLUNG 7
1.2 MATERIAL UND METHODEN 9
1.3 AUFBAU DER ARBEIT 10
2. HOLZKAMPS SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHE LERNTHEORIE 11 2.1 GRUNDLAGEN UND
ENTWICKLUNG DER SUBJEKTWISSENSCHAFT 12 2.1.1 ZUR PERSON KLAUS HOLZKAMP
UND DER KRITISCHEN PSYCHOLO GIE 12
2.1.2 KRITISCHE PSYCHOLOGIE UND SUBJEKTWISSENSCHAFT 13 2.2 DIE
SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHE LERNTHEORIE 15
2.2.1 GRUNDLAGEN: SUBJEKTSTANDPUNKT UND BEGRUENDUNGSANALYTIK 16 2.2.2
BEGRIFFLICHKEITEN ZUR BEDEUTUNGSSTRUKTUR DES LERNGEGEN STANDES 26
2.3 ZWISCHENFAZIT 30
3. KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG ZUR REZEPTION PAEDAGO GISCHER
BEGRIFFLICHKEITEN UND PROBLEMSTELLUNG IN DER SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHEN
LERNTHEORIE 32
3.1 EINGRENZUNG RELEVANTER AUTOREN UND STAND DER REZEPTION 32 3.2
REZEPTION PAEDAGOGISCHER BEGRIFFLICHKEITEN UND FRAGESTEL LUNGEN 37
3.2.1 DER SUBJEKTBEGRIFF IN DER DISKUSSION 37
3.2.2 DER LERNBEGRIFF IN DER DISKUSSION 44
3.3 EXEMPLARISCHE PROBLEMSTELLUNGEN 51
3.3:1 LEHR-LERN-KURZSCHLUSS 51
3.3.2 EXPANSIVES UND DEFENSIVES LERNEN 56
3.4 KRITISCHE ANMERKUNGEN DIVERSER AUTOREN IM DISKURS 62
4. ZUSAMMENFASSUNG UND ERTRAEGE 68
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IMAGE 2
6
5. ANHANG - TYPOLOGIEN ZU BEGRIFFLICHKEITEN UND AUTOREN UNTER BEZUGNAHME
DER SUBJEKTWISSENSCHAFTLICHEN LERNTHEORIE 73
6. LITERATUR- UND QUELLENANGABEN 79
BISHER ERSCHIENENE THEMEN DER REIHE: ERWACHSENENPAEDA GOGISCHER REPORT
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