Schule in Transformation: wie Schule auf eine unbekannte Zukunft vorbereiten und gleichzeitig die Strukturdebatte entspannen kann
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2025
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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INHALT
1.
AUSGANGSTAGE:
EINE
YYGROSSE
TRANSFORMATION
"
IST
UNTERWEGS
7
2.
ZUKUNFTS-CURRICULUM
11
2.1
FUTURE
SKILLS
11
2.2
21ST
CENTURY
SKILLS
12
2.3
4K-MODELL
13
3.
KUENFTIGES
KONZEPT
VON
LERNEN:
PERSONALISIERTES
UND
KOOPERATIVES
LERNEN
17
3.1
PERSONALISIERUNG
MIT
DIGITALEN
MEDIEN
(I)
DIMENSIONEN
DES
PERSONALISIERTEN
LERNENS
MIT
17
DIGITALEN
MEDIEN
20
(II)
DIGITALE
LERNWERKZEUGE
FUER
PERSONALISIERTES
LERNEN
(III)
EMPFEHLUNGEN:
PERSONALISIERTES
LERNEN
IN
DER
27
SCHULE
IMPLEMENTIEREN
36
3.2
KOOPERATIVES
LERNEN
MIT
DIGITALEN
MEDIEN
(I)
WARUM
IST
KOOPERATIVES
LERNEN
UEBERHAUPT
42
RELEVANT
FUER
DAS
LERNEN
MIT
DIGITALEN
MEDIEN?
42
(II)
WAS
BEDEUTET
KOOPERATIVES
LERNEN?
(III)
WIE
GELINGT
KOOPERATIVES
LERNEN
MIT
DIGITALEN
44
MEDIEN?
(IV)
WAS
WAERE,
WENN
KOOPERATIVES
LERNEN
MIT
46
DIGITALEN
MEDIEN
IN
DER
BREITE
EINGESETZT
WUERDE?
63
(V)
BEISPIELE
FUER
TOOLS,
PROJEKTE
UND
PROGRAMME
64
4.
GESTALT
EINER
ZUKUNFTS-SCHULE
71
4.1
STIMMGABEL-MODELL
71
4.2
ETHIK
UND
KOMPETENZEN
73
4.3
KLASSENZIMMER?
75
5.
DIE
SCHULSTRUKTURDEBATTE
KOENNTE
ENTSCHAERFT
WERDEN
81
5.1
TRANSFORMATION
DES
LERNENS
82
5.2
GEMEINWOHLORIENTIERUNG
83
(I)
GEMEINWOHL
UND
SINNORIENTIERUNG
DURCH
GEMEINSAMES
LERNEN
83
(II)
WAS
HEISST
GEMEINWOHL
KONKRET?
84
(III)
WERTSCHAETZUNG
85
(IV)
SOLIDARITAET
86
6.
DIE
IMPLEMENTATION
DOMINIERT
DAS
ERGEBNIS
87
6.1
GELINGENSFAKTOREN
87
6.2
WECHSELSEITIGE
ANPASSUNG
ALS
PROZESSLOGIK
89
6.3
FORMEN
DER
IMPLEMENTATION
90
7.
MODELLE
DER
SCHULENTWICKLUNG
95
7.1
ORGANISATIONSENTWICKLUNG:
MAN
KANN
EINE
SCHULE
NICHT
ALLEINE
WEITERENTWICKELN
95
7.2
PERSONALENTWICKLUNG:
WENN
MAN
DIE
SCHULE
ENTWICKELN
WILL,
MUSS
MAN
SICH
AUCH
SELBST
ENTWICKELN
97
7.3
UNTERRICHTSENTWICKLUNG:
UNTERRICHTSENTWICKLUNG
UMFASST
MEHR
ALS
NUR
DEN
UNTERRICHT
ZU
ENTWICKELN
98
7.4
WIE
VIELE
UND
WELCHE
WEGE
BRAUCHT
SCHULENTWICKLUNG?
100
(I)
EINE
WEITERENTWICKLUNG
DER
SCHULENTWICKLUNG
ISTNOETIG
103
(II)
WEGE/PROZESSE
STATT
DIMENSIONEN
105
(III)
ADDITIVE
UND
INTEGRATIVE
PROZESSE
105
(IV)
VERNETZUNG
UND
MATERIALNETZWERKE
106
7.5
LERNENDE
SCHULEN
-
PROFESSIONELLE
LERNGEMEINSCHAFTEN
107
7.6
TRANSFER
112
(I)
ES
GIBT
SO
GUT
WIE
KEINE
1:1
-IMPLEMENTATION
IM
BILDUNGSBEREICH
115
(II)
SCHULENTWICKLUNG
HAT
EINE
DUPLEXSTRUKTUR
116
8.
SCHULENTWICKLUNG
BEI
UNKLARER
ZUKUNFT:
KAPAZITAET
FUER
TRANSFORMATION
AUFBAUEN
129
8.1
DIAGNOSEWERKZEUG
YYKAPAZITAET
FUER
TRANSFORMATION
"
133
8.2
FAZIT
138
LITERATUR
139
SACHREGISTER
147 |
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