Soziale Arbeit: "Handlungswissenschaft", "Praxiswissenschaft" oder "Praktische Wissenschaft"?: Überlegungen zu einer handlungstheoretischen Fundierung sozialer Arbeit
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Eichstätt
BPB-Verl.
2003
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| Schriftenreihe: | Eichstätter sozialpädagogische Arbeiten
11 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Eichstätt-Ingolstadt, Kath. Univ., Diss., 2002 |
| Beschreibung: | 427 S. 24 cm |
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Inhalt
Ãœberblick 15
1. Soziale Arbeit im „Zeitalter ohne Synthese : Die „wilden 1990er 19
Jahre Spurensuche nach einer „Wissenschaft der Sozialen
Arbeit und/oder „Sozialarbeitswissenschaft
1.1. Vorbemerkung 19
1.2. „Soziale Arbeit als Wissenschaft: Addition, Subtraktion oder Division 22
von Sozialarbeit und Sozialpädagogik?
1.2.1. Beweg und Hintergründe der Debatte um eine „Sozialarbeitswissenschaft 22
1.2.2. Positionen, Tendenzen und Strömungen hinsichtlich einer Verwissenschaftlichung 24
von Sozialarbeit
1.3. Problem , Diskursebenen und Dialektiken zwischen Sozialarbeit, Sozial 30
Pädagogik und Sozialer Arbeit eine systematisierende Reflexion
1.3.1. Die Suche nach eigenständigen historischen Wurzeln 30
1.3.2. Die Bestimmung der Relation zwischen Sozialpädagogik und Sozialarbeit 35
(„Begriffsdiffusion )
1.3.3. Das differente Verständnis von Pädagogik und Erziehungswissenschaft 39
1.3.4. Die Differenzen hinsichtlich des jeweils zugrunde liegenden Wissenschaftssystems 43
1.3.5. Die Polarität bzw. „Bi Polarität der Ausbildung in Sozialer Arbeit 47
1.3.6. Die Spezifika von Curricula an Hochschulen, Fachhochschulen und Fachakademien 51
1.3.7. Der „Mythos Praxis als Proprium in Sozialer Arbeit und die Inkompatibilität von 56
„Disziplin und „Profession
1.3.8. Der „Hiatus zwischen „Theorie und Praxis und die „Praxisforschung 60
1.4. Zusammenfassung 63
2. Soziale Arbeit: Auf dem Weg zur Wissenschaft als „Handlungs 65
Wissenschaft , „Praxiswissenschaft oder „Praktische Wissen¬
schaft ?
2.1. Vorbemerkung 65
2.2. Ansätze, Vorschläge und Plädoyers für eine Konturierung einer „Sozialen 66
Arbeit als Wissenschaft oder: die Qual der Wahl sozialarbeitswissen
schaftlicher Verortung im Wissenschaftssystem
2.3. „Sozialarbeitswissenschaft als „Praxiswissenschaft Theorie als Praxis 82
Praxis als Theorie: Konturen eines bislang unbestimmten bzw. unbestimm¬
baren Wissenschaftsparadigmas
I
10
Exkurs: Professionalisierung von Sozialer Arbeil 90
Exkurs: Sozialarbeitswissenschaft und Pflegewissenschaft 92
2.4. „Sozialarbeitswissenschaft im Kanon von „praktischen Wissenschaften 98
oder: Soziale Arbeit als Wissenschaft jenseits poietischer Versuchungen.
Der Ansatz von E. Badry
2.5. Resümee und Kritik einer „praxiswissenschaftlichen Konturierung von 106
Sozialarbeitswissenschaft und Sozialpädagogik( wissenschaft)
3. Soziale Arbeit und die Frage nach „Wissenschaft : Wissenschafts n3
politische, theoretische und philosophische Proszenien der: Wege
sozialarbeiterischen und sozialpädagogischen Erkennens und Han¬
delns
3.1. Vorbemerkung H3
3.2. Wissenschaftspolitischer Territorialismus Wegbereiter für wissenschafts H5
theoretische und systemische Demarkationen
3.3. Von den Grundproblemen einer Bestimmung und Abgrenzung des 11S
Begriffes „Wissenschaft
3.3.1. „Wissenschaft versus „Ideologie , „Weltanschauung , „Nichtwissenschaft H9
und „Unwissenschaft
3.3.2. Konstitutiva für ein „begründbares und „begründungswürdiges Wissen in ^3
Sozialer Arbeit oder: Was macht eine „Wissenschaft aus?
3.3.3. Erklären und/oder Verstehen? Zur Begründung der Systematisierung von 1^
„Wissenschaft
3.3.4. Was will „Wissenschaft? oder: das Erkenntnisinteresse von „theoretischen ^J
Wissenschaften und das Handlungsinteresse von „praktischen Wissenschaften
3.3.5. Die vernetzende Rolle der Philosophie als „Grundwissenschaft in den Wissen 1^
Schäften
3.3.6. Wenn Wissenschaft „Philosophie braucht, braucht sie dann überhaupt „Theorie ? l™
3.3.7. Die transzendentalphilosophisch kritische Position innerhalb des Diskurses um 142
„Wissenschaft oder: Das philosophische Erkenntnisproblem
3.4. Der „methodologische Interpretationskonstruktivismus (H. Lenk)
„Interpretation : ein Wissenschaftsprogramm für Sozialarbeitswissen¬
schaft und Sozialpädagogik?
3.4.1. Anthropologische Grundaussagen im Rahmen einer „Kritik der interpretato *
rischen Vernunft
3.4.2. Lenks „Stufenmodell der Interpretation und die „Schemainterpretationen
3.4.3. „Handlungen als Interpretationskonstrukte oder: der Beitrag von NIETZSCHES 156
Perspektivismus und Kants Aktivismus für den LENKschen Realismus
11
3.4.3.1. Zur Relativierung des Perspektivismus NlETSCHEs 157
3.4.3.2. Zur Aktivierung des Aktivismus KANTs 160
3.5. Fazit 162
4. „Handeln und „Handlung in Theorie und Wissenschaft oder: 167
Extrakte einer wissenschaftlichen Betrachtung von „Handlung
im Rahmen von Sozial und Geisteswissenschaften
4.1. Vorbemerkung 167
4.2. „Handeln /„Handlung oder: von der Schwierigkeit der Bestimmung 169
und Abgrenzung zweier wissenschaftlicher Grundbegriffe
4.3. Interdisziplinäre Integration und methodologische Segregation? oder: / 77
„Handlung zwischen externalistischem Erklären und konstruktivistischem
Verstehen
4.4. „Allgemeine Handlungstheorie : Disziplinäre Extrakte für eine interdiszi / 79
plinäre Wissensenschaft? oder: von den „Klassikern der Handlungs¬
wissenschaft und philosophie
4.5. Der Begriff der „Handlung im interdisziplinären Diskurs Streifzüge durch 183
semantische und syntaktische Kontrareitäten
4.6. Grundfragen und lagen einer „Allgemeine Handlungstheorie oder: was 186
die Wiederbelebung der „praktischen Philosophie für die Erreichung eines
interdisziplinären Konsenses verspricht
4.6.1. Handlungstheoretische Abgrenzungen: „Handeln und „Handlung im Vergleich 756
zu „Verhalten , „Widerfahrnis und „Unterlassung
4.6.2. Die Rehabilitierung der „praktischen Philosophie und die Frage nach dem Ver 189
hältnis zwischen „Erkennen und „Handeln
4.6.3. Stolpersteine und Sperrzäune einer einheitlichen Handlungstheorie als „Meta 192
theorie von Handlung oder: der „homo agens in der Zerreißprobe methodolo¬
gischen Verstehens, Interpretierens, Deutens, Erklärens
4.6.4. Zur Typologie von „Handlungstheorien : empirische, rationale, normative und 194
philosophische Theorien über die menschliche „Handlung
4.6.5. Jenseits von „Erklären und „Verstehen oder: Von der „ Selbstreferentialität 196
des Menschen über die Schichtung der „Allgemeine Handlungstheorie zum
methodologischen „Königsweg des Interpretationskonstruktivismus
4.7. Resümee 201
12
5. Handlungstheorien und konzeptionen im disziplinären Vergleich 203
oder: Geistes , sozial und verhaltenswissenschaftliche Grund¬
legungen von „Handlung
5.1. Eine „anthropologische Vorbemerkung 203
5.2. Philosophische Aspekte handlungstheoretischer Forschung 208
5.2.1. Philosophisch anthropologische Handlungstheorie A. GEHLEN und die anthro 208
pologische Grundbestimmung des Menschen als ein „Handelnder
5.2.2. Praktisch philosophische Handlungstheorie I. Kant und der „kategorische 211
Imperativ sittlich moralischen Handelns
5.3. Sozial und verhaltenswissenschaftliche Aspekte handlungstheoretischer 220
Forschung
5.3.1. Soziologisch lebensweltliche Handlungstheorie A. SCHÃœTZ und das Konzept der 220
Alltagshandlung im Rahmen „verstehender Soziologie
5.3.2. Soziologisch individualistische Handlungstheorie Das strukturell individualisti 232
sehe Erklärungsschema der Handlung und der Handlungsfolgen von J. COLEMAN
5.3.3. Das ökonomische Programm der „Nutzenmaximierung durch Handlungen 245
Grundlagen der ökonomischen Handlungstheorie nach K. HüMANN A. SUCHANEK
5.3.4. Das „Rubikonmodell der Handlungsphasen nach H. HECKHAUSEN P. GOLL 256
WITZER eine prozessuale Synthese „motivationaler und „volitionaler Hand¬
lungsaspekte
5.4. Eine zusammenfassende Schlussfolgerung 2
6. Konzepte der Professionalisierung und/oder Disziplinierung der 27/
„Sozialen Arbeit oder: die Frage nach der Perspektive:
„Handeln /„Handlung des Akteurs oder des Adressaten?
6.1. „Handeln und „Handlung in der transzendentalphilosophisch kritischen 27
Sozialpädagogik H. L. Schmidts
6.1.1. Der Begriff des „Handelns als anthropologische Komponente der Sozialpädagogik 271
6.1.2. Eine Definition von „Sozialpädagogik ^
6.1.3. Der disziplinäre Bezugsrahmen der Sozialpädagogik oder: Das Verhältnis der 277
Sozialpädagogik zur Allgemeinen Pädagogik
6.1.4. Der Gegenstands und Objektbereich der Sozialpädagogik
6.1.5. Das Verständnis von Wissenschaft und Forschung im Rahmen eines dialektischen 284
„Theorie Praxis Verhältnisses
6.2. „Sozialpädagogik/Sozialarbeitswissenschaft und Sozialpolitik im System der
Sozialwissenschaften H. Pfaffenberger
?90
6.2.1. Zum Begriff „Sozialpädagogik bei H. Pfaffenberger
6.2.2. Der „wissenschaftliche Status der Sozialpädagogik
6.2.3. „Sozialpädagogik/Sozialarbeitswissenschaft als „Handlungswissenschaft
13
6.2.4. „Sozialpädagogik/Sozialarbeitswissenschaft : Handlungswissenschaftliche Diszi 296
plin/Profession im Spiegel empirisch hermeneutisch kritischer Sozialwissen¬
schaft
6.3. „Social Work Orientierungsrahmen für eine handlungspraktische und wis 298
senschaftliche Sozialarbeit/Sozialpädagogik Louis Lowys
6.3.1. Wissenschaftliche Erkenntnisse über den Handlungsbereich der synonym 298
verwendeten SA/SP
6.3.2. Wissenschaftliche Kriterien für SA/SP und das „Life Model als Formalobjekt 299
6.3.3. „Philosophie des Handelns normative Grundlegung handlungswissenschaft 301
licher SA/SP
6.3.4. Basiswissen, Praxistheorien und Topik als Wissensbasis für SA/SP 302
6.4. „Alltagshandeln und „Lebensweltorientierung zentrale Elemente einer 306
„Wissenschaft der Sozialen Arbeit bei H. Thiersch
6.4.1. „Soziale Arbeit und die Konvergenz von Sozialpädagogik und Sozialarbeit: 306
H. Thiersch
6.4.2. Die Wende zum „Alltag bzw. zur „Lebenswelt : Aufgabe und Selbstverständ 307
lichkeit von Sozialer Arbeit
6.4.3. Zentrale Dimensionen eines theoretisch wissenschaftlichen Ansatzes von Sozialer 309
Arbeit
6.4.3.1. Die Bedeutung von „Lebenswelt und „Alltagshandeln für Soziale Arbeit 310
6.4.3.2. Die gesellschaftlichen Funktionen von Sozialer Arbeit 312
6.4.3.3. Soziale Arbeit: Arbeit in spezifischen Institutionen 312
6.4.3.4. Das „Professionelle am sozialpädagogischen Handeln 313
6.4.3.5. Konzept und Charakter einer „ Wissenschaft der Sozialen Arbeit 314
6.4.4. Exkurs: Zentrale Dimensionen eines theoretisch wissenschaftlichen Ansatzes 317
von Sozialpädagogik nach T. RAUSCHENBACH R. TREPTOW
6.4.4.1. Programmatische Voraussetzungen einer künftigen sozialpädagogischen Theorie 316
Produktion im Rahmen des kommunikativen Handelns nach J. HABERMAS
6.4.4.2. Eine Typologie menschlichen (rationalen) Handelns und ihre Bedeutung für 318
sozialpädagogisches Handeln
7. Perspektivenwechsel: Von der „Handlungskompetenz seitens der 321
Akteure in Sozialer Arbeit zur „Handlungsinkompetenz seitens der
Adressaten Plädoyer für „Krise und „Widerfahrnis als Gegen¬
stand Sozialer Arbeit
Ausblick 393
Literatur 397
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