Musikgeragogik - ein bildungstheoretischer Entwurf: musikalische Altenbildung im Schnittfeld von Musikpädagogik und Geragogik
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Augsburg
Wißner
2005
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| adam_text | Titel: Musikgeragogik - ein bildungstheoretischer Entwurf
Autor: Hartogh, Theo
Jahr: 2005
Inhaltsverzeichnis
Vorwort und Danksagung ........................................................................ 11
1. Einleitung......................................................................................... 13
1.1 Einführung in die Themenstellung................................................... 13
1.2 Inhaltliche Schwerpunkte.................................................................. 17
2. Phänomenologie des Alters..................................................... 21
2.1 Strukturwandel des Alters.
Gesellschaftliche und kulturelle Konsequenzen ........................... 21
2.1.1 Demographische Entwicklung und Strukturwandel des Alters............. 21
2.1.2 Die Ausdifferenzierung der Lebensspanne Alter.................................. 22
2.1.3 Gesellschaftliche Folgerungen ............................................................. 23
2.2 Alterstheorien ..................................................................................... 26
2.2.1 Defizitmodell ......................................................................................... 26
2.2.2 Aktivitätstheorie .................................................................................... 27
2.2.3 Disengagementtheorie.......................................................................... 28
2.2.4 Kontinuitätsthese .................................................................................. 29
2.2.5 Kompetenztheorie................................................................................. 30
2.2.6 ?Erfolgreiches Alter(n).......................................................................... 31
2.2.7 Die Leitbilder der Alterstheorien im Überblick ...................................... 34
2.3 Lebenszufriedenheit.......................................................................... 37
2.3.1 Lebenszufriedenheit als Leitmotiv von Alterstheorien.......................... 37
2.3.2 Das Zufriedenheits-Paradox................................................................. 38
2.3.3 Freizeitverhalten und Lebenszufriedenheit........................................... 39
2.3.4 Sinnerfahrung und Lebenszufriedenheit............................................... 40
3. Geragogik........................................................................................ 43
3.1 Die historische Entwicklung der Disziplin....................................... 43
3.2 Ziele und Inhalte.................................................................................. 45
Inhaltsverzeichnis
3.3 Andragogik, Soziale Arbeit und Heilpädagogik
als Bezugsdisziplinen........................................................................ 47
3.3.1 Affinität zur Andragogik......................................................................... 47
3.3.2 Affinität zur Sozialen Arbeit................................................................... 49
3.3.2.1 Altenhilfe.................................................................................. 49
3.3.2.2 Altensozialarbeit und Gemeinwesenorientierung.................... 50
3.3.2.3 Altenkulturarbeit als Soziokulturelle Arbeit.............................. 50
3.3.2.4 Lebensbewältigung als Leitziel Sozialer Altenkulturarbeit...... 52
3.3.3 Affinität zur Heilpädagogik.................................................................... 53
4. Bildung im Alter............................................................................ 55
4.1 Zur anthropologischen Grundlegung von Altenbildung................ 55
4.2 Bildung als Selbst-Bildung................................................................ 59
4.3 Lernen ................................................................................................. 59
4.4 Generelle und musikalische Lernfähigkeit im Alter...................... 60
4.5 Der geragogische Bildungsbegriff................................................... 62
4.5.1 Zur Problematik uneinheitlicher Terminologie...................................... 62
4.5.2 Altenbildung versus Altenerziehung ..................................................... 62
4.5.3 Altenbildung versus Altersbildung ........................................................ 64
4.6 Aspekte der Altenbildung.................................................................. 65
4.6.1 Begegnung und Intergenerationalität ................................................... 66
4.6.2 Partizipation.......................................................................................... 66
4.6.3 Kompetenz und Entwicklungsaufgabe ................................................. 68
4.6.4 Gesellschaftliche Perspektive............................................................... 68
4.7 Ästhetische und musikalische Bildung........................................... 69
5. Lebenswelt...................................................................................... 75
5.1 Zum Begriff......................................................................................... 75
5.1.1 Lebenswelt als pädagogischer Leitterminus......................................... 75
5.1.2 Zur Begriffsgeschichte.......................................................................... 76
5.2 Musik als Lebenswelt....................................................................... 77
5.3 Die Genese musikalischer Lebenswelten...................................... 80
5.3.1 Deutung und Deutungsmuster.............................................................. 80
Inhaltsverzeichnis
5.3.2 Handlung und Handlungsmuster.......................................................... 81
5.4 Die Rezeption des Lebensweltbegriffs
in der Musikpädagogik (Schulmusik).............................................. 82
5.5 Der pragmatische Musikbegriff
in seiner anthropologischen Bedeutung......................................... 87
5.6 Lebensweltorientierung als agogisches Leitprinzip...................... 89
5.7 Biographie und biographische Bildung........................................... 91
5.7.1 Biographie als Konstituens von Lebenswelt......................................... 91
5.7.2 Biographische Bildung.......................................................................... 92
5.7.3 Musik im Lebenslauf............................................................................. 93
5.7.4 Zeitgeschichtliche Einflüsse auf musikalische Erfahrung
und Entwicklung.................................................................................... 95
6. Ansätze zu einer musikalischen Altenbildung................. 97
6.1 Entwicklung eines Kategoriensystems
zur vergleichenden Analyse bestehender Ansätze...................... 97
6.2 Analyse einzelner Ansätze............................................................... 98
6.2.1 Praxisberichte....................................................................................... 98
6.2.2 Alten pflegerisch orientierte Ansätze.....................................................100
6.2.2.1 Füller: Musik mit Senioren (1994) ...........................................100
6.2.2.2 Harms Dreischulte: Musik erleben und gestalten
mit alten Menschen (1995)......................................................102
6.2.3 Sozialpädagogisch orientierte Ansätze ................................................103
6.2.3.1 Kemser: Musik und Gerontagogik (1976) ...............................103
6.2.3.2 Fuhrmann: Musik und Altenhilfe (1979) ..................................106
6.2.3.3 Vogelsänger: Musik mit älteren Menschen
als sozialpädagogische Arbeit (1984) .....................................108
6.2.3.4 Jers: Bildungsarbeit mit alten Menschen (1991).....................110
6.2.4 Andragogisch orientierte Ansätze..............................................................111
6.2.4.1 Geck: Musikalische Erwachsenenbildung (1990/1991) ..........111
6.2.4.2 Rauhe: Integratives Konzept
ganzheitlicher Seniorenkulturarbeit (1993a und b) .................113
6.2.4.3 Wucher (unter Mitwirkung von Drenck, Kruse, Miermeister):
Musikalische Erwachsenenbildung
an Musikschulen (1999a-c) .....................................................116
Inhaltsverzeichnis
6.3 Zusammenfassung............................................................................119
6.3.1 Konzeptionelle Ansätze und institutionelle Einbindung........................119
6.3.2 Altersbild ...............................................................................................121
6.3.3 Musizierpraxis.......................................................................................122
6.4 Institutionen musikalischer Altenbildung ........................................123
6.4.1 Volkshochschulen.................................................................................124
6.4.2 Universitäten, Gesamthochschulen, Technische Hochschulen,
Pädagogische Hochschulen und Fachhochschulen.............................125
6.4.3 Altenakademien (Seniorenakademien) ................................................127
6.5 Zur Zukunft institutionalisierter Angebote
musikalischer Altenbildung...............................................................127
7. Empirische Forschung zur musikalischen Lebenswelt
und Biographie alter Menschen.............................................129
7.1 Musikalische Biographieforschung .................................................129
7.2 Der Forschungsstand musikbiographischer Studien
mit älteren Menschen........................................................................130
7.2.1 Grimmer (1989): Lebensgeschichtliche Determinanten als
Herausforderungen einer Instrumentalpädagogik für Erwachsene......130
7.2.2 Geck (1990): Musikalische Erwachsenenbildung.................................130
7.2.3 Stube (1995): ?Da könnt ich einen Schrei loslassen ... .
Subjektive Einflüsse auf das Musiklernen Erwachsener......................131
7.2.4 Muthesius (2001): ?Schade um all die Stimmen ... .
Erinnerungen an Musik im Alltagsleben...............................................132
7.2.5 Wickel (2001a): Musik als Hilfe zur Alltagsbewältigung
in lebensgeschichtlichen Krisen ...........................................................134
7.3 Musikbiographische Studie zu bildungsrelevanten Aspekten
in der Musikgeragogik.......................................................................134
7.3.1 Forschungsinteresse und kategorialer Rahmen der empirischen
Untersuchung .......................................................................................135
7.3.2 Erhebungsverfahren und biographisches Datenmaterial .....................140
7.3.3 Auswertungsverfahren..........................................................................143
7.3.3.1 Begründung der inhaltsanalytischen Vorgehensweise ...........144
7.3.3.2 Erstellen eines Kodierleitfadens..............................................145
7.3.3.3 Kategorisierung der biographischen Texte
anhand des Kodierleitfadens...................................................152
Inhaltsverzeichnis
7.ZA Auswertung..........................................................................................153
7.3.5 Zusammenfassende Gesamtanalyse...................................................174
7.3.6 Didaktische Schlussfolgerungen ..........................................................179
8. Musikgeragogik als Disziplin ..................................................185
8.1 Der Sachverhalt von Musikpädagogik und Musikgeragogik.......185
8.2 Musikgeragogische Kompetenzen..................................................189
8.2.1 Die Komplexität des musikgeragogischen Arbeitsfeldes......................189
8.2.2 Die geragogische Beziehung................................................................191
8.2.3 Musikgeragogische Kompetenzen im Überblick ..................................192
8.2.3.1 Musikbezogene Kompetenzen................................................192
8.2.3.2 Adressatenbezogene Kompetenzen.......................................193
8.2.3.3 Organisatorische und institutionsbezogene Kompetenzen.....193
9. Zusammenfassende Schlussbetrachtung.........................195
10. Ausblick............................................................................................201
11- Literatur............................................................................................205
Anhang.............................................................................................................227
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| spelling | Hartogh, Theo 1957- Verfasser (DE-588)130171131 aut Musikgeragogik - ein bildungstheoretischer Entwurf musikalische Altenbildung im Schnittfeld von Musikpädagogik und Geragogik Theo Hartogh Augsburg Wißner 2005 235 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Forum Musikpädagogik 68 Habilitationsschrift Universität Leipzig 2004/2005 Altenbildung (DE-588)4068588-3 gnd rswk-swf Musikalische Erwachsenenbildung (DE-588)4215198-3 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Altenbildung (DE-588)4068588-3 s Musikalische Erwachsenenbildung (DE-588)4215198-3 s DE-604 Forum Musikpädagogik 68 (DE-604)BV035616594 68 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=013128069&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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