Diskontinuität und Scheitern im Übergang Schule – Beruf: zur Persistenz ‚normalbiografischer‘ Konstruktionen von benachteiligten Jugendlichen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
wbv Media
2024
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Wirtschaftspädagogisches Forum
Band 74 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 321 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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INHALT
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
VII
1
UEBERGAENGE
BENACHTEILIGTER
JUGENDLICHER
IN
BERUFSAUSBILDUNG
.
1
1.1
EINE
PROBLEMEXPLIKATION
.
1
1.2
FORSCHUNGSINTERESSE
UND
ZIELSETZUNG
DER
ARBEIT
.
8
2
DER
UEBERGANGSSEKTOR
UND
SEINE
TEILNEHMERINNEN
.
13
2.1
GENESE
UND
ENTWICKLUNG
DES
UEBERGANGSSEKTORS
.
13
2.2
STRUKTUR
UND
TEILNEHMER:INNEN
DES
UEBERGANGSSEKTORS
.
14
2.3
TEILNEHMER:INNENSTRUKTUR,
FUNKTION
UND
ZIELERREICHUNG
VON
BERUFSVORBEREITENDEN
BILDUNGSMASSNAHMEN
.
16
2.4
KRITIK
UND
RISIKEN
.
19
3
UEBERGANGSVERLAEUFE
UND
-PROZESSE
VON
DER
SCHULE
IN
AUSBILDUNG
.
23
3.1
WAS
IST
EIN
UEBERGANGSPROZESS
UND
EIN
GUTES
'
LEBEN?
.
23
3.2
UEBERGANGSPROZESSE
UND
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
IN
DER
JUGENDPHASE
.
25
3.2.1
AUSDIFFERENZIERUNG
UND
AUSDEHNUNG
DER
JUGENDPHASE
.
25
3.2.2
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
FUER
EIN
ERWACHSENWERDEN
.
27
3.3
UEBERGAENGE
IN
AUSBILDUNG:
BERUFSBILDUNGSTHEORETISCHE
RAHMENKONZEPTE
.
34
3.4
UEBERGAENGE
UND
INDIVIDUELLE
BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN
UND
-INVESTITIONEN
.
37
3.5
UEBERGAENGE
UND
EINKOMMEN
.
42
3.6
UEBERGAENGE
UND
GESCHLECHTSTYPISCHE
YYNORMALBIOGRAFISCHE
'
LEBENSVERLAEUFE
.
47
3.7
UEBERGANGSVERLAEUFE
VON
SCHULABGAENGERINNEN
.
52
3.8
UEBERGANGSPROZESSE
VON
BENACHTEILIGTEN
JUGENDLICHEN
.
55
4
JUGEND,
BERUF
UND
DAS
SOZIALE
KONSTRUKT
DER
,
NORMALBIOGRAFIE
'
.
61
4.1
JUGENDLICHE
UND
IHRE
EINSTELLUNGEN
ZU
BILDUNG
UND
BERUF
.
61
4.2
JUGENDLICHE
UND
IHRE
EINSTELLUNG
ZU
GELD
.
69
4.3
JUGENDLICHE
KONSTRUKTIONEN
VON
,
NORMALBIOGRAFIEN
4
.
71
4.4
KOSTEN
UND
NUTZEN
YYNORMALBIOGRAFISCHER
'
BILDUNGS
UND
BERUFSVERLAEUFE
.
75
5
STRUKTUREN
UND
MECHANISMEN
DER
ARBEITSWEIT
.
78
5.1
ZUGANGS-,
ALLOKATIONS
UND
SELEKTIONSMECHANISMEN
IM
AUSBILDUNGSSYSTEM.
78
5.1.1
SELEKTIONSKRITERIUM:
MANGELNDE
SCHULBILDUNG
.
85
5.1.2
SELEKTIONSKRITERIUM:
MANGELNDE
BERUFSORIENTIERUNG
.
87
5.1.3
SELEKTIONSKRITERIUM:
MANGELNDE
,
AUSBILDUNGSREIFE
4
.
90
5.2
ETHNISCHE
HERKUNFT
UND
DER
UEBERGANG
IN
DEN
AUSBILDUNGSMARKT
.
92
5.2.1
THEORETISCHE
ERKLAERUNGSANSAETZE
DER
ETHNISCHEN
BENACHTEILIGUNG
.
93
5.2.2
ETHNISCHE
DISKRIMINIERUNG
IM
AUSBILDUNGSMARKT
.
95
5.3
SOZIALE
HERKUNFT
UND
DER
UEBERGANG
IN
DEN
AUSBILDUNGSMARKT
.
99
5.3.1
THEORETISCHE
ERKLAERUNGSANSAETZE
DER
SOZIALEN
BENACHTEILIGUNG
.
100
5.3.2
SOZIALE
DISKRIMINIERUNG
IM
AUSBILDUNGSMARKT
.
101
5.4
GESCHLECHT
UND
DER
UEBERGANG
IN
DEN
AUSBILDUNGSMARKT
.
103
5.4.1
THEORETISCHE
ERKLAERUNGSANSAETZE
DER
BENACHTEILIGUNG
VON
FRAUEN
.
104
5.4.2
GESCHLECHTERDISKRIMINIERUNG
IM
AUSBILDUNGSMARKT
.
107
6
AMBIVALENZEN
UND
AMBIGUITAETEN
IN
BILDUNG
UND
ARBEIT
.
109
6.1
BILDUNGSEXPANSION
UND
CHANCEN(UN)GLEICHHEIT
.
109
6.2
RISKANTERE
ARBEITSWELT
.
112
7
METHODOLOGISCHER
UND
FORSCHUNGSPRAKTISCHER
RAHMEN
.
119
7.1
REKONSTRUKTION
VON
SOZIALEN
DEUTUNGSMUSTERN
.
119
7.2
ERHEBUNGSMETHODE
.
120
7.2.1
DAS
PROBLEMZENTRIERTE
INTERVIEW
.
122
7.2.2
DIE
FALLVIGNETTEN
.
125
7.2.3
DIE
PRETESTS
.
127
7.3
AUSWERTUNGSMETHODE
.
127
7.3.1
DIE
WAHL
DER
AUSWERTUNGSMETHODE
.
128
7.3.2
DIE
KODIER-STRATEGIE:
VOM
MAPPING
ZUR
KODIERUNG
.
131
7.3.3
DIE
BILDUNG
VON
HANDLUNGSTYPEN
.
136
7.4
SAMPLE
.
138
7.4.1
DIE
ZUSAMMENSTELLUNG
DES
SAMPLES
.
138
7.4.2
DER
FELDZUGANG
.
139
7.4.3
DIE
DARSTELLUNG
DES
SAMPLES.
140
V
8
ERGEBNISSE
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
145
8.1
FALLPORTRAITS
.
145
8.1.1
CHRISTIAN
.
145
8.1.2
KAYRA
.
154
8.2
SOZIALE
DEUTUNGSMUSTER
ZU
SCHULISCHER
UND
BERUFLICHER
BILDUNG,
ARBEIT,
BERUF
UND
EINKOMMEN
.
164
8.2.1
SCHULISCHE
UND
BERUFLICHE
BILDUNGSPHASEN
.
165
8.2.2
ERWERBSARBEITSPHASE
.
201
8.2.3
EIN
UND
AUSKOMMEN
.
209
8.3
HANDLUNGSTYPEN
ZUR
VERWIRKLICHUNG
DER
,
NORMALBIOGRAFISCHEN
'
KONSTRUKTIONEN
229
8.3.1
,
BESTANDSWAHRUNG
'
.
229
8.3.2
NEUORIENTIERUNG'
.
232
9
UEBERGANGSPROZESSE
IM
SPANNUNGSFELD
VON
KONTINUITAET
UND
DISKONTINUITAET.
239
9.1
SYSTEMSTRUKTURELLE
UND
INDIVIDUELLE
AUSGANGSLAGEN
.
241
9.2
PERSISTENZ
DER
GENDERTYPISCHEN
,
NORMALBIOGRAFIEN
4
.
249
9.2.1
BILDUNG
ALS
VEHIKEL:
YYHALT
BESSERE
CHANCEN
AUF
EINEN
JOB
"
(JACQUELINE)
253
9.2.2
ERWERBSARBEIT
ALS
FUNDAMENT:
YYARBEIT
GEHT
VOR,
WEIL
OHNE
ARBEIT
KANNST
DU
NICHTS
ERREICHEN
IM
LEBEN
"
(HIRA)
.
259
9.2.3
EINKOMMEN
ALS
GERUEST:
YYABER
ARM
SEIN
MACHT
EINEN
AUCH
NICHT
GLUECKLICH
"
(LISA)
.
267
9.3
HANDLUNGSTYPEN
-
,
BESTANDSWAHRUNG
4
UND
,
NEUORIENTIERUNG
4
.
271
10
ABSCHLIESSENDE
BETRACHTUNG
.
277
10.1
GUETESICHERUNG
UND
METHODENDISKUSSION
.
277
10.2
FORSCHUNGSDESIDERATE
.
282
10.3
AUSBLICK
.
285
LITERATUR
.
289
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
319
TABELLENVERZEICHNIS
.
320
AUTORIN
.
321 |
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| spelling | Buck, Pia Verfasser (DE-588)1342846028 aut Diskontinuität und Scheitern im Übergang Schule – Beruf zur Persistenz ‚normalbiografischer‘ Konstruktionen von benachteiligten Jugendlichen Pia Buck Bielefeld wbv Media 2024 321 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Wirtschaftspädagogisches Forum Band 74 Dissertation Universität Duisburg-Essen 2024 Übergang Schule – Beruf Übergangssektor berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme benachteiligte Jugendliche subjektorientierte Forschung berufliche und soziale Integration (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content W. Bertelsmann Verlag (DE-588)5049990-7 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-7639-7762-8 Wirtschaftspädagogisches Forum Band 74 (DE-604)BV011182120 74 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=ff57c3bea2584f85a69de11068739d4b&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=035233359&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20240814 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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