Überzeugungen junger westdeutscher Lehrpersonen zu "1989": professionalisierungsanalytische Interviews im östlichen Ruhrgebiet (2015-2017)
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Berlin
De Gruyter Oldenbourg
[2024]
|
Schriftenreihe: | Traces. Public history and heritage studies
Band 2 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | https://www.degruyter.com/isbn/9783111379081 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | X, 396 Seiten Illustrationen 24 cm, 703 g |
ISBN: | 9783111379081 3111379086 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
-
V
1
1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
EINLEITUNG
-
1
THEMATISCHE
RELEVANZ
-
1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
UND
UEBERLEGUNGEN
-
7
ZEITGESCHICHTE
-
8
UEBERZEUGUNGEN/BELIEFS
-
15
YYTHE
SYSTEM
OF
PUBLIC
HISTORY
"
-
24
SCHLUSSFOLGERUNGEN
-
28
FORSCHUNGSSTAND
-
29
LEHRER*INNENFORSCHUNG
-
29
GESCHICHTSDIDAKTISCHER
FORSCHUNGSSTAND
-
52
METHODISCHES
VORGEHEN
-
70
DATEN(ERHEBUNG)
-
70
SAMPLING
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
INTERVIEWS
-
78
AUSWERTUNGSVERFAHREN
-
82
HYPOTHESENBILDUNG
UND
DARSTELLUNGSGANG
-
91
2
ZEITGESCHICHTSVERSTAENDNIS
UND
ZEITGESCHICHTLICHE
DIDAKTISCH-METHODISCHE
BELIEFS
-
94
2.1
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3
ZEITGESCHICHTSVERSTAENDNIS
-
94
ERGEBNISSE
DER
ERHEBUNG
DURCH
DEN
BEGLEITFRAGEBOGEN
-
95
ERGEBNISSE
DER
INTERVIEWS
-
97
RELEVANZ
VON
ZEITGESCHICHTE
FUER
DEN
GESCHICHTSUNTERRICHT
-
103
RELEVANZ
BEGRUENDET
MIT
BEDINGUNGSFAKTOREN
-
104
GESELLSCHAFTLICHE/GEGENWARTSBEZOGEN
BEGRUENDETE
RELEVANZ
-
106
(FACH-)DIDAKTISCH
BEGRUENDETE
RELEVANZ
-
109
ZUSAMMENFASSUNG
-
115
POTENZIALE
UND
HERAUSFORDERUNGEN
ZEITGESCHICHTLICHEN
GESCHICHTSUNTERRICHTS
-
116
2.3.1
POTENZIALE
UND
HERAUSFORDERUNGEN
IM
RAHMEN
DER
BEDINGUNGSFELDER
-
117
2.3.2
POTENZIALE
UND
HERAUSFORDERUNGEN
IM
RAHMEN
DER
ENTSCHEIDUNGSFELDER
-
124
2.3.3
2.4
2.4.1
ZUSAMMENFASSUNG
-
140
PLANUNG
ZEITGESCHICHTLICHEN
UNTERRICHTS
-
141
PLANUNGSUNTERSCHIEDE
HINSICHTLICH
DES
UNTERRICHTSMATERIALS
-
141
VIII
-
YY
INHALTSVERZEICHNIS
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.5
HERSTELLUNG
VON
BEZUEGEN
ZUR
GEGENWART
-
145
OFFENERE
PLANUNG
UND
DEMOKRATIEERZIEHUNG
-
146
ZUSAMMENFASSUNG
-
147
ZWISCHENFAZIT
-
149
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
GESCHICHTSBILDER
ZU
1989
-
153
1989
IM
AKADEMISCHEN
DISKURS
-
155
ERKLAERUNGSFAKTOR
I:
AUSREISE
UND
FLUCHTBEWEGUNG
-
158
ERKLAERUNGSFAKTOR
II:
PROTESTBEWEGUNG
-
159
ERKLAERUNGSFAKTOR
III:
OPPOSITIONSBEWEGUNG
-
161
ERKLAERUNGSFAKTOR
IV:
FEHLER
IM
SYSTEM
-
162
ERKLAERUNGSFAKTOR
V:
(NICHT-)KRISENMANAGEMENT
DER
SED
-
164
ERKLAERUNGSFAKTOR
VI:
INNENPOLITISCHE
REFORMEN
UND
AUSSENPOLITISCHE
OEFFNUNG
DER
SOWJETUNION
-
166
3.1.7
3.1.8
ERKLAERUNGSFAKTOR
VII:
ROLLE
DER
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND
-
167
ERKLAERUNGSFAKTOR
VIII:
POLITIK
DER
US-REGIERUNG
UNTER
REAGAN
IM
OST
WEST-KONFLIKT
-
168
3.1.9
3.1.10
3.1.11
ERKLAERUNGSFAKTOR
IX:
GLOBALES
OEKONOMISCHES
WACHSTUM
-
171
ERKLAERUNGSFAKTOR
X:
RELIGIOESER
WANDEL
-
172
ERKLAERUNGSFAKTOR
XI:
YYSCHNEEBALL
"
BEZIEHUNGSWEISE
DEMONSTRATIONSEFFEKTE
-
173
3.2
3.2.1
INDIVIDUELLE
GESCHICHTSBILDER
ZU
1989
-
174
KERSTIN
L.:
1989
-
EINE
ROMANTISCH-FORMATIVISTISCH
BUERGERLICHE
REVOLUTIONSGESCHICHTE
-
174
3.2.2
MARCEL
T.:
1989
-
EINE
ROMANTISCH-ORGANIZISTISCHE
(OST-)EUROPAEISCHE
DEMOKRATIEBEWEGUNG
-
184
3.2.3
MARVIN
T.:
1989/90
-
EINE
ROMANTISCH-ORGANIZISTISCHE
NATIONALE
ERFOLGSGESCHICHTE
-
193
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.4
ANNIKA
R.:
1989
-
EINE
EXEMPLARISCH-MECHANISTISCHE
TRAGOEDIE
-
200
GRIT
R.:
1989/90
-
EINE
KOMISCH-ORGANIZISTISCHE
EINHEITSERZAEHLUNG
-
209
SIMON
G.:
1989
-
EINE
KONTEXTUALISTISCHE
OST-WEST-SATIRE
-
219
1989
-
EINE
ZUSAMMENSCHAU
DER
PROBAND*INNENGRUPPE
-
231
AUSWAHL
DER
UND
UMGANG
MIT
DEN
MITGEBRACHTEN
BILDQUELLEN
-
232
IDENTIFIZIERTE
ERKLAERUNGSFAKTOREN
-
239
NARRATIVE
STRUKTURIERUNG
UND
FORMALE
SCHLUSSFOLGERUNG
-
243
AUSPRAEGUNGSFORMEN
VON
GESCHICHTSBILDERN
ZU
1989
-
245
ZWISCHENFAZIT
-
254
INHALTSVERZEICHNIS
-
-
IX
4
DIDAKTISCH-METHODISCHE
UEBERZEUGUNGEN
ZU
1989
-
257
4.1
BEGRUENDUNG
DER
QUELLENAUSWAHL
-
257
4.1.1
ZUSAMMENFASSUNG
-
266
4.2
ZIELSETZUNGEN
-
269
4.2.1
ZIELSETZUNGEN
IN
BEZUG
AUF
DEN
QUELLENEINSATZ
-
269
4.2.2
ZIELSETZUNGEN
IN
BEZUG
AUF
UNTERRICHTSEINHEITEN
-
275
4.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
-
284
4.3
MEDIEN
-
288
4.3.1
EINSATZ
DER
MITGEBRACHTEN
QUELLE(N)
-
289
4.3.2
EINSATZ
WEITERER
MEDIEN
-
289
4.4
METHODEN
-
293
4.4.1
DIMENSIONEN
METHODISCHEN
HANDELNS
-
293
4.4.2
LEHR-LERNKONZEPTE
-
295
4.4.3
ZUSAMMENFASSUNG
-
297
4.5
FACHDIDAKTISCHE
PRINZIPIEN
-
298
4.5.1
ZUSAMMENFASSUNG
-
301
4.6
ZWISCHENFAZIT
-
303
5
FAZIT
-----307
5.1
AUSGANGSLAGE
-
307
5.2
ZUSAMMENSCHAU
UND
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
-
309
5.2.1
WELCHES
ZEITGESCHICHTSVERSTAENDNIS
HABEN
DIE
PROBAND*INNEN?
-
309
5.2.2
WELCHE
LEHR-LERNTHEORETISCHEN
BELIEFS
WEISEN
DIE
GESCHICHTSLEHRPERSONEN
HINSICHTLICH
DER
EPOCHE
ZEITGESCHICHTE
AUF?
-
310
5.2.3
WELCHE
UEBERZEUGUNGEN
LASSEN
SICH
IN
BEZUG
AUF
EINEN
ZEIT
GESCHICHTLICHEN
UNTERRICHTSGEGENSTAND
-
1989
-
IDENTIFIZIEREN?
-
313
5.2.4
WELCHE
DIDAKTISCH-METHODISCHEN
UEBERZEUGUNGEN
WEISEN
DIE
LEHRPERSONEN
ZUM
UNTERRICHTSGEGENSTAND
1989
AUF?
-
317
5.2.5
IN
WELCHEM
VERHAELTNIS
STEHEN
DIE
GESCHICHTSBILDER
UND
DIE
DIDAKTISCH
METHODISCHEN
UEBERZEUGUNGEN
ZU
1989?
-
324
6
QUELLENVERZEICHNIS
-
326
6.1
LITERATUR
-
326
6.2
KERNLEHRPLAENE
-
343
6.3
INTERNETSEITEN
-
343
X
-
INHALTSVERZEICHNIS
7
7.1
7.2
7.3
ABBILDUNGS
UND
TABELLENVERZEICHNIS
-
345
ABBILDUNGEN
-
345
GRAFIKEN
-
347
TABELLEN
-
347
8
8.1
8.2
8.3
8.4
ANHANG
-
349
ANHANG
1:
BEGLEITFRAGEBOGEN
-
349
ANHANG
2:
IMPULS-TEXT
-
359
ANHANG
3:
TRANSKRIPTIONSREGELN
NACH
BOHNSACK
-
360
ANHANG
4:
BILDQUELLEN
UND
IHRE
HISTORISCHEN
EINORDNUNGEN
-
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PERSONENREGISTER
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