Englischunterricht:
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| Language: | German |
| Published: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2009
|
| Series: | Kompetent im Unterricht der Grundschule
4 |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Reihenherausgeberinnen..................
IX
1. Englisch in der Grundschule - ein Fach etabliert sich ...... 1
2. Neue bildungspolitische Entwicklungen nach PISA ....... 2
Entwicklungen nach PISA im Fach Englisch
in der Grundschule........................ 2
Standards, Kompetenzmodell und Kerncurricula ........ 3
Reaktionen auf die neuen Entwicklungen ............ 4
3. Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen (GeR) -
The Common European
Framework
of Reference
(CERF)
... 6
Elementare Sprachverwendung -
Al
-
Breakthrough
...... 9
Beispiel 1: Mündliche Produktion ................ 10
Beispiel 2: Auditive Produktion ................. 11
4. Von stofforientierten Lehrplänen zu Kompetenzen ....... 11
5. Zentrale Kompetenzziele..................... 13
Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler........... 14
Kompetenzen der Lehrkräfte................... 16
6. Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen,
curricula
Rahmenrichtlinien und das förderalistische Prinzip ....... 19
7. Plädoyer für ein Kompetenznetzwerk .............. 29
8. Konkrete Wege der Kompetenzentwicklung ........... 30
Aufbau der Praxiskapitel..................... 30
8.1 Der Kompetenzbereich Hör-ZHörsehverstehen -
Listening
... 32
Unterrichtsszenarien -
Classroom scenarios...........
32
Hör-VHör-Sehverstehen
..................... 33
Kompetenzentwicklung..................... 34
Aufgabenbeispiele ........................ 36
Strategien ............................ 47
Fächerverbindende Aspekte ................... 48
8.2 Der Kompetenzbereich Sprechen und mündliche Kommunikation
-
Speaking
............................ 49
Unterrichtsszenarien -
Classroom scenarios ...........
49
Mündlichkeit........................... 49
Kompetenzentwicklung ..................... 51
Aufgabenbeispiele ........................ 53
Strategien ............................ 62
Fächerverbindende Aspekte ................... 62
8.3 Leseverstehen und Schreibkompetenz -
Reading and Writing
. . 63
Unterrichtsszenarien -
Classroom scenarios ...........
63
Schriftlichkeit .......................... 64
8.3.1 Leseverstehen .......................... 66
Kompetenzentwicklung ..................... 66
Aufgabenbeispiele ........................ 69
Strategien ............................ 75
Fächerverbindende Aspekte ................... 76
8.3.2 Schreiben/Schreibfähigkeit.................... 77
Kompetenzentwicklung ..................... 78
Aufgabenbeispiele ........................ 80
Strategien ............................ 88
Fächerverbindendes Lernen im Bereich Schreiben........ 89
8.4
Integrative
Ansätze -
Integrated approaches...........
89
8.4.1 Der Kompetenzbereich Interkulturelles Lernen - Intercultural
competence
............................ 90
Unterrichtsszenarien -
Classroom scenarios...........
90
Interkulturelle Kompetenz - Intercultural
competence
...... 91
Kompetenzentwicklung ..................... 92
Aufgabenbeispiele ........................ 93
8.4.2 Hinführungen zum bilingualem Lernen -
Towards bilingual
learning
.............................. 98
Themenzentrierter Englischunterricht - Content
based
learning..............................
98
Aufgabenbeispiele ........................ 99
Entdeckendes Lernen im Englischunterricht -
Discovery
Learning
........................ 100
Aufgabenbeispiele ........................ 101
8.4.3 Grundlegende methodische Kompetenzen............ 103
Sprachbewusstheit -
Language Awareness............
103
Sprachlernbewusstheit -
Language Learning Awareness
..... 103
Strategien im Englischunterricht der Grundschule -
Teaching
for Strategies...........................
104
9. Neue Formen der Leistungsbeurteilung (Annika
Kolb)
..... 105
Leistungsmessung allgemein................... 105
Diagnostische Kompetenz als Schlüsselkompetenz von
Lehrkräften ........................... 106
Leistungsbeurteilung in den Bildungsplänen........... 107
Welche Kompetenzen werden beurteilt? ............. 108
Instrumente zur Beurteilung sprachlicher Kompetenzen..... 111
Beobachtungsbögen ....................... 111
Tests/Kontrollaufgaben...................... 114
Selbsteinschätzung und Portfolioarbeit.............. 119
10. Generelle Lerntipps ....................... 123
Fachkompendien für Lehrerinnen und Lehrer.......... 123
Bücher zum selber Lesen und zum Vorlesen ........... 123
Interessante Websites....................... 125
11. Bibliographie........................... 127
Anhang ................................. 133
Websites für
Curricula
und Rahmenlehrpläne.............. 138
г
Der Englischunterricht beginnt heute in der Grundschule. Ausgerichtet an neuesten di¬
daktischen Erkenntnissen und den Vorgaben des Gemeinsamen Europäischen Refe¬
renzrahmens hat sich der grundschulgemaße Englischunterricht schon früh im Sinne
der Kompetenzorientierung entwickelt. Wenn Schülerinnen und Schüler die vierte Klas¬
se abschließen, haben sie in der Regel zwei oder vier Jahre lang einen Englischunter¬
richt erlebt und erfahren, in dem grundlegende Kompetenzen des Zugangs zur fremden
Sprachen und zum eigenständigen Lernen aufgebaut wurden.
Das Buch bietet einen kompakten Überblick über die Kompetenzbereiche im Englisch-
Unterricht der Grundschule und neue Formen und Möglichkeiten der Leistungs¬
messung. Die Autorinnen haben eine Fülle von Aufgabenbeispielen und methodischen
Ansätzen zusammengetragen, die anschaulich zeigen, wie die einzelnen Kompetenz¬
bereiche sinnvoll aufgebaut und gefördert und nach und nach zu einem Kompetenz¬
netzwerk verknüpft werden können,
ι
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