Fortbildungsinteressen von Geographielehrkräften: eine empirische Studie in Nordrhein-Westfalen
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Norderstedt
BoD - Books on Demand
[2023]
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| Schriftenreihe: | Geographiedidaktische Forschungen
81 |
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Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabeilenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Einleitung A 1. THEORETISCHE UND EMPIRISCHE GRUNDLAGEN 3. VI XIV XVII 1 7 Lehrkräftefortbildungen Professionalisierung von Lehrkräften Begriffsklärung Fortbildung Gestaltung von Fortbildungsangeboten und deren Nutzung 1.3.1 Gestaltungsmerkmale wirksamer Fortbildungen 1.3.2 Fortbildungsaktivitäten von Lehrkräften 1.3.3 Beweggründe für/gegen eine Fortbildungsteilnahme 1.4 Struktureller Rahmen für Fortbildungen 1.4.1 Fortbildungssystem in Deutschland 1.4.2 Fortbildungssystem in Nordrhein-Westfalen 1.5 Fortbildungsforschung 1.5.1 Allgemeine Fortbildungsforschung 1.5.2 Geographiedidaktische Fortbildungsforschung 8 8 12 14 17 26 35 40 40 46 51 52 53 Interesse 2.1 Begriffsklärung Interesse 2.2 Pädagogisch-Psychologische Interessenkonzeption 2.2.1 Theorie der Personen-Gegenstandsspezifizität 2.2.2 Bestimmungskomponenten einer Interessenhandlung 2.2.3 Varianten des Interessenkonstrukts 2.2.4 Entwicklung von Interesse 2.3 Bedeutung des Interesses für Lehr-Lern-Prozesse 2.4 Interessenforschung 2.4.1 Allgemeine Interessenforschung 2.4.2 Geographiedidaktische Interessenforschung 63 64 66 67 68 71 78 79 8θ 80 82 1.1 1.2 1.3 2. X Lehrkräfteinteresse bei Fortbildungen 94
В FORSCHUNGSRAHMEN Zielsetzung, Forschungsfragen und Forschungsdesign 4. C 5. EMPIRISCHE UMSETZUNG Qualitative Vorstudie Auswahl und Konzeption des Erhebungsinstruments 5.1.1 Experteninterviews 5.1.2 Entwicklungdesinterviewleitfadens 5.2 Datenerhebung und -auswertung 5.2.1 Durchführung der Experteninterviews 5.2.2 Sampling 5.2.3 Auswertungsmethodik 5.2.4 Reflexion des forschungsmethodischen Vorgehens 5.3 Zentrale Ergebnisse 5.4 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse 5.1 6. 6.1 6.2 7. Generierung von Hypothesen Hypothesen zu abhängigen Variablen Hypothesen zu unabhängigen Variablen Quantitative Hauptstudie Auswahl und Konzeption des Messinstruments 7.1.1 Operationalisierung des zu messenden Konstrukts 7.1.2 Standardisierte Online-Befragung 7.1.3 Struktureller Testaufbau 7.1.4 Itemkonstruktion 7.1.5 Computerbasierte Testadministration 7.2 Gütebestimmung des Messinstruments 7.2.1 Expertenrunden 7.2.2 Statistische Pretestung 7.2.3 Itemanalyse 7.2.4 Testtheoretische Gütekriterien 7.3 Datenerhebung und-auswertung 7.3.1 Auswahl der Stichprobe 7.3.2 Beschreibung der Stichprobe 7.3.3 Durchführung der Befragung 7.3.4 Statistische Auswertungsverfahren 7.1 101 102 105 106 106 107 108 111 111 113 114 125 128 141 144 144 149 155 155 156 162 163 164 183 184 184 187 192 209 215 215 216 219 220 VII
ZENTRALE ERGEBNISSE UND DISKUSSION D 8. Darstellung der zentralen Ergebnisse Interesse an Inhalten bei Fortbildungen 8.1.1 Interesse an fachlichen Themen 8.1.2 Interesse an fachlichen Arbeitsweisen 8.1.3 Interesse an Regionen 8.1.4 Interesse an fachdidaktischen Inhalten 8.2 Interesse an Tätigkeiten bei Fortbildungen 8.3 Einflussfaktoren auf das Interesse bei Fortbildungen 8.3.1 Einfluss der UV Geschlecht 8.3.2 Einfluss der UV Alter 8.3.3 Einfluss der UV Berufserfahrung 8.3.4 Einfluss der UV Bisherige Fortbildungsaktivität 8.3.5 Einfluss der UV Zufriedenheit 8.3.6 Einfluss der UV Fachinteresse 8.3.7 Einfluss der UV Überzeugungen 8.3.8 Einfluss der UV Berufliche Belastung 8.3.9 Einfluss der UV Berufliche Zufriedenheit 8.3.10 Modellierung von Einflussfaktoren 8.4 Präferenzen hinsichtlich struktureller Merkmale 8.4.1 Zeitpunkt von Fortbildungen 8.4.2 Dauer von Fortbildungen 8.4.3 Format von Fortbildungen 8.4.4 Teilnehmendenkreis bei Fortbildungen 8.4.5 Moderation von Fortbildungen 8.4.6 Kosten von Fortbildungen 8.4.7 Veranstaltungsort von Fortbildungen 8.5 Beweggründe für eine Fortbildungsteilnahme 8.5.1 Gründe für eine Teilnahme an Fortbildungen 8.5.2 Gründe gegen eine Teilnahme an Fortbildungen 8.1 9. 9.1 9.2 9.3 9.4 E 10. VIII Diskussion der Ergebnisse und Hypothesenprüfung Interesse an Inhalten bei Fortbildungen Interesse an Tätigkeiten bei Fortbildungen Einflussfaktoren auf das Interesse bei Fortbildungen Kontextualisierende Faktoren von Fortbildungsangeboten IMPLIKATIONEN FÜR DIE FORTBILDUNGSPRAXIS Konsequenzen für die Fortbildungspraxls 223 224 224 229 233 236 237 243
249 249 251 253 256 262 265 267 268 274 275 280 280 284 290 294 299 303 307 311 311 312 315 315 331 335 348 358 359
F LIMITATIONENUNDAUSBLICK 11. 11.1 11.2 11.3 Reflexion und Ausblick Reflexion des Forschungsdesigns Konsekutive Forschungsansätze Fazit 365 366 366 371 377 Literaturverzeichnis 379 Anhang 424 IX
Fortbildungsinteressen von Geographielehr kräften - Eine empirische Studie von Geogra phielehrkräften Damit eine Lehrkraft an einer Fortbildung teil nimmt und der Lernerfolg möglichst nachhaltig ist, gilt es erwiesenermaßen die Interessen der Lehrkräfte stärker in die Fortbildungsgestaltung einzubinden. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Studie das Interesse an Inhalten und Tätigkeiten sowie Faktoren, die das Inter esse von Geographielehrkräften beeinflussen. Die Studienergebnisse bieten Orientierung für die Weiterentwicklung der Fortbildungspraxis im Fach Geographie. |
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