Historytelling im Geschichtsunterricht?: eine empirische Studie über die Darstellung narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt/M.
Wochenschau Verlag
[2024]
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| Schriftenreihe: | Geschichtsunterricht erforschen
Band 19 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 254 Seiten 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783734416736 |
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INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS.
5
TABELLENVERZEICHNIS.
7
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
8
DANKSAGUNG
.
10
1.
EINLEITUNG
.
11
2.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
ZUR
NARRATIVEN
KOMPETENZ.
16
2.1
HISTORISCHES
ERZAEHLEN
IM
GESCHICHTSUNTERRICHT
.
16
2.2
NARRATIVISTISCHE
ERZAEHLTHEORIEN
.
21
2.3
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
MODELLE
DER
NARRATIVEN
KOMPETENZ
.
30
2.4
MUENDLICH
UND
SCHRIFTLICHKEIT
BEIM
ERZAEHLEN
.
38
2.5
KOMPETENZ
IN
DER
BILDUNGSFORSCHUNG
.
42
2.6
KOMPETENZ
IN
DER
GESCHICHTSDIDAKTISCHEN
DISKUSSION
.
45
3.
FORSCHUNGSSTAND
UND
-DESIGN
.
54
3.1
GESCHICHTSDIDAKTISCHER
FORSCHUNGSSTAND
ZUR
NARRATIVEN
KOMPETENZ
.
54
3.2
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
-HYPOTHESEN
.
62
3.3
FORSCHUNGSDESIGN
.
64
4.
VORSTUDIE
.
71
4.1
METHODISCHES
VORGEHEN
IN
DER
VORSTUDIE
.
71
4.1.1
VORBEREITUNG
DER
VORSTUDIE
UND
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
72
4.1.2
MESSINSTRUMENTE
IN
DER
VORSTUDIE
.
74
4.1.2.1
FRAGEBOGEN
IN
DER
VORSTUDIE
.
75
4.1.2.2
ADST
IN
DER
VORSTUDIE
.
77
4.1.2.3
CODIER-MANUAL
IN
DER
VORSTUDIE
.
81
4.1.3
ERGAENZENDES
ERHEBUNGSMATERIAL
IN
DER
VORSTUDIE
.
94
4.1.3.1
DOKUMENTARFILM
YYNIEDER
MIT
HITLER!
"
.
95
4.1.3.2
UNTERRICHTSMATERIALIEN
ZUR
AUFGABENSTELLUNG
.
104
4.1.4
ERHEBUNGSABLAUF
IN
DER
VORSTUDIE
.
109
4.2
ERGEBNISSE
DER
VORSTUDIE
.
116
4.2.1
ERGEBNISSE
DER
VORSTUDIE
ZUM
FRAGEBOGEN
.
116
4.2.2
ERGEBNISSE
DER
VORSTUDIE
ZUM
ADST
.
117
4.2.3
ERGEBNISSE
DER
VORSTUDIE
ZUM
CODIER-MANUAL
.
118
4.2.4
ERGEBNISSE
DER
VORSTUDIE
ZUM
ERHEBUNGSMATERIAL
.
138
4.2.5
ERGEBNISSE
DER
VORSTUDIE
ZUM
ERHEBUNGSABLAUF
.
141
5.
HAUPTSTUDIE
.
142
5.1
METHODISCHES
VORGEHEN
IN
DER
HAUPTSTUDIE
.
142
5.1.1
VORBEREITUNG
DER
HAUPTSTUDIE
UND
BESCHREIBUNG
DER
STICHPROBE
.
145
5.1.2
EINSCHRAENKUNGEN
INNERHALB
DER
ERHEBUNGSDURCHLAEUFE
.
148
5.1.3
MESSINSTRUMENTE
IN
DER
HAUPTSTUDIE
.
148
5.1.3.1
FRAGEBOGEN
IN
DER
HAUPTSTUDIE
.
149
5.1.3.2
ADST
IN
DER
HAUPTSTUDIE
.
150
5.1.3.3
CODIER-MANUAL
IN
DER
HAUPTSTUDIE
.
152
5.1.4
ERGAENZENDES
ERHEBUNGSMATERIAL
IN
DER
HAUPTSTUDIE
.
167
5.1.5
ERHEBUNGSABLAUF
IN
DER
HAUPTSTUDIE
.
169
5.2
AUSWERTUNG
DER
HAUPTSTUDIE
.
173
5.2.1
ANALYSE
DER
FEHLENDEN
WERTE
UND
ERHEBUNGSFEHLERQUELLEN
.
173
5.2.2
VORBEREITUNG
DER
ITEMANALYSE
.
173
5.2.3
INTERRATER-RELIABILITAET
.
176
5.3
ERGEBNISSE
DER
HAUPTSTUDIE
.
179
5.3.1
ERGEBNISSE
ZUR
ITEMANALYSE
.
179
5.3.2
ERGEBNISSE
ZUR
ITEMSCHWIERIGKEIT
.
181
5.3.3
ERGEBNISSE
DER
RELIABILITAETSANALYSEN
(SUBSKALEN)
.
182
5.3.4
ERGEBNISSE
DER
EXPLORATIVEN
FAKTORENANALYSE
.
190
5.3.5
ERGEBNISSE
ZUR
UEBERPRUEFTEN
FORSCHUNGSHYPOTHESE
.
201
6.
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
.
213
6.1
DISKUSSION
ZUR
KONSTRUKTVALIDITAET
.
213
6.2
DISKUSSION
UEBER
DIE
POTENZIELLE
MESSBARKEIT
DES
MODELLS
.215
6.3
DISKUSSION
ZUR
FORSCHUNGSHYPOTHESE
UND
GESCHICHTSDIDAKTISCHE
RUECKSCHLUESSE
.220
LITERATUR
.
227
ANHANG
.
243
Inhalt Narrative Kompetenz gilt als die oberste Fähigkeit des historischen Denkens und Lernens. Die Autorin untersucht die Konstruktion und Messbarkeit dieser Kompetenz und deren Nachweisbarkeit in mündlichen und schriftlichen Er zählungen von Realschülerinnen. Auf Basis geschichtswissenschaftlicher und -didaktischer Theorien wurde hierzu ein Messinstrument entwickelt und empirisch überprüft. Die Arbeit zeigt, dass schriftliche Erzählungen die allge meine Schreibkompetenz der Schülerinnen widerspiegeln, während mündliche Erzählungen nicht die gewünschten Ergebnisse erzielten. Der „Duale Reflexions bogen“ für historische Narrationen bietet Lernenden und Lehrenden dafür einen Bewertungshorizont. |
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