Socrate in classe: le buone pratiche della filosofia dialogica nella scuola
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Perugia
Morlacchi
2008
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7 |
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SOMMARIO PREMESSA AUTOBIOGRAFICA SULLE TRACCE DI SOCRATE, PER
UN'EDUCAZIONE AL DIALOGO 9 15 CAPITOLO I LA FILOSOFIA CON I RAGAZZI COME
NUOVA PAIDEIA 23 1.1. MERAVIGLIA E SGOMENTO NEL VILLAGGIO GLOBALE, P.
23; 1.2. FILOSIFIA NON E CULTURA FILOSIFICA, P. 28; 1.3. FILOSIFIA E
OLOGRAMMA, P. 31; 104. PER NUOVI (0 ANTICHI?) PARADIGMI DI CONOSCENZA E
CREATIVITA, P. 35; 1.5. LA DOCTA IGNORANTIA INSEGNA A PENSARE, P. 43;
1.6. L'INSOSTENIBILE LEGGEREZZA DELLA J . UTILITA, P. 50; I. 7.
RICONOSCIMENTO E AUTOREALIZZA- ZIONE NEL DIALOGO FILOSIFICO, P. 52; 1.8.
DIALOGO FILOSIFICO EPENSIERO PRODUTTIVO, P. 56; I. 9. ILLABORATORIO
FILOSIFICO COME PROGETTO ETICO-PEDAGOGICO, P. 57; I.10. DEI PALAZZI E
DEI LABIRINTI . , P. 63; I.11. FILOSIFIA E QUOTIDIANITA, OVVERO
PENSARE APARTIRE DA SE STESSI, P. 66. CAPITOLO 11 COMUNICARE,OVVERO
NAVIGARE NE1 MARE DELLE IDEE E DEI PEREHE 73 LI.L. ESPLICITAZIONE E
COMPETENZA COMUNICATIVA, P. 73; LI.2. LA RELAZIONE COMUNICATIVA, P. 77;
11.3. GOMPETENZA EMOZIONALE, STILE ATTRIBUTIVO ED AUTO-ORIENTAMENTO, P.
80; LIA. EMOZIONI E RELAZIONI, P. 84; LI.5. LA PEDAGOGIA DELLA RIUSCITA,
P. 88; 11.6. GOME ACQUISIRE UNA SENSIBILITA METACOGNITIVA, P. 91; LI. 7.
IMPARARE DISCUTENDO: ILLABORATORIO DI FILOSIFIA DIALOGICA TRA
COMUNICAZIONE, ARGOMENTAZIONE E METACOGNIZIONE, P. 93; LI.8. VANTAGGI DI
UN APPROCCIO PRECOCE ALLA METACOGNIZIONE, P. 95. CAPITOLO 111 UNA
RE1AZIONE DIALOGICA PER EDUCARE ALL'ASCOLTO E ALLA RECIPROCITA 97 LIL.1.
PER UN'ERMENEUTICA DELL'ASCOLTO, P. 97; ILI.2. RECIPROCITA E
INTERDIPENDENZA POSITIVA NELLABORATORIO DIJILOSR!FIA DIALOGICA, P. 104;
ILI.3. RICONOSCEREED APPREZZARE LA DIJFERENZA, P. 109; LILA. 1/ DIALOGO
COME TRADUZIONE, P.112; ILI.5. 1/ TEMPO DELLE NARRAZIONI PERDUTE, P.
115; LIL.6. 1/ DIALOGO INTERCULTURALE COME RELAZIONE DI RECIPROCITA, P.
118; ILI.7. IDENTITA E ALTERITA: RECONDITA ARMONIA, P. 121; ILI.8. LA
GESTIONE DEI CONFLITTOPER LAPREVENZIONE DEL BULLISMO, P. 128. CAPITOLO
IV L'ENIGMA DELL'ALTERITA: PER UN ETHOS DELL'ASCOLTO EDELLA COOPERAZIONE
133 IV. I. 11 TRAGICO OTTIMISMO DELLA QUOTIDIANITIJ, P. 133; IV.2.
PEDAGOGIA DELLA CURA E LABORATORIO DIALOGICO NELLOPERA DI DON MILANI, P.
135; IV.3. 111ABORATORIO DIJILOSRJIA DIALOGICA PER L'INTERCULTURA E LA
VALORIZ- ZAZIONE DELLE ECCELLENZE INDIVIDUALI, P. 142; IVA. 11PENSIERO
COMPLESSO E LA LOGICAJUZZY, P. 147; IV.5. SAPERE SAPIENTE E NUOVI
A(FABETI, P. 153; IV.6. PER UN APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO, 159; IV.7.
PER UNA COMUNITA DI PRATICHE, P. 164; IV.8. PER UN'ETICA DEL DIALOGO .
, P. 169. CAPITOLO V L'AVVENTURA DER RACCONTO 181 V.I. 11PENSIERO
NARRATIVO COME STRUMENTO DI CONOSCENZA, P. 181; V.2. LA NARRAZIONE COME
CURA DI SE, P. 184; V.3. LA PERSONA COME IDENTITA NARRANTE, P. 188; VA.
LE FIRME DEI RACCONTO: CREATIVITA SIMBOLICA EPENSIERO METAFIRICO, P.
192. CAPITOLO VI ESPLORARE L'IRNRNAGINARIO 201 VI.L. INTERPRETARE
L'IMMAGINARIO, P. 201; VI.2. SIMBOLI, METQFTRE, ALLEGORIE. , P. 203;
VI.3. PENSIEROJILOSRFICO E LINGUAGGIO ANALOGICO, P. 207; VIA. FILOSRFIA
E CREATIVITII IMMAGINATIVA, P. 210; VI.5. L'IMMAGINARIO CORPOREO:PER
UN'EPISTEMOLOGIA DE! CORPODANZANTE, P. 215; VI.6. SCIOGLIEREGLI ENIGMI
DELLA MENTE, P. 219; VI.7.APPROCCIO LUDICO E JILOSRFIA, P. 225; VI.8. I
MEDIA E I NUOVI APPROCCILUDICI, P. 232; VI.9. LUDODIDATTICA, P. 234; VI.
10. METACOGNIZIO- NE, IPERMEDIALITII E VIRTUALITII, P. 237; VI.1L.
FILOSRFIA DIALOGICA E INTELLIGENZA ARTIFICIALE, P. 242; VI.12. COMUNITII
VIRTUALI E NUOVA DIDATTICA, P. 247. CAPITOLO VII LA PAIDEIA RITROVATA
251 VILL ETICA, UTOPIA E PAIDEIA, P. 251; VIL2. ELOGIO DELL'INTE!LIGENZA
CONNETTIVA, P. 253; VII.3. PER CHI SUONA LA CAMPANELLA?, P. 258; VIL4.
DIRITTO ALLA CURA, DIRITTO ALLAJILOSRFIA, P. 261. BIBLIOGRAFIA INDICE
DEI NORNI 265 277 |
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SOMMARIO PREMESSA AUTOBIOGRAFICA SULLE TRACCE DI SOCRATE, PER
UN'EDUCAZIONE AL DIALOGO 9 15 CAPITOLO I LA FILOSOFIA CON I RAGAZZI COME
NUOVA PAIDEIA 23 1.1. MERAVIGLIA E SGOMENTO NEL VILLAGGIO GLOBALE, P.
23; 1.2. FILOSIFIA NON E CULTURA FILOSIFICA, P. 28; 1.3. FILOSIFIA E
OLOGRAMMA, P. 31; 104. PER NUOVI (0 ANTICHI?) PARADIGMI DI CONOSCENZA E
CREATIVITA, P. 35; 1.5. LA DOCTA IGNORANTIA INSEGNA A PENSARE, P. 43;
1.6. L'INSOSTENIBILE LEGGEREZZA DELLA J . UTILITA, P. 50; I. 7.
RICONOSCIMENTO E AUTOREALIZZA- ZIONE NEL DIALOGO FILOSIFICO, P. 52; 1.8.
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DEI LABIRINTI . , P. 63; I.11. FILOSIFIA E QUOTIDIANITA, OVVERO
PENSARE APARTIRE DA SE STESSI, P. 66. CAPITOLO 11 COMUNICARE,OVVERO
NAVIGARE NE1 MARE DELLE IDEE E DEI PEREHE 73 LI.L. ESPLICITAZIONE E
COMPETENZA COMUNICATIVA, P. 73; LI.2. LA RELAZIONE COMUNICATIVA, P. 77;
11.3. GOMPETENZA EMOZIONALE, STILE ATTRIBUTIVO ED AUTO-ORIENTAMENTO, P.
80; LIA. EMOZIONI E RELAZIONI, P. 84; LI.5. LA PEDAGOGIA DELLA RIUSCITA,
P. 88; 11.6. GOME ACQUISIRE UNA SENSIBILITA METACOGNITIVA, P. 91; LI. 7.
IMPARARE DISCUTENDO: ILLABORATORIO DI FILOSIFIA DIALOGICA TRA
COMUNICAZIONE, ARGOMENTAZIONE E METACOGNIZIONE, P. 93; LI.8. VANTAGGI DI
UN APPROCCIO PRECOCE ALLA METACOGNIZIONE, P. 95. CAPITOLO 111 UNA
RE1AZIONE DIALOGICA PER EDUCARE ALL'ASCOLTO E ALLA RECIPROCITA 97 LIL.1.
PER UN'ERMENEUTICA DELL'ASCOLTO, P. 97; ILI.2. RECIPROCITA E
INTERDIPENDENZA POSITIVA NELLABORATORIO DIJILOSR!FIA DIALOGICA, P. 104;
ILI.3. RICONOSCEREED APPREZZARE LA DIJFERENZA, P. 109; LILA. 1/ DIALOGO
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115; LIL.6. 1/ DIALOGO INTERCULTURALE COME RELAZIONE DI RECIPROCITA, P.
118; ILI.7. IDENTITA E ALTERITA: RECONDITA ARMONIA, P. 121; ILI.8. LA
GESTIONE DEI CONFLITTOPER LAPREVENZIONE DEL BULLISMO, P. 128. CAPITOLO
IV L'ENIGMA DELL'ALTERITA: PER UN ETHOS DELL'ASCOLTO EDELLA COOPERAZIONE
133 IV. I. 11 TRAGICO OTTIMISMO DELLA QUOTIDIANITIJ, P. 133; IV.2.
PEDAGOGIA DELLA CURA E LABORATORIO DIALOGICO NELLOPERA DI DON MILANI, P.
135; IV.3. 111ABORATORIO DIJILOSRJIA DIALOGICA PER L'INTERCULTURA E LA
VALORIZ- ZAZIONE DELLE ECCELLENZE INDIVIDUALI, P. 142; IVA. 11PENSIERO
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PER UNA COMUNITA DI PRATICHE, P. 164; IV.8. PER UN'ETICA DEL DIALOGO .
, P. 169. CAPITOLO V L'AVVENTURA DER RACCONTO 181 V.I. 11PENSIERO
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CURA DI SE, P. 184; V.3. LA PERSONA COME IDENTITA NARRANTE, P. 188; VA.
LE FIRME DEI RACCONTO: CREATIVITA SIMBOLICA EPENSIERO METAFIRICO, P.
192. CAPITOLO VI ESPLORARE L'IRNRNAGINARIO 201 VI.L. INTERPRETARE
L'IMMAGINARIO, P. 201; VI.2. SIMBOLI, METQFTRE, ALLEGORIE. , P. 203;
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UN'EPISTEMOLOGIA DE! CORPODANZANTE, P. 215; VI.6. SCIOGLIEREGLI ENIGMI
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10. METACOGNIZIO- NE, IPERMEDIALITII E VIRTUALITII, P. 237; VI.1L.
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251 VILL ETICA, UTOPIA E PAIDEIA, P. 251; VIL2. ELOGIO DELL'INTE!LIGENZA
CONNETTIVA, P. 253; VII.3. PER CHI SUONA LA CAMPANELLA?, P. 258; VIL4.
DIRITTO ALLA CURA, DIRITTO ALLAJILOSRFIA, P. 261. BIBLIOGRAFIA INDICE
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