Die Potentiale mobilen ortsbezogenen Lernens in der Geographiedidaktik: eine Interventionsstudie am Beispiel der Klimaanpassung
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Norderstedt
BoD – Books on Demand GmbH
[2024]
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Geographiedidaktische Forschungen
84 |
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Inhaltsverzeichnis Vorwort. V Inhaltsverzeichnis. .VI Zusammenfassung. IX Abbildungsverzeichnis. XII Tabellenverzeichnis. XV Abkürzungsverzeichnis. XVIII 1 Einleitung. 1 2 Geographiedidaktische Grundlagen und Stand der Forschung.5 2.1 Grundlagen der Exkursionsdidaktik. 5 2.1.1 Exkursionen im Geographieunterricht. 5 2.1.2 Klassifikation von Exkursionen nach der Schüleraktivität. 7 2.1.3 Stärken und Hindernisse schulischer Exkursionen vor dem Hintergrund verschiedener empirischer Studien. 12 2.2 Digitale Medien im Geographieunterricht. 20 2.2.1 Begriffsabgrenzungen Entwicklungen. 21 2.2.2 Spezifika beim Geographieunterricht mit digitalen
Medien. 22 2.3 Der Lehr-Lernansatz des mobilen ortsbezogenen Lernens.26 2.3.1 Mobiles (elektronisches) Lernen (ML).26 2.3.2 Mobiles ortsbezogenes Lernen (MOL).30 2.3.3 Einflüsse des spielbezogenen Lernens.36 2.4 Forschungsstand mobilen ortsbezogenen Lernens. 37 2.4.1 Förderung von Motivation im mobilen ortsbezogenen Lernen. 38 2.4.2 Vermittlung von Wissen im mobilen ortsbezogenen Lernen. 43 3 Fachwissenschaftliche Grundlagen der Klimaanpassung. 49 3.1 Relevanz der Klimaanpassung und zentrale Schlüsselbegriffe. 49 3.2 Anthropogener Klimawandel - Grundlagen, Ursachen Folgen. 52
3.3 Stadtklima als Faktor der Klimaanpassung. 59 3.4 Extremwetterereignisse als Folgen des Klimawandels in Städten. 63 3.4.1 Starkregenereignisse. 65 3.4.2 Hitzewellen. 69 3.5 Klimaanpassungsmaßnahmen an Extremwetterereignisse. 73 3.5.1 Städtische Anpassung an Starkregen. 73 3.5.2 Städtische Anpassung an Hitze. 80 3.6 Klimaanpassung als geeigneter Lerninhalt des mobilen ortsbezogenen Lernens als Teil der Climate Change Education.85 4 Forschungsfragen und -hypothesen. 90 5 Forschungsdesign und -methodik. . 94 5.1 Design der Interventionsstudie. 94 5.2 Stichprobe. 98 5.3 Gestaltung der Exkursionseinheiten. 101 5.3.1 Auswahl des Exkursionsraums Dortmund-Hörde. 101 5.3.2 Grundlegende didaktische und methodische Überlegungen. 103 5.3.3 Exkursionsplanungen. 106
5.4 Erhebungsinstrumente. 118 5.4.1 Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung von Fachwissen zur Klimaanpassung. 118 5.4.2 Finales Testinstrument zur Messung von Fachwissen zur Klimaanapassung. 127 5.4.3 Bewertung des Testinstruments zur Messung von Fachwissen zur Klimaanpassung. . 130 5.4.4 Kurzskala intrinsischer Motivation (KIM). 134 5.4.5 Teilnehmende Beobachtung. 135 5.4.6 GPS-Tracking. 136 5.5 Statistische Auswertungsverfahren. 138
S.5.1 Kontrastanalysen als Sonderform derANOVA. 138 5.5.2 Voraussetzungen der angewendeten statistischen Analyseverfahren 141 6 Ergebnisse. 145 6.1 Ausgangsbedingungen der Interventionsgruppen. 146 6.2 Entwicklung des Fachwissens vom Pre- zum Post-Test (tizu ta). 149 6.3 Entwicklung des Fachwissens vom Post-zum Follow-Up-Test (tjzu 1з).153 6.4 Entwicklung des Fachwissens vom Pre- zum Follow-Up-Test (ti zu 1з).,153 6.5 Motivationale Unterschiede der Exkursionsgruppen. 155 6.6 Explorative Datenanalyse Störvariablen. 160 7 Diskussion. . 173 7.1 Förderung von Fachwissen zur Klimaanpassung durch die Intervention. 173 7.2 Unterschiede zwischen digital und analog gestützter Exkursion hinsichtlich der Förderung von Fachwissen zur Klimaanpassung. 175 7.3 Langfristige Wirksamkeit der Intervention hinsichtlich der Entwicklung von Fachwissen zur Klimaanpassung.183 7.4 Unterschiede zwischen digital und analog gestützter Exkursion hinsichtlich der Motivation. 186 7.5 Auffälligkeiten der explorativen Datenanalyse und qualitativen
Begleitforschung. 192 8 Fazit Ausblick. 198 Literaturverzeichnis. 205 Anhang.240 A Intervention. 240 В Erhebungsinstrumente. 240 C Auswertung 8t Methodik.240
Die Potentiale mobilen ortsbezogenen Lernens in der Geographiedidaktik - Eine Interventions studie am Beispiel der Klimaanpassung Obwohl Exkursionen innerhalb der Geogra phiedidaktik eine hohe Wertschätzung erfah ren, existieren nur wenige Forschungsarbeiten hinsichtlich ihrer tatsächlichen Wirkweisen bei Schülerinnen. Innerhalb einer Interventionsstu die werden in diesem Band digitale, über Tab lets gestützte Exkursionen mit herkömmlichen analog gestützten Exkursionen bezüglich ihrer Potentiale zur kurz- und langfristigen Förderung von Fachwissen zur Klimaanpassung sowie Aus bildung von Motivation miteinander verglichen. |
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