Aggression im kindes- und jugendalter :: psychoanalytisch-pädagogische perspektiven /
Aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen stellt f©ơr Lehrer und P©Þdagogen nicht erst seit der Inklusionsdebatte ein großes Problem dar, sehen sie sich doch im institutionellen Kontext immer wieder mit Konflikten konfrontiert, welche mit gewaltt©Þtigen Handlungen einhergehen. Dabei ist -...
Gespeichert in:
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg [Germany] :
Disserta Verlag,
2015.
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| Online-Zugang: | Volltext |
| Zusammenfassung: | Aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen stellt f©ơr Lehrer und P©Þdagogen nicht erst seit der Inklusionsdebatte ein großes Problem dar, sehen sie sich doch im institutionellen Kontext immer wieder mit Konflikten konfrontiert, welche mit gewaltt©Þtigen Handlungen einhergehen. Dabei ist - so scheint es - Aggression ein allt©Þgliches Ph©Þnomen. In der Literatur finden sich endlose Ver©ffentlichungen zum Thema Aggressivit©Þt. Meist werden verschiedene Erscheinungsformen thematisiert und vor allem Tipps und Handlungsanweisungen zum "richtigen"" Umgang mit aggressivem Verhalten gegeben. |
| Beschreibung: | 1 online resource (138 pages) |
| Bibliographie: | Includes bibliographical references. |
| ISBN: | 9783959350013 3959350015 |
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| 505 | 8 | |a 4.4 Heinz Kohut und die Selbst-Psychologie4.5 Die Objektbeziehungstheorie; 4.6 Otto F. Kernberg und die moderne Objektbeziehungstheorie; 5. Aktuelle psychoanalytische Theorien zur Entstehung von Aggression; 5.1 Konstruktive und destruktive Ausdrucksformen der Aggression; 5.2 S©Þuglingsforschung und Aggression; 6. Traditionelle Umgangsformen mit Aggressivit©Þt aus Sicht der psychoanalytischen P©Þdagogik; 6.1 Das Konzept der "Milde und G©ơte" von August Aichhorn; 6.2 Das Konzept der "Kameradschaftlichkeit" von Siegfried Bernfeld; 6.3 Das Konzept der "Gemeinschaft" von Hans Zullinger. | |
| 505 | 8 | |a 6.4 Das Konzept der "Aufkl©Þrung" von Erik Homburger Erikson6.5 Das Konzept des "Realit©Þtsprinzips" von Fritz Redl und David Wineman; 6.6 Das Konzept des "Verstehens" von Bruno Bettelheim; 6.7 Gemeinsamkeiten der vorgestellten Ans©Þtze; 7. Aktuelle Überlegungen zum Umgang mit Aggressivit©Þt; 7.1 Der Kl©Þrungsdialog; 7.2 Projektive Identifizierung und szenisches Verstehen; 7.3 Der f©rdernde Dialog; 7.4 Die Verbindung vom szenischen Verstehen und f©rdernden Dialog; 7.5 Grenzen des Verstehens -- Grenzsetzung als Erfordernis einer psychoanalytischen P©Þdagogik. | |
| 505 | 8 | |a 7.6 Mehr als nur Grenzen: Die Konfrontation8. Konsequenzen f©ơr den Umgang mit Aggressivit©Þt in derSchule; 8.1 Der Anteil der Schule an den Ursachen der Aggressivit©Þt; 8.2 Die Öffnung der Schule; 8.3 Grunds©Þtzliche Probleme der Schule als "Institution"; 8.4 Zur Gewaltpr©Þvention in Schulen; 8.5 Chancen und Grenzen der Schule im Umgang mit Aggressivit©Þt; 9. Abschließende Bemerkungen; Literaturverzeichnis. | |
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| spelling | Ramberg, Axel, author. Aggression im kindes- und jugendalter : psychoanalytisch-pädagogische perspektiven / Axel Ramberg. Hamburg [Germany] : Disserta Verlag, 2015. ©2015 1 online resource (138 pages) text txt rdacontent computer c rdamedia online resource cr rdacarrier Includes bibliographical references. Online resource; title from PDF cover (ebrary, viewed May 7, 2015). 1. Einleitung; 2. Die psychoanalytische P©Þdagogik; 2.1 Was ist psychoanalytische P©Þdagogik?; 2.2 Ein aktuelles Beispiel f©ơr die m©gliche Gestaltung der psychoanalytischen P©Þdagogik; 3. Aggressivit©Þt: Versuch einer Definition; 3.1 Aggressivit©Þt gleich Aggression?; 3.2 Etymologie des Wortes "Aggression"; 3.3 Psychoanalytische Definition des Aggressionsbegriffs; 3.4 Aggression und Gewalt -- Eine Abgrenzung; 4. Historische Entwicklung des Aggressionsbegriffs in der Psychoanalyse; 4.1 Freuds Triebtheorie; 4.2 Erste Abwandlungen der Triebtheorie; 4.3 Ich-Psychologie. 4.4 Heinz Kohut und die Selbst-Psychologie4.5 Die Objektbeziehungstheorie; 4.6 Otto F. Kernberg und die moderne Objektbeziehungstheorie; 5. Aktuelle psychoanalytische Theorien zur Entstehung von Aggression; 5.1 Konstruktive und destruktive Ausdrucksformen der Aggression; 5.2 S©Þuglingsforschung und Aggression; 6. Traditionelle Umgangsformen mit Aggressivit©Þt aus Sicht der psychoanalytischen P©Þdagogik; 6.1 Das Konzept der "Milde und G©ơte" von August Aichhorn; 6.2 Das Konzept der "Kameradschaftlichkeit" von Siegfried Bernfeld; 6.3 Das Konzept der "Gemeinschaft" von Hans Zullinger. 6.4 Das Konzept der "Aufkl©Þrung" von Erik Homburger Erikson6.5 Das Konzept des "Realit©Þtsprinzips" von Fritz Redl und David Wineman; 6.6 Das Konzept des "Verstehens" von Bruno Bettelheim; 6.7 Gemeinsamkeiten der vorgestellten Ans©Þtze; 7. Aktuelle Überlegungen zum Umgang mit Aggressivit©Þt; 7.1 Der Kl©Þrungsdialog; 7.2 Projektive Identifizierung und szenisches Verstehen; 7.3 Der f©rdernde Dialog; 7.4 Die Verbindung vom szenischen Verstehen und f©rdernden Dialog; 7.5 Grenzen des Verstehens -- Grenzsetzung als Erfordernis einer psychoanalytischen P©Þdagogik. 7.6 Mehr als nur Grenzen: Die Konfrontation8. Konsequenzen f©ơr den Umgang mit Aggressivit©Þt in derSchule; 8.1 Der Anteil der Schule an den Ursachen der Aggressivit©Þt; 8.2 Die Öffnung der Schule; 8.3 Grunds©Þtzliche Probleme der Schule als "Institution"; 8.4 Zur Gewaltpr©Þvention in Schulen; 8.5 Chancen und Grenzen der Schule im Umgang mit Aggressivit©Þt; 9. Abschließende Bemerkungen; Literaturverzeichnis. Aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen stellt f©ơr Lehrer und P©Þdagogen nicht erst seit der Inklusionsdebatte ein großes Problem dar, sehen sie sich doch im institutionellen Kontext immer wieder mit Konflikten konfrontiert, welche mit gewaltt©Þtigen Handlungen einhergehen. Dabei ist - so scheint es - Aggression ein allt©Þgliches Ph©Þnomen. In der Literatur finden sich endlose Ver©ffentlichungen zum Thema Aggressivit©Þt. Meist werden verschiedene Erscheinungsformen thematisiert und vor allem Tipps und Handlungsanweisungen zum "richtigen"" Umgang mit aggressivem Verhalten gegeben. Aggressiveness in children. http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85002198 Aggressiveness in youth. http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh88003977 Agressivité chez l'enfant. Agressivité chez les jeunes. FAMILY & RELATIONSHIPS Child Development. bisacsh PSYCHOLOGY Developmental Child. bisacsh Aggressiveness in children fast Aggressiveness in youth fast has work: Aggression im Kindes- und Jugendalter: Psychoanalytisch-pädagogische Perspektiven (Text) https://id.oclc.org/worldcat/entity/E39PCYH4kBC9ftGP89tTM6drmb https://id.oclc.org/worldcat/ontology/hasWork Print version: Ramberg, Axel. Aggression im kindes- und jugendalter : psychoanalytisch-pädagogische perspektiven. Hamburg, [Germany] : disserta Verlag, ©2015 140 pages 9783959350006 FWS01 ZDB-4-EBA FWS_PDA_EBA https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&AN=989401 Volltext |
| spellingShingle | Ramberg, Axel Aggression im kindes- und jugendalter : psychoanalytisch-pädagogische perspektiven / 1. Einleitung; 2. Die psychoanalytische P©Þdagogik; 2.1 Was ist psychoanalytische P©Þdagogik?; 2.2 Ein aktuelles Beispiel f©ơr die m©gliche Gestaltung der psychoanalytischen P©Þdagogik; 3. Aggressivit©Þt: Versuch einer Definition; 3.1 Aggressivit©Þt gleich Aggression?; 3.2 Etymologie des Wortes "Aggression"; 3.3 Psychoanalytische Definition des Aggressionsbegriffs; 3.4 Aggression und Gewalt -- Eine Abgrenzung; 4. Historische Entwicklung des Aggressionsbegriffs in der Psychoanalyse; 4.1 Freuds Triebtheorie; 4.2 Erste Abwandlungen der Triebtheorie; 4.3 Ich-Psychologie. 4.4 Heinz Kohut und die Selbst-Psychologie4.5 Die Objektbeziehungstheorie; 4.6 Otto F. Kernberg und die moderne Objektbeziehungstheorie; 5. Aktuelle psychoanalytische Theorien zur Entstehung von Aggression; 5.1 Konstruktive und destruktive Ausdrucksformen der Aggression; 5.2 S©Þuglingsforschung und Aggression; 6. Traditionelle Umgangsformen mit Aggressivit©Þt aus Sicht der psychoanalytischen P©Þdagogik; 6.1 Das Konzept der "Milde und G©ơte" von August Aichhorn; 6.2 Das Konzept der "Kameradschaftlichkeit" von Siegfried Bernfeld; 6.3 Das Konzept der "Gemeinschaft" von Hans Zullinger. 6.4 Das Konzept der "Aufkl©Þrung" von Erik Homburger Erikson6.5 Das Konzept des "Realit©Þtsprinzips" von Fritz Redl und David Wineman; 6.6 Das Konzept des "Verstehens" von Bruno Bettelheim; 6.7 Gemeinsamkeiten der vorgestellten Ans©Þtze; 7. Aktuelle Überlegungen zum Umgang mit Aggressivit©Þt; 7.1 Der Kl©Þrungsdialog; 7.2 Projektive Identifizierung und szenisches Verstehen; 7.3 Der f©rdernde Dialog; 7.4 Die Verbindung vom szenischen Verstehen und f©rdernden Dialog; 7.5 Grenzen des Verstehens -- Grenzsetzung als Erfordernis einer psychoanalytischen P©Þdagogik. 7.6 Mehr als nur Grenzen: Die Konfrontation8. Konsequenzen f©ơr den Umgang mit Aggressivit©Þt in derSchule; 8.1 Der Anteil der Schule an den Ursachen der Aggressivit©Þt; 8.2 Die Öffnung der Schule; 8.3 Grunds©Þtzliche Probleme der Schule als "Institution"; 8.4 Zur Gewaltpr©Þvention in Schulen; 8.5 Chancen und Grenzen der Schule im Umgang mit Aggressivit©Þt; 9. Abschließende Bemerkungen; Literaturverzeichnis. Aggressiveness in children. http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85002198 Aggressiveness in youth. http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh88003977 Agressivité chez l'enfant. Agressivité chez les jeunes. FAMILY & RELATIONSHIPS Child Development. bisacsh PSYCHOLOGY Developmental Child. bisacsh Aggressiveness in children fast Aggressiveness in youth fast |
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