Pädagogik bei mentaler Beeinträchtigung: Revision der Geistigbehindertenpädagogik
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Haupt
2001
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| Schriftenreihe: | UTB für Wissenschaft
2193 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Vorliegende Schrift fusst auf Bach, Heinz: Geistige Behinderung unter pädagogischem Aspekt |
| Beschreibung: | XI, 128 S. Ill. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Vorbemerkungen....................................................................... V 1. Bedeutung einer Begriffsklärung als Voraus setzung für Handlung, Organisation und Theorie im Bereich Pädagogik............................................................1 1.1 Bedeutung der Begriffsklärungfür angemessenes erzieherisches Handeln......................... 1 1.2 Bedeutung der Begriffsklärungfür angemessene erzieherische Organisationsformen......................................................3 1.3 Bedeutung der Begriffsklämng für sonderpädagogische Theoriebildung............................ 3 2. Ansätze zur Abklärung des Begriffs „geistige Behinderung“ unter pädagogischem Aspekt....................5 2.1 Wortbedeutung............................................................... 5 2.2 Alltagsverständnis.......................................................... 6 2.3 Amtliche Festlegungen................................................. 7 2.4 Institutszugehörigkeit.....................................................8 2.5 Ursachen....................................................................... 10 2.6 Erscheinungsbild.......................................................... 12 2.7 Intelligenzmaß...............................................................13 2.8 Zusammenfassung........................................................ 14 VII
2.9 Probleme der Begriffsbildung.....................................16 2.9.1 Notwendigkeit und Gefahren wissenschaftlicher Begriffsbildung....................... 16 2.9.2 Verfahren wissenschaftlicher Begriffsbildung......................................................17 3. Die erzieherisch bedeutsamen Besonderheiten mentaler Beeinträchtigung............................................ 19 3.1 Die individuale Disposition......................................... 20 3.1.1 Bereiche der individualen Disposition.................. 22 3.1.2 Komplexität der individualen Disposition............26 3.1.3 Dominanz des kognitiven Bereichs...................... 29 3.1.4 Kognitive Situation als Stufe und mobile Gegebenheit...........................................................34 3.1.5 Eigenwert der Lebensform von Menschen mit mentaler Beeinträchtigung.............................. 37 3.2 Die Verhaltens- und Erlebensbedingungen................38 3.3 Die Umfeldanforderungen.......................................... 44 3.4 Ausformungen mentaler Beeinträchtigung................ 46 3.5 Lebenswirklichkeit von Menschen mit mentaler Beeinträchtigung.......................................... 48 4. Zur Entstehung mentaler Beeinträchtigung.................57 4.1 Schäden der individualen Disposition........................ 58 4.2 Benachteiligungen durch Umfeldbedingungen......... 59 4.3 Belastungen durch unangemessene Anforderungen............................................................. 61 4.4 Mentale Beeinträchtigung als Prozeß......................... 63 4.5
Erziehbarkeit.................................................................65 VIII
5. Erziehungsziele bei mentaler Beeinträchtigung........... 69 5.1 Leitziel..........................................................................69 5.2 Problematische Zielakzente........................................72 5.3 Besondere Zielakzente................................................ 74 6. Besondere pädagogische Handlungsformen bei mentaler Beeinträchtigung............................................... 79 6.1 Diagnose.......................................................................79 6.2 Dialog............................................................................ 84 6.3 Besonderes Angebotserfordernis................................85 6.4 Besonderes konkretes Agierungserfordernis..............86 6.5 Besonderes kognitives Strukturierungserfordemis........................................... 86 6.6 Besonderes Zeit-, Wiederholungs- und Pausenerfordernis......................................................... 87 6.7 Besonderes Motivations-, Verstärkungs- und Zuwendungserfordernis.............................................. 88 6.8 Besonderes Stetigkeits- und Variationserfordemis....................................................88 6.9 Besonderes Abschirmungserfordernis....................... 89 6.10 Besonderes Individualisierungserfordernis................89 6.11 Beratung........................................................................90 6.12 Kooperation................................................................. 91 7. Organisationsformen der Erziehung beimentaler
Beeinträchtigung................................................................ 93 7.1 Grundformen................................................................ 94 7.2 Zuordnungsgesichtspunkte.......................................... 94 7.3 Weitmögliche Integration........................................... 95 7.4 Anderweitige Erfordernisse........................................ 96 IX
8. Unterscheidung mentaler von anderen Beeinträchtigungen............................................................. 99 8.1 Keine Abgrenzung von schwerster mentaler Beeinträchtigung.......................................................... 99 8.2 Mentale Beeinträchtigung und Lernbehinderung.......................................................... 99 8.3 Mentale Beeinträchtigung und Geistesstörung bzw. Geisteskrankheit................................................100 8.4 Mentale Beeinträchtigung und Sinnes- sowie Körperbehinderung.................................................... 100 8.5 Mentale Beeinträchtigung und Sprachbehinderung..................................................... 101 8.6 Mentale Beeinträchtigung und Verhaltensbehinderung...............................................101 8.7 Mentale Beeinträchtigung und kurzfristige kognitive Beeinträchtigungen.................................... 102 8.8 Mentale Beeinträchtigung und Teilleistungsschwäche................................................102 8.9 Abgrenzung von anderen Begriffen„geistiger Behinderung“/mentaler Beeinträchtigung................103 9. Häufigkeit mentaler Beeinträchtigung......................... 105 9.1 Probleme der Ermittlung...........................................105 9.2 Statistische Daten....................................................... 105 10. Begriffsdiskussion............................................................. 107 10.1 Berechtigung des Begriffs „mentale Beeinträchtigung“...................................................... 107 10.2 Auswirkungen des Begriffs
„mentale Beeinträchtigung“...................................................... 108 X
10.3 Verwandte Begriffe.................................................... 110 10.4 Begriff und Realität.................................................... 110 11. Mentale Beeinträchtigung als erziehungswissen schaftlich relevanter Begriff........................................... 113 Sachwortregister..................................................................... 123 XI
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