Einführung in die vergleichende Erziehungswissenschaft:
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2004
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| Series: | Beltz-Studium
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Inhaltsverzeichnis
Akronyme.................................................................................... 9
Vorwort........................................................................................ 11
I.
Erziehungswissenschaft?.................................................. 17
1. Von den Länderberichten zur Vergleichenden Erziehungs¬
wissenschaft ........................................................................... 18
1.1 Seit der Antike belegt: Staunen über »andere Länder,
andere Sitten« ................................................................ 18
1.2 Der Mythos des »nationalen« Charakters .................... 23
1.3 Internationale Organisationen und Standardisierung
des Vergleichs ................................................................ 25
1.4 Vorn Ost-West-Vergleich zur global-lokalen
Betrachtung................................................................... 29
2. Globalisierung: Der neue Referenzrahmen......................... 31
2.1 Globalisierung — Fiktion oder Wirklichkeit?................ 31
2.2 Die Weltsystemtheorie................................................... 34
2.3 Der Faktor Wissen aus ökonomischer Sicht................. 39
2.4 Auswirkungen der Globalisierung auf Büdung und
Erziehung....................................................................... 41
3. Der Systembegriff und seine Anwendung auf die
Bildungssysteme.................................................................... 50
3.1 Bildungssysteme in ihrem Umfeld................................ 50
3.2 Systemische Sicht von Bildung und Erziehung:
Vier Modelle................................................................... 52
6 Inhaltsverzeichnis
3.3 Wie können Bildungssysteme beschrieben und
analysiert werden? ......................................................... 61
4. Was soll womit verglichen werden?..................................... 66
4.1 Warum ist es sinnvoll, international und interkulturell
zu vergleichen?............................................................... 66
4.2 Drei Sphären des Phänomens Bildung und
Erziehung....................................................................... 70
4.3 International, intranational, interregional,
interkulturell? ................................................................ 73
4.4 Vergleichende Erziehungswissenschaft heute.............. 80
II.
Bildungssystemen.............................................................. 81
1. Mehrsprachigkeit und Interkulturalität in der
Gesellschaft............................................................................ 82
1.1 Vier Erscheinungsformen der sozio-kulturellen und
sprachlichen Vielfalt...................................................... 82
1.2 Sprachen als Fenster zu einer weltoffenen allgemeinen
Bildung........................................................................... 87
1.3 Der kulturelle und globale Bezug der
Bildungsinhalte.............................................................. 94
1.4 Vielfalt der Sozio-Kulturen und Inhalte der Bildung ... 99
2. Neue Technologien und Lernbedingungen in der
Wissensgesellschaft............................................................... 107
2.1 Vom Buchregal zum elektronischen Datennetzwerk... 107
2.2 Neue IuK-Technologien in den Bildungs¬
institutionen .................................................................. 112
2.3 Verändern neue IuK-Technologien den
Bildungsbegriff?............................................................. 115
3. Zwischen zentraler Steuerung und lokaler Autonomie...... 118
3.1 Steuerung der Bildungssysteme.................................... 118
3.2 Veränderung, Innovation, Reform ............................... 120
Inhaltsverzeichnis 7
3.3 Verwaltung nach marktorientierten Regeln................. 130
3.4 Innovation durch internationale Organisationen
oder Schulautonomie?................................................... 134
4. Untersuchungen zur Wirksamkeit der
Bildungssysteme.................................................................... 137
4.1 Wirksamkeitsstudien - warum?.................................... 137
4.2 Die Karriere der internationalen Wirksam¬
keitsstudien .................................................................... 142
4.3 Mehr Investitionen - höhere Wirksamkeit?................. 144
4.4 Grenzen, Möglichkeiten und Einfluss der
internationalen Evaluationen der Bildungssysteme..... 148
III.
1. Quantitative und qualitative Methoden: Antagonismus
oder Kooperation?................................................................. 152
1.1 Vor- und Nachteile der quantitativen Methoden......... 152
1.2 Vor-und Nachteile der qualitativen Methoden........... 155
1.3 Wie wird eine vergleichende Untersuchung geplant? .. 158
1.4 Spezifität vergleichender Untersuchungen................... 162
2. Epistemologische Positionen und methodologische
Zugänge ................................................................................. 168
2.1 Die Entwicklung bis Ende der 60er-Jahre .................... 168
2.2 Zwischen Positivismus, Relativismus und
Neomarxismus............................................................... 171
2.3 Kontroversen und Paradigmenwechsel
seit den gOer-Jahren....................................................... 177
2.4 Diskurse der Jahrtausendwende ................................... 184
3. Macht Globalisierung die Vergleichende Erziehungs¬
wissenschaft überflüssig?...................................................... 189
3.1 Europäische Integration als neue Herausforderung .... 189
3.2 Über Europa hinaus: Wechselnde Szenarien und
Gleichgewichte............................................................... 191
8 Inhaltsverzeichnis
3.3 Internationalisierung der Bildung und Erziehungs¬
wissenschaft ................................................................... 194
3.4 Das Profil der Vergleichenden Erziehungs¬
wissenschaft .................................................................. 197
4. Perspektiven.......................................................................... 200
4.1 Offene methodologische Probleme.............................. 200
4.2 Dynamische Kontextualisierung................................... 201
4.3 Fünf Modalitäten des Vergleichs................................... 203
4.4 Vergleichende Erziehungswissenschaft und Inter¬
kulturelle Bildungsforschung sind komplementär...... 205
4.5 Vergleichende Erziehungswissenschaft in der
universitären Lehre und Lehrerbildung....................... 207
4.6 Von der verstehenden Beschreibung zur
Bildungsplanung ........................................................... 212
Literaturverzeichnis................................................................... 217
Datenquellen............................................................................... 232
Nachschlagewerke....................................................................... 233
Elektronische Zeitschriften (Auswahl)...................................... 234
Verzeichnis der Abbildungen..................................................... 236
Register........................................................................................ 237
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