Verständlich und motivierend erklären im Wirtschaftsunterricht:
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Wien
facultas
[2023]
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
UND
DANKSAGUNG
.
|
ABSTRACT
.
III
INHALTSVERZEICHNIS
.
V
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
IX
TABELLENVERZEICHNIS
.
XIV
ABKUERZUNGS
UND
SYMBOLVERZEICHNIS
.
XIX
1
PROBLEMSTELLUNG
.
1
1.1
ZUR
BEDEUTUNG
VON
LEHRERERKLAERUNGEN
UND
DER
FOERDERUNG
VON
ERKLAERFAEHIGKEIT
.
1
1.2
DIE
YYWIENER
HEURISTIK
ZUR
GESTALTUNG
VON
LEHRERERKLAERUNGEN
IM
WIRTSCHAFTSUNTERRICHT
"
ALS
AUSGANGSPUNKT
.
6
1.3
ZIELSETZUNG
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
12
2
KLAERUNG
DES
ZUGRUNDE
LIEGENDEN
VERSTAENDNISSES
VON
LEHRERERKLAERUNGEN
IM
WIRTSCHAFTSUNTERRICHT
.
17
2.1
KONZEPTUALISIERUNG
VON
LEHRERERKLAERUNGEN
.
17
2.1.1
DER
ERKLAERUNGSBEGRIFF
AUS
SPRACHLICHER
PERSPEKTIVE
.
17
2.1.2
DER
ERKLAERUNGSBEGRIFF
IM
ALLTAGS-,
WISSENSCHAFTS
UND
UNTERRICHTSKONTEXT.
18
2.1.3
LEHRERERKLAERUNGEN
ALS
FORM
INSTRUKTIONALER
ERKLAERUNGEN
.
24
2.2
STELLENWERT
UND
ZIELE
VON
LEHRERERKLAERUNGEN
IM
WIRTSCHAFTSUNTERRICHT
.
28
2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
33
3
VORSTELLUNG
DER
YYWIENER
HEURISTIK
ZUR
GESTALTUNG
VON
LEHRERERKLAERUNGEN
IM
WIRTSCHAFTSUNTERRICHT
"
.
35
3.1
ELEMENTE
EINER
VERSTAENDLICHEN
UND
MOTIVIERENDEN
LEHRERERKLAERUNG
IM
WIRTSCHAFTSUNTERRICHT
.
37
3.2
MERKMALE
EINER
VERSTAENDLICHEN
UND
MOTIVIERENDEN
LEHRERERKLAERUNG
IM
WIRTSCHAFTSUNTERRICHT
.
43
3.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
45
4
REFLEXION
DER
HEURISTIK
AUS
KOMMUNIKATIONS-,
KOGNITIONS
UND
MOTIVATIONS
THEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
47
4.1
REFLEXION
DER
HEURISTIK
AUS
KOMMUNIKATIONSTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
47
4.2
REFLEXION
DER
HEURISTIK
AUS
KOGNITIONSTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
51
4.2.1
WISSENSARTEN,
GEDAECHTNISARCHITEKTUR
UND
FORMEN
DER
WISSENSREPRAESENTATION
.
52
4.2.2
MODELLHAFTE
BESCHREIBUNG
DER
WISSENSENTWICKLUNG
UND
-ANWENDUNG
NACH
FORTMUELLER
.
57
VI
INHALTSVERZEICHNIS
4.2.3
COGNITIVE-LOAD-THEORIE
.
66
4.2.4
THEORIEN
MULTIMEDIALEN
LERNENS
.
74
4.3
REFLEXION
DER
HEURISTIK
AUS
MOTIVATIONSTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
82
4.3.1
ERWARTUNGS-WERT-THEORIEN
DER
MOTIVATION
.
83
4.3.2
SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE
DER
MOTIVATION
UND
PAEDAGOGISCHE
I
NTERESSENTHEORIE
.
90
4.4
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
.
97
5
VERGLEICHENDE
GEGENUEBERSTELLUNG
DER
HEURISTIK
MIT
QUALITAETSKRITERIEN
FUER
LEHRERERKLAERUNGEN
AUS
DER
LITERATUR
.104
5.1
VERGLEICHENDE
GEGENUEBERSTELLUNG
DER
HEURISTIK
MIT
QUALITAETSKRITERIEN
FUER
LEHRERERKLAERUNGEN
AUS
ALLGEMEINDIDAKTISCHER
PERSPEKTIVE
.
106
5.1.1
AUS
DER
TEXTVERSTAENDLICHKEITSFORSCHUNG
ABLEITBARE
QUALITAETSKRITERIEN
.
107
5.1.2
IM
RAHMEN
DER
TEACHER-EFFECTIVENESS-FORSCHUNG
IDENTIFIZIERTE
QUALITAETSKRITERIEN
.
122
5.1.3
IN
HAND
UND
LEHRBUECHERN
ZUR
UNTERRICHTSBEZOGENEN
LEHR-/LERN
FORSCHUNG,
PAEDAGOGISCHEN
PSYCHOLOGIE,
DIDAKTIK
UND
METHODIK
DARGESTELLTE
QUALITAETSKRITERIEN
.
127
5.1.4
IN
SPEZIFISCHEN
BEITRAEGEN
UND
LEITFAEDEN
ZUM
ERKLAEREN
DEFINIERTE
QUALITAETSKRITERIEN
.
135
5.2
VERGLEICHENDE
GEGENUEBERSTELLUNG
DER
HEURISTIK
MIT
QUALITAETSKRITERIEN
FUER
LEHRERERKLAERUNGEN
AUS
DER
PERSPEKTIVE
VERSCHIEDENER
FACHDIDAKTIKEN
.
144
5.2.1
QUALITAETSKRITERIEN
AUS
DER
NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTIK
.
145
5.2.2
QUALITAETSKRITERIEN
AUS
DER
MATHEMATIKDIDAKTIK
.
158
5.2.3
QUALITAETSKRITERIEN
AUS
DER
SPRACHDIDAKTIK
.
164
5.2.4
QUALITAETSKRITERIEN
AUS
DER
GESCHICHTSDIDAKTIK
.
169
5.2.5
QUALITAETSKRITERIEN
AUS
DER
WIRTSCHAFTSDIDAKTIK
.
171
5.3
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
.
177
6
KONTRASTIERUNG
DER
HEURISTIK
MIT
DEN
VORSTELLUNGEN
DER
ZIELGRUPPE
-
EINE
QUALITATIVE
INTERVIEWSTUDIE
MIT
HANDELSAKADEMIE-SCHUELER/INNE/N
.
185
6.1
KONZEPTION
DER
STUDIE
.
188
6.2
DATENERHEBUNG,
-AUFBEREITUNG
UND
-AUSWERTUNG
.
192
6.3
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
198
6.4
BEFUNDE
.
199
6.4.1
ELEMENTE
VERSTAENDLICHER
UND
MOTIVIERENDER
LEHRERERKLAERUNGEN
.
201
6.4.2
MERKMALE
VERSTAENDLICHER
UND
MOTIVIERENDER
LEHRERERKLAERUNGEN
.
218
6.4.3
WEITERE
WICHTIGE
UNTERRICHTSBAUSTEINE,
DIE
AN
LEHRERERKLAERUNGEN
IM
ENGEREN
SINN
ANSCHLIESSEN
UND
SICH
AUF
DIESE
BEZIEHEN
.
225
INHALTSVERZEICHNIS
VII
6.4.4
VORAUSSETZUNGEN
SEITENS
DER
LEHRPERSON
FUER
DIE
GESTALTUNG
VERSTAENDLICHER
UND
MOTIVIERENDER
ERKLAERUNGEN
.
229
6.5
ZUSAMMENFASSENDE
DARSTELLUNG
DER
SCHUELERVORSTELLUNGEN
UND
KONTRASTIERUNG
MIT
DEN
VORSTELLUNGEN
DER
FACHDIDAKTIKER/INNEN
.
235
7
EMPIRISCHE
PRUEFUNG
DER
BEDEUTUNG
EINES
ZENTRALEN
ELEMENTS
DER
HEURISTIK
-
EINE
QUANTITATIV-EXPERIMENTELLE
STUDIE
ZUR
WIRKUNG
VON
BEISPIELEN
IN
LEHRERERKLAERUNGEN
.
243
7.1
LITERATURUEBERBLICK
.
245
7.1.1
DER
STELLENWERT
VON
BEISPIELEN
IN
DER
ALLGEMEIN
UND
FACHDIDAKTISCHEN
LITERATUR
ZU
LEHRERERKLAERUNGEN
.
247
7.1.2
DIE
BEDEUTUNG
VON
BEISPIELEN
AUS
KOMMUNIKATIONS-,
KOGNITIONS
UND
MOTIVATIONSTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.
250
7.1.3
AUSGEWAEHLTE
EMPIRISCHE
BEFUNDE
ZUM
WISSENSERWERB
AUS
BEISPIELEN
.
259
7.1.4
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
UND
PRAEZISIERUNG
DER
HYPOTHESEN
.
272
7.2
GRUNDKONZEPTION
DER
STUDIE
.
275
7.2.1
GRUNDKONZEPTION
DER
ERKLAERUNGSVARIANTEN
.
276
7.2.2
GRUNDKONZEPTION
DES
EXPERIMENTS
.
279
7.2.3
ZWEIPHASIGER
AUFBAU
DER
STUDIE
.
282
7.3
VORSTUDIE
.
282
7.3.1
KONZEPTION
DER
VORSTUDIE
.
282
7.3.1.1
KONZEPTION
DER
ERKLAERUNGSVARIANTEN
.
282
7.3.1.2
KONZEPTION
DES
EXPERIMENTS
.
285
7.3.2
DATENERHEBUNG,
-AUFBEREITUNG
UND
-AUSWERTUNG
.
287
7.3.3
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
291
7.3.4
ZENTRALE
BEFUNDE
.
295
7.3.4.1
BEFUNDE
ZUR
VERSTAENDLICHKEIT
.
295
7.3.4.2
BEFUNDE
ZUR
MOTIVATIONSWIRKUNG
.302
7.3.4.3
BEFUNDE
ZUM
LERNERFOLG
.
305
7.3.5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
DER
BEFUNDE
SOWIE
ABLEITUNG
VON
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
HAUPTSTUDIE
.
315
7.4
KONZEPTION
DER
HAUPTSTUDIE
.318
7.4.1
KONZEPTION
DER
ERKLAERUNGSVARIANTEN
.
318
7.4.2
KONZEPTION
DES
EXPERIMENTS
.
323
7.5
DATENERHEBUNG,
-AUFBEREITUNG
UND
-AUSWERTUNG
.
329
7.6
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
338
7.7
BEFUNDE
ZUR
VERSTAENDLICHKEIT
.346
7.7.1
GLOBALBEWERTUNG
UND
OFFENE
AUSSAGEN
.
346
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
7.7.2
DETAILBEWERTUNG
.359
7.8
BEFUNDE
ZUR
MOTIVATIONSWIRKUNG
.367
7.8.1
GLOBALBEWERTUNG
UND
OFFENE
AUSSAGEN
.367
7.8.2
DETAILBEWERTUNG
.
375
7.9
BEFUNDE
ZUM
LERNERFOLG
.
381
7.9.1
LERNERFOLG
LAUT
SELBSTEINSCHAETZUNG
.
381
7.9.2
LERNERFOLG
LAUT
LEHRZIELKONTROLLE
.
386
7.9.2.1
GESAMTLEISTUNGEN
BEI
DER
LEHRZIELKONTROLLE
.386
7.9.2.2
LEISTUNGEN
BEI
DER
REPRODUKTIONSAUFGABE
.
391
7.9.2.3
LEISTUNGEN
BEI
DEN
ANWENDUNGSAUFGABEN
.
394
7.9.2.4
LEISTUNGEN
BEI
DER
TRANSFERAUFGABE
.
415
7.9.2.5
GEGENUEBERSTELLUNG
DER
LEISTUNGEN
BEI
DEN
EINZELNEN
AUFGABEN
.
421
7.10
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
DER
BEFUNDE
.
422
8
RESUEMEE
.
431
8.1
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ZENTRALEN
ERKENNTNISSE
.
432
8.2
GESAMTBEWERTUNG
UND
WEITERENTWICKLUNG
DER
HEURISTIK
.
444
8.3
IMPLIKATIONEN
FUER
DAS
MASTERSTUDIUM
WIRTSCHAFTSPAEDAGOGIK
.
448
8.4
LIMITATIONEN
DER
ARBEIT
UND
ZUKUENFTIGE
FORSCHUNGSOPTIONEN
.
451
LITERATUR
UND
QUELLENVERZEICHNIS
.
455
ANHANG
.
480
ANHANG
1:
INTERVIEWSTUDIE
-
INTERVIEWLEITFADEN
.
480
ANHANG
2:
EXPERIMENT
VORSTUDIE
-
ERKLAERUNGSVARIANTEN
(TEXTE)
.
484
ANHANG
3:
EXPERIMENT
VORSTUDIE
-
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
(PAPER-PENCIL-ERHEBUNG).496
ANHANG
4:
EXPERIMENT
HAUPTSTUDIE
-
ERKLAERUNGSVARIANTEN
(VIDEOSKRIPTE)
.
505
ANHANG
5:
EXPERIMENT
HAUPTSTUDIE
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ERHEBUNGSINSTRUMENTE
(ONLINE-ERHEBUNG).
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