En Physique, pour Comprendre /:
Le but de l'ouvrage est de montrer qu'une démarche qui valorise le raisonnement entraîne une vraie satisfaction intellectuelle chez l'étudiant. Cette démarche nous rappelle avec force que le sens physique n'est pas le sens commun. Elle permet d'éviter les pièges, les s...
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| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Les Ulis [France] :
EDP Sciences,
[2011]
|
| Schriftenreihe: | Collection Grenoble sciences.
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Zusammenfassung: | Le but de l'ouvrage est de montrer qu'une démarche qui valorise le raisonnement entraîne une vraie satisfaction intellectuelle chez l'étudiant. Cette démarche nous rappelle avec force que le sens physique n'est pas le sens commun. Elle permet d'éviter les pièges, les simplifications abusives. Elle va à l'encontre d'une mode qui attribue tous les mérites aux applications ludiques, parfois à l'origine d'interprétations faussées. Trois parties structurent la réflexion : S'approprier le raisonnement (mots, images, fonctions) ; La physique, facteur de rapprochement ; La simplicité : ruine ou triomphe de la cohérence. Des exemples d'erreurs souvent répandues sont analysés et permettent une véritable prise de conscience pour l'enseignant. L'ouvrage est un pap-ebook c'est-à-dire un livre couplé à un site web compagnon en Open Access. Le livre constitue un élément de référence pour une vraie réflexion. Outre les illustrations, le lecteur dispose d'une importante bibliographie. Le site web facilite sa recherche bibliographique et didactique. Les premiers lecteurs seront des enseignants, des étudiants qui désirent le devenir, des universitaires mais aussi des scientifiques, plus particulièrement des physiciens intéressés par les raisonnements sur lesquels se construit la connaissance scientifique. |
| Beschreibung: | 1 online resource (185 pages) : illustrations. |
| Bibliographie: | Includes bibliographical references. |
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| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t En physique, pour comprendre -- |t Préface -- |t Table des matières -- |t Introduction -- |t Première partie -- S'approprier le raisonnement : des mots, des images, des fonctions -- |t Chapitre 1 -- Comprendre : des outils incontournables -- |t Chapitre 2 -- Invariances surprenantes -- |t Chapitre 3 -- L'analyse des dépendances fonctionnelles, un outil puissant -- |t Chapitre 4 -- Mise en pratique -- |t Deuxième partie -- La physique : facteur de rapprochement -- |t Chapitre 5 -- Les rapprochements entre phénomènes par type de dépendance fonctionnelle -- |t Chapitre 6 -- Les rapprochements entre approches différentes d'un même phénomène -- |t Troisième partie -- La simplicité : ruine ou triomphe de la cohérence ? -- |t Chapitre 7 -- Les expériences simples : comment en optimiser l'usage -- |t Chapitre 8 -- Vulgariser la physique : quelle place pour le raisonnement ? -- |t Conclusion -- |t Annexe A -- Ce que l'ouvrage doit à la didactique de la physique -- |t Annexe B -- Le poids de l'air, les chocs des molécules : quel rapport ? -- |t Annexe C -- Le raisonnement linéaire causal -- |t Annexe D -- Quand la physique devrait se conformer à la croyance : des bouteilles percées -- |t Annexe E -- De futurs journalistes ou médiateurs scientifiques se prononcent devant une incohérence -- |t Annexe F -- Les « facilités » de la communication : hiérarchisation des risques par des élèves de Seconde |
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| spelling | Viennot, Laurence, author. En Physique, pour Comprendre / Laurence Viennot ; avec la collaboration de Philippe Colin [and three others]. Les Ulis [France] : EDP Sciences, [2011] ©2011 1 online resource (185 pages) : illustrations. text txt rdacontent computer c rdamedia online resource cr rdacarrier Collection Grenoble sciences Includes bibliographical references. Online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed April 12, 2014). Frontmatter -- En physique, pour comprendre -- Préface -- Table des matières -- Introduction -- Première partie -- S'approprier le raisonnement : des mots, des images, des fonctions -- Chapitre 1 -- Comprendre : des outils incontournables -- Chapitre 2 -- Invariances surprenantes -- Chapitre 3 -- L'analyse des dépendances fonctionnelles, un outil puissant -- Chapitre 4 -- Mise en pratique -- Deuxième partie -- La physique : facteur de rapprochement -- Chapitre 5 -- Les rapprochements entre phénomènes par type de dépendance fonctionnelle -- Chapitre 6 -- Les rapprochements entre approches différentes d'un même phénomène -- Troisième partie -- La simplicité : ruine ou triomphe de la cohérence ? -- Chapitre 7 -- Les expériences simples : comment en optimiser l'usage -- Chapitre 8 -- Vulgariser la physique : quelle place pour le raisonnement ? -- Conclusion -- Annexe A -- Ce que l'ouvrage doit à la didactique de la physique -- Annexe B -- Le poids de l'air, les chocs des molécules : quel rapport ? -- Annexe C -- Le raisonnement linéaire causal -- Annexe D -- Quand la physique devrait se conformer à la croyance : des bouteilles percées -- Annexe E -- De futurs journalistes ou médiateurs scientifiques se prononcent devant une incohérence -- Annexe F -- Les « facilités » de la communication : hiérarchisation des risques par des élèves de Seconde Le but de l'ouvrage est de montrer qu'une démarche qui valorise le raisonnement entraîne une vraie satisfaction intellectuelle chez l'étudiant. Cette démarche nous rappelle avec force que le sens physique n'est pas le sens commun. Elle permet d'éviter les pièges, les simplifications abusives. Elle va à l'encontre d'une mode qui attribue tous les mérites aux applications ludiques, parfois à l'origine d'interprétations faussées. Trois parties structurent la réflexion : S'approprier le raisonnement (mots, images, fonctions) ; La physique, facteur de rapprochement ; La simplicité : ruine ou triomphe de la cohérence. Des exemples d'erreurs souvent répandues sont analysés et permettent une véritable prise de conscience pour l'enseignant. L'ouvrage est un pap-ebook c'est-à-dire un livre couplé à un site web compagnon en Open Access. Le livre constitue un élément de référence pour une vraie réflexion. Outre les illustrations, le lecteur dispose d'une importante bibliographie. Le site web facilite sa recherche bibliographique et didactique. Les premiers lecteurs seront des enseignants, des étudiants qui désirent le devenir, des universitaires mais aussi des scientifiques, plus particulièrement des physiciens intéressés par les raisonnements sur lesquels se construit la connaissance scientifique. French. Physics Study and teaching. http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85101667 Physique Étude et enseignement. SCIENCE Energy. bisacsh SCIENCE Mechanics General. bisacsh SCIENCE Physics General. bisacsh Physics Study and teaching fast Colin, Philippe, contributor. has work: En physique, pour comprendre (Text) https://id.oclc.org/worldcat/entity/E39PCFtbbbY6JmvqdJqWQfyMvb https://id.oclc.org/worldcat/ontology/hasWork Print version: Viennot, Laurence. En physique, pour comprendre. Les Ulis : EDP Sciences, ©2014 9782759806560 Collection Grenoble sciences. http://id.loc.gov/authorities/names/n95102919 FWS01 ZDB-4-EBA FWS_PDA_EBA https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&AN=713285 Volltext |
| spellingShingle | Viennot, Laurence En Physique, pour Comprendre / Collection Grenoble sciences. Frontmatter -- En physique, pour comprendre -- Préface -- Table des matières -- Introduction -- Première partie -- S'approprier le raisonnement : des mots, des images, des fonctions -- Chapitre 1 -- Comprendre : des outils incontournables -- Chapitre 2 -- Invariances surprenantes -- Chapitre 3 -- L'analyse des dépendances fonctionnelles, un outil puissant -- Chapitre 4 -- Mise en pratique -- Deuxième partie -- La physique : facteur de rapprochement -- Chapitre 5 -- Les rapprochements entre phénomènes par type de dépendance fonctionnelle -- Chapitre 6 -- Les rapprochements entre approches différentes d'un même phénomène -- Troisième partie -- La simplicité : ruine ou triomphe de la cohérence ? -- Chapitre 7 -- Les expériences simples : comment en optimiser l'usage -- Chapitre 8 -- Vulgariser la physique : quelle place pour le raisonnement ? -- Conclusion -- Annexe A -- Ce que l'ouvrage doit à la didactique de la physique -- Annexe B -- Le poids de l'air, les chocs des molécules : quel rapport ? -- Annexe C -- Le raisonnement linéaire causal -- Annexe D -- Quand la physique devrait se conformer à la croyance : des bouteilles percées -- Annexe E -- De futurs journalistes ou médiateurs scientifiques se prononcent devant une incohérence -- Annexe F -- Les « facilités » de la communication : hiérarchisation des risques par des élèves de Seconde Physics Study and teaching. http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85101667 Physique Étude et enseignement. SCIENCE Energy. bisacsh SCIENCE Mechanics General. bisacsh SCIENCE Physics General. bisacsh Physics Study and teaching fast |
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