Perlokutive Interpretationen modalpartikelhaltiger und modalpartikelfreier Äußerungen im Kontext des Deutschen als L1 und L2 am Beispiel von "doch" und "ja":
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| Veröffentlicht: |
Kassel
Kassel University Press
[2024]
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INHALT
EINLEITUNG
.
1
DARIEGUNG
DES
FORSCHUNGSINTERESSES
.
3
GLIEDERUNG
DER
ARBEIT
.
4
1
LINGUISTISCHE
GRUNDLAGEN:
MODALPARTIKELN
UND
MODALITAET
.
7
1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
MODALITAET
UND
IHREN
AUSDRUCKSMITTELN
.
8
1.2
DIE
WORTKLASSE
DER
PARTIKELN
.
10
1.2.1
KLASSIFIKATION
VON
LEXEMEN
ALS
MODALPARTIKELN
.
11
1.2.2
MODALPARTIKELN
IM
MUENDLICHEN
SPRACHGEBRAUCH
.
13
1.3
MODALPARTIKELN
ALS
AUSDRUCKSMITTEL
VON
ILLOKUTIONEN
IM
ZUSAMMENSPIEL
MIT
SATZTYPEN
UND
SATZMODI
.
16
1.4
BEDEUTUNGEN
UND
FUNKTIONEN
VON
MODALPARTIKELN
.
20
1.4.1
MODALPARTIKELN
ALS
ILLOKUTIONSINDIKATOREN
.
22
1.4.2
MODALPARTIKELN
AUS
AUSDRUCKSMITTEL
DER
SPRECHER*INNENEINSTELLUNG
.
24
1.4.3
MODALPARTIKELN
ALS
METAPRAGMATISCHE
INSTRUKTIONEN
.
25
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
28
2
DAS
FORSCHUNGSINTERESSE
AN
DEN
MODALPARTIKELN
DOCH
UND
JA
.
29
2.1
DAS
LEXEM
,
DOCH'
.
31
2.1.1
DOCH
ALS
MODALPARTIKEL:
ILLOKUTIONEN
UND
VORKOMMEN
.
32
2.1.2
DOCH
IN
IMPERATIVEN
.
34
2.1.3
DOCH
IN
AUSSAGESAETZEN
.
37
2.1.3.1
DOCH:
VORWISSENSKOMPONENTE
.
38
2.1.3.2
DOCH:
WIDERSPRUCHSKOMPONENTE
.
39
2.1.3.3
DOCH
IN
BEGRUENDUNGEN
.40
2.2
DAS
LEXEM
JA'
.
41
2.2.1
JA
ALS
MODALPARTIKEL:
ILLOKUTIONEN
UND
VORKOMMEN
.
41
2.2.2
JA
IN
AUSSAGESAETZEN
.
43
2.2.2.1
JA:
VORWISSENSKOMPONENTE
.
45
2.2.2.2
JA
IN
BEGRUENDUNGEN
.
46
2.3
GEMEINSAMKEITEN
UND
UNTERSCHIEDE
DER
MODALPARTIKELN
DOCH
UND
JA
.
47
2.4
UEBERBLICK
UEBER
DIE
IM
FRAGEBOGEN
VERWENDETEN
KOMPONENTEN
.
49
3
MODALPARTIKELN
AUS
L2-LERN
UND
ERWERBSTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
61
3.1
KONZEPTIONELLE
VORUEBERLEGUNGEN
ZU
DEUTSCH
ALS
L2:
DEUTSCH
ALS
FREMD
UND
ZWEIT
SPRACHE
.
61
3.1.1
FREMD
UND
ZWEITSPRACHE:
LERNEN
VS.
ERWERBEN
.
62
V
3.1.2
SPRACHANEIGNUNGSPROZESSE
INNERHALB
UND
AUSSERHALB
DES
ZIELSPRACHENLANDES
.
65
3.1.3
GRAD
DER
SPRACHBEHERRSCHUNG
.
67
3.1.4
PROBLEMATIK
DER
DICHOTOMEN
UNTERTEILUNG
ZWISCHEN
FREMD
UND
ZWEITSPRACHE
UND
IMPLIKATIONEN
FUER
DIESE
ARBEIT
.
68
3.2
MODALPARTIKELN
ALS
LERNGEGENSTAND
FUER
DL2
.
70
3.2.1
MODALPARTIKELN
ALS
VERSTEHENS
UND
LERNPROBLEM
.71
3.2.2
ZUSAMMENFASSENDER
UEBERBLICK:
MOEGLICHE
VERSTAENDNIS
UND
VERMITTLUNGSSCHWIERIGKEITEN
.
75
4
DIE
STUDIE:
INTERPRETATIONEN
MODALPARTIKELHALTIGER
UND
MODALPARTIKELFREIER
AEUSSERUNGEN
.
77
4.1
VERORTUNG
DER
FRAGESTELLUNG
.
77
4.1.1
ANSATZPUNKTE
AUS
FRUEHEREN
STUDIEN
.
77
4.1.2
FORSCHUNGSHYPOTHESEN
.
81
4.1.3
KURZDARSTELLUNG
DER
VORLIEGENDEN
STUDIE
.
83
4.1.4
STICHPROBE
.84
4.2
VORARBEITEN
.
85
4.2.1
UEBERLEGUNGEN
ZUR
KONSTRUKTION
DES
MESSINSTRUMENTS
.
86
4.2.2
UEBERPRUEFUNG
DES
MESSINSTRUMENTS
.
88
4.2.2.1
PILOTIERUNGSPHASE
1
.
89
4.2.2.2
PILOTIERUNGSPHASE
II
.
90
4.2.2.3
PILOTIERUNGSPHASE
III
.
91
4.2.2.4
PILOTIERUNGSPHASE
IV
.
93
4.3
DARSTELLUNG
DES
ANGEWANDTEN
UNTERSUCHUNGSDESIGNS
.
93
4.3.1
TECHNISCHE
REALISIERUNG
UND
INHALTLICHE
GESTALTUNG
DES
FRAGEBOGENS
.
94
4.3.2
SOZIODEMOGRAPHISCHE
ANGABEN
UND
DIE
UNTERTEILUNG
DER
STICHPROBE
IN
DL1
UND
DL2
.
102
4.3.3
DISTRIBUTION
UND
DURCHFUEHRUNG
DES
FRAGEBOGENS
.
104
4.4
ERGEBNISSE
.
106
4.4.1
DESKRIPTIVE
BESCHREIBUNG
DER
MERKMALSSPEZIFISCH-REPRAESENTATIVEN
STICHPROBE
.
106
4.4.1.1
GRUPPE
,DL1'
.
106
4.4.1.2
GRUPPE
,DL2
'
.
107
4.4.2
STATISTISCHE
AUSWERTUNG
.
107
4.4.3
ILLOKUTION
I
DESKRIPTIV:
MITTELWERTE
UND
STANDARDABWEICHUNG
.
110
4.4.3.1
ILLOKUTION
I:
INTERPRETATIONEN
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
.
111
4.4.3.2
ILLOKUTION
I:
INTERPRETATION
INNERHALB
DER
GRUPPEN
.
114
4.4.4
ILLOKUTION
II
DESKRIPTIV:
MITTELWERTE
UND
STANDARDABWEICHUNG
.
117
4.4.4.1
ILLOKUTION
II:
INTERPRETATION
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
.
119
MULTI-ITEM
III:
(DAS
REICHT
-/JA/DOCH
NICHT,
CHRISTIAN
HAT
-/JA/DOCH
NEULICH
ERST
SEINE
HAUSARBEIT
EINGEREICHT,
ICH
HATTE
-/JA/DOCH
NEULICH
WEGEN
DES
GESCHENKS
MIT
IHR
TELEFONIERT)
.
119
MULTI-ITEM
IV:
(JA,
SIE
HATTE
-/JA/DOCH
ABGESCHRIEBEN,
ICH
HABE
DIR
-/JA/DOCH
GESAGT,
DASS
MAN
DAS
SO
NICHT
MACHEN
KANN)
.
121
4.4.4.2
ILLOKUTION
II:
INTERPRETATION
INNERHALB
DER
GRUPPEN
.
124
VI
MULTI-ITEM
III:
(DAS
REICHT
-/JA/DOCH
NICHT,
CHRISTIAN
HAT
-/JA/DOCH
NEULICH
ERST
SEINE
HAUSARBEIT
EINGEREICHT,
ICH
HATTE
-/JA/DOCH
NEULICH
WEGEN
DES
GESCHENKS
MIT
IHR
TELEFONIERT)
.
124
MULTI-ITEM
IV:
(JA,
SIE
HATTE
-/JA/DOCH
ABGESCHRIEBEN,
ICH
HABE
DIR
-/JA/DOCH
GESAGT,
DASS
MAN
DAS
SO
NICHT
MACHEN
KANN)
.
131
MULTI-ITEM
IV:
(JA,
SIE
HATTE
-/JA/DOCH
ABGESCHRIEBEN,
ICH
HABE
DIR
-/JA/DOCH
GESAGT,
DASS
MAN
DAS
SO
NICHT
MACHEN
KANN)
.
135
4.4.5
ILLOKUTION
III
DESKRIPTIV:
MITTELWERTE
UND
STANDARDABWEICHUNG
.
138
MULTI-ITEM
V:
(DER
ERZAEHLT
-/JA/DOCH
DES
OEFTEREN
QUATSCH,
DU
SOLLST
NICHT
SO
VIEL
RAUCHEN.
DAS
IST
-/JA/DOCH
NICHT
GUT
FUER
DICH,
WENN
ICH
MIT
DEM
STUDIUM
FERTIG
BIN,
BRAUCHE
ICH
-/JA/DOCH
EUER
GELD
NICHT
MEHR,
ABER
DU
KANNST
-/JA/DOCH
TINA
FRAGEN,
.,
DU
KANNST
DAS
-/JA/DOCH
SELBER
MACHEN)
.
138
4.4.5.1
ILLOKUTION
III:
INTERPRETATION
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
.
139
4.4.5.2
ILLOKUTION
III:
INTERPRETATION
INNERHALB
DER
GRUPPEN
.
142
4.4.6
ZUSAMMENFASSENDER
UEBERBLICK
ZENTRALER
ERGEBNISSE.
150
4.4.6.1
TABELLARISCHE
ZUSAMMENFASSUNG:
INTERPRETATIONSUNTERSCHIEDE
ZWISCHEN
DEN
GRUPPEN
.
152
4.4.6.2
TABELLARISCHE
ZUSAMMENFASSUNG:
INTERPRETATIONSUNTERSCHIEDE
INNERHALB
DER
GRUPPE
DL1
.
154
4.4.6.3
TABELLARISCHE
ZUSAMMENFASSUNG:
INTERPRETATIONSUNTERSCHIEDE
INNERHALB
DER
GRUPPE
DL2
.
158
5
FAZIT
UND
FORSCHUNGSDESIDERATA
.
161
LITERATURVERZEICHNIS
.
165
ANHANG
1:
DESKRIPTIVE
AUSWERTUNG
DER
EINZELAEUSSERUNGEN
.
179
EINZELAEUSSERUNGEN
ILLOKUTION
I:
DESKRIPTIVE
AUSWERTUNG
.
,
.
179
EINZELAEUSSERUNGEN
ILLOKUTION
II:
DESKRIPTIVE
AUSWERTUNG
.
181
EINZELAEUSSERUNGEN
ILLOKUTION
III:
DESKRIPTIVE
AUSWERTUNG
.
188
ANHANG
2:
ANSCHREIBEN
PROBAND*INNEN
.
195
ANHANG
3:
EINLEITUNG
UND
INSTRUKTIONSTEXT
DES
ONLINEFRAGEBOGENS;
SOZIODEMOGRAPHISCHE
FRAGEN
.
196
ANHANG
4:
FRAGEBOGEN
IN
REIHENFOLGE
MIT
VOLLSTAENDIGEN
ANTWORTOPTIONEN
.
201
VII |
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