Ergotherapie bei Autismus: Förderung durch sensorische Integrationstherapie
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2024
|
| Ausgabe: | 2., erweiterte und aktualisierte Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 157 Seiten Illustrationen 20.5 cm x 14 cm, 198 g |
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INHALT
ABKUERZUNGS
UND
FACHWORTVERZEICHNIS
.
5
GELEITWORT
.
7
VORWORT
.
19
DANKSAGUNG
.
21
1
EINLEITUNG
.
23
2
WAHRNEHMUNG
UND
AUTISMUS
.
26
2.1
WAHRNEHMUNG
ALS
PROZESS
.
26
2.2
WAHRNEHMUNG
BEI
AUTISMUS
(DISKRIMINATION
UND
MODULATION)
.
29
2.3
UEBER
UND
UNTEREMPFINDLICHKEIT
DER
WAHRNEHMUNG
.
30
2.3.1
SENSORISCHE
DORMANZ
.
32
2.3.2
SENSORISCHE
DEFENSIVITAET
.
33
2.4
FOLGEN
VON
WAHRNEHMUNGSVERAENDERUNGEN
BEI
AUTISMUS
.
34
2.4.1
WAHRNEHMUNGSVERAENDERUNGEN
UND
MOTORIK
34
2.4.2
WAHRNEHMUNGSVERAENDERUNGEN
UND
VERHALTEN
.
35
2.4.3
WAHRNEHMUNGSVERAENDERUNG
UND
KOGNITION
38
2.5
AKTIVITAETSKURVE
.
40
2.5.1
WAHRNEHMUNG
UND
AKTIVIERUNGSNIVEAU
BEI
AUTISMUS
.
42
13
2.6
WAHRNEHMUNG
UND
STRESS
.
44
2.6.1
REIZUEBERFLUTUNG
ANHAND
DES
VULNERABILITAETS-STRESS-MODELLS
.
45
2.7
REIZUEBERFLUTUNG
BEI
AUTISMUS
.
47
2.7.1
MELTDOWN
UND
SHUTDOWN
.
48
2.7.2
SOFORTHILFE
BEI
REIZUEBERFLUTUNG
.
50
2.7.3
LANGFRISTIGE
HILFE
GEGEN
REIZUEBERFLUTUNG
.
51
3
LEBENSPRAKTISCHE
HILFE
-
DIE
THERAPEUTISCHE
PERSPEKTIVE
.
53
3.1
DER
BESONDERE
KLIENT/DIE
BESONDERE
ROLLE
DES
THERAPEUTEN
53
3.1.1
BESONDERHEIT
DER
KONTAKTAUFNAHME
.
55
3.1.2
DIE
ERSTEN
TERMINE
.
55
3.1.3
INHALTE
IN
THERAPEUTISCHEN
SITZUNGEN
.
56
3.2
ABGRENZUNG
ZWAENGE
-
WAHRNEHMUNGSBEDINGTES
VERHALTEN
.
60
3.3
THERAPEUTISCHE
DISTANZ
.
61
3.4
DIE
ROLLEN
DES
THERAPEUTEN
.
61
3.4.1
EXPERTE
FUER
WAHRNEHMUNG
.
62
3.4.2
UNTERSTUETZER
BEI
DEN
AKTIVITAETEN
DES
TAEGLICHEN
LEBENS
(ADTL
'
S)
.
62
3.4.3
DOLMETSCHER
UND
ANSCHAUUNGSOBJEKT
.
62
3.4.4
LEBENSCOACH
.
63
4
STRATEGIEN
UND
METHODEN
BEI
WAHRNEHMUNGSVERAENDERUNGEN
.
64
4.1
PRINZIP
HEMMUNG
.
64
4.1.1
KOGNITIVE
HEMMUNG
.
65
4.1.2
HEMMUNG
DURCH
AUTONOMIE
.
66
4.1.3
HEMMUNG
DURCH
KAELTE
.
67
4.1.4
HEMMUNG
DURCH
TIEFDRUCK
.
70
4.1.5
HEMMUNG
DURCH
RHYTHMUS
.
76
4.1.6
FAZIT
(HEMMUNG)
.
77
4.2
SENSORISCHE
DIAET
.
78
4.2.1
SENSORISCHE
DIAET
-
VISUELL
(SEHEN)
.
79
14
4.2.2
SENSORISCHE
DIAET
-
AUDITIV
(HOEREN)
.
80
4.2.3
SENSORISCHE
DIAET
-
TAKTIL
(TASTSINN/OBERFLAECHENWAHRNEHMUNG)
.
83
4.2.4
SENSORISCHE
DIAET
-
VESTIBULAER
(GLEICHGEWICHT)
.
85
4.2.5
SENSORISCHE
DIAET
-
PROPRIOZEPTIV
(KOERPERWAHRNEHMUNG)
.
86
4.2.6
SENSORISCHE
DIAET
-
GUSTATORISCH
(GESCHMACK)
88
4.2.7
SENSORISCHE
DIAET
-
OLFAKTORISCH
(RIECHEN)
.
89
4.2.8
SENSORISCHE
DIAET
-
VISZERAL
(WAHRNEHMUNG
DER
INNEREN
ORGANE)
.
90
4.3
WIE
LAESST
SICH
IM
ALLTAG
REIZUEBERFLUTUNG
VERMEIDEN?
.
91
4.3.1
ZUHAUSE
.
91
4.3.2
SCHULE
.
94
4.3.3
MOBILITAET
.
96
4.3.4
FREIZEIT
.
96
4.3.5
BEKANNTSCHAFTEN,
FREUNDSCHAFTEN,
BEZIEHUNGEN
.
97
4.3.6
BERUEHRUNGEN
.
99
5
DIE
AKTIVITAETEN
DES
TAEGLICHEN
LEBENS
(ADTL)
.
100
5.1
DIE
BEDEUTUNG
VON
BETAETIGUNG
.
100
5.1.1
DER
UMWELTASPEKT
.
101
5.2
DIE
AKTIVITAETEN
DES
TAEGLICHEN
LEBENS
.
102
5.2.1
SELBSTVERSORGUNG
.
102
5.2.2
SCHULE/AUSBILDUNG
.
104
5.2.3
MOBILITAET
.
105
5.2.4
FREIZEIT
.
108
5.2.5
WOHNEN
.
108
5.2.6
SCHLAFEN
.
109
5.2.7
TERMINE/ARZTBESUCHE/TELEFONATE
.
110
5.2.8
HYGIENE
.
111
5.2.9
FREUNDSCHAFT/KONTAKTE
.
112
5.3
WEITERE
HILFSANGEBOTE
.
113
15
6
ARBEIT
.
115
6.1
EINLEITUNG
.
115
6.2
DER
AUTISTISCHE
ARBEITNEHMER
-
EIGENTLICH
EIN
JACKPOT
.
116
6.2.1
DER
AUTISTISCHE
MITARBEITER
-
BEDEUTUNG
UND
POTENTIAL
FUER
UNTERNEHMEN
.
116
6.3
DIE
DERZEITIGE
ARBEITSSITUATION
FUER
AUTISTEN
.
117
6.4
FALLSTRICKE
FUER
DEN
BERUFLICHEN
ERFOLG
AUTISTISCHER
MITARBEITER
.
118
6.4.1
UEBERGANGSSITUATIONEN
.
118
6.4.2
BEWERBUNG
.
118
6.4.3
VORSTELLUNGSGESPRAECH
.
119
6.4.4
KOMMUNIKATION
.
119
6.5
BEST-PRACTICE
FUER
AUTISTISCHE
MITARBEITER
.
121
6.5.1
UMGANG
DES
UNTERNEHMENS
MIT
AUTISMUS
-
UNTERNEHMENSKULTUR
122
6.5.2
SOZIALE
INTERAKTION
.
122
6.5.3
ARBEITSPLATZ
UND
BESONDERE
WAHRNEHMUNG
126
6.5.4
ALLGEMEINES
STRESSMANAGEMENT
.
129
6.6
DER
AUTISTISCHE
MITARBEITER
-
FAZIT
.
131
7
AUTISMUS
IN
DER
ERGOTHERAPIE
-
FALLBERICHT
EINER
MUTTER
ZWEIER
AUTISTISCHER
KINDER
.
132
8
UEBERSICHT:
TYPISCHE
ANZEICHEN
UND
HILFSMASSNAHMEN
.
139
8.1
PROPRIOZEPTION
(KOERPERWAHRNEHMUNG)
.
140
8.2
TAKTILE
WAHRNEHMUNG
(BERUEHRUNGSEMPFINDEN)
.
141
8.3
VESTIBULAERE
WAHRNEHMUNG
(GLEICHGEWICHTSEMPFINDEN)
.
143
8.4
OLFAKTORISCHE
WAHRNEHMUNG
(GERUCHSEMPFINDEN)
144
8.5
GUSTATORISCHE
WAHRNEHMUNG
(GESCHMACKSEMPFINDEN)
.
146
8.6
VISZERALE
WAHRNEHMUNG
(WAHRNEHMUNG
DER
INNEREN
ORGANE)
.
147
8.7
AUDITIVE
WAHRNEHMUNG
(HOEREMPFINDEN)
.
148
16
8.8
VISUELLE
WAHRNEHMUNG
(SEHEMPFINDEN)
.
150
LITERATURVERZEICHNIS
.
152
REGISTER
.
155
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