Ressourcen aktivieren mit dem Unbewussten: Manual und ZRM-Bildkartei, Bildformat DIN A6
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Hogrefe
2022
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| Ausgabe: | 2., erweiterte Auflage |
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| Beschreibung: | Manual (112 Seiten), 64 Bildkarten (DIN A6), 1 Mappe |
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Inhalt Vorwort zur zweiten Auflage . 8 . 9 Einleitung Worum es geht 1 . 9 Für wen dieses Tool gedacht ist . 9 Unsere Empfehlung zum Lesen dieses Manuals . 9 Theorie 1.1 Das Unbewusste . 12 1.2 Das Unbewusste in Coaching, Beratung undPsychotherapie . 15 1.3 Ressourcen aktivieren . 17 1.4 Ressourcen aktivieren mit dem Unbewussten. 20 1.5 Somatische Marker. 23 1.6 Bildwahl und Ideenkorb. 28 1.6.1 Bildwahl . 28 1.6.2 Ideenkorb . 28 1.7 Fünf Möglichkeiten im Verhältnis vonBedürfnis und Motiv. 32 1.7.1 Die neuen Motive
. 32 1.7.2 Die bestätigten Motive . 33 1.7.3 Die harmonisch ergänzten Motive . 35 1.7.4 Die konfligierend ergänzten Motive . 36 1.7.5 Der bewusste Motivkonflikt . . 37 2 Praxis Wie unbewusste Bedürfnisanteile ans Licht gebracht 2.1 und in die Motivklärung miteinbezogen werden können . 40 Offene oder themenspezifische Bildwahl?. 41
2.2 Allgemeine Themenstellung mit offener Bildwah) . 41 2.2.1 Setting und Ausgangslage . 41 2.2.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil . 42 2.2.3 Das Vorgehen im Ideenkorb . 44 2.2.4 Die Rolle der Leitung . 48 Das Vorgehen bei speziellenAusgangslagen. 49 Thematische Eingrenzung und Doppelbild-Wahl. 49 2.3.1.1 Die Ausgangstage . 49 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.1.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil. 50 2.3.1.3 Das Vorgehen im Ideenkorb . 51 Thematische Eingrenzung und themenspezifische Bildwahl . 52 2.3.2.1 Die Ausgangslage . 52 2.3.2.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil. 52 2.3.2.3 Das Vorgehen im Ideenkorb . 52 Problemfixierung und Doppelbild-Wahl. 53 2.3.3.1 Die
Ausgangstage . 53 2.3.3.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil. 54 2.3.3.3 Das Vorgehen im Ideenkorb . 54 2.3.4 Empfehlung: Wann welcher Bildwahl-Modus . 55 2.4 Das Vorgehen in speziellen Settings . 56 2.4.1 Einzelcoaching (Frank Krause René Meier). 56 2.4.1.1 Das Setting . 56 2.4.1.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil . 56 2.4.1.3 2.4.2 Das Vorgehen im Ideenkorb . . 57 Großgruppen (René Meier). 59 2.4.2.1 Das Setting . 59 2.4.2.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil . 59 Das Vorgehen im Ideenkorb . 61 Internet (Yves-Laurent Séganfrédo Jeremias Wicki). 64 2.4.3.1 Das Setting . 65 2.4.2.3 2.4.3
2.4.4 6 2.4.3.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil . 65 2.4.3.3 Das Vorgehen im Ideenkorb . 66 Mit dem Online-Tool ein Basis-Motto-Ziel bilden (Johannes Storch) . 68 2.4.4.1 Das Setting . 68 2.4.4.2 Das Vorgehen im Bildkartei-Teil . 68 2.4.4.3 Das Vorgehen im Ideenkorb . 69
2.5 Vorgeschaltete Verfahren . 70 2.5.1 Im Ressourcenmarkt eine Neuorientierung einleiten (Joerg Schett). 70 2.5.1.1 2.5.2 Die Ausgangslage . 70 2.5.1.2 Das Verfahren . 70 2.5.1.3 Der Übungsverlauf. 71 Mit dem Logbuch Veränderungswünschen auf die Spur kommen (Barbara Hob! Susanne Benz). 2.5.3 2.5.2.1 Die Ausgangslage . 72 2.S.2.2 Veränderungswünsche erkennen. 73 2.5.2.3 Veränderungswünsche ins Training einfließen lassen . 75 Im Somatische-Marker-Training die Gefühlswahrnehmung verbessern (Julia Weber) . 2.5.4 76 2.5.3.1 Die Ausgangslage . 76 2.5.3.2 Das Wahrnehmen negativer Gefühle. 77 2.5.3.3 Das Wahrnehmen positiver Gefühle . 78 Das Gefühlsziel festlegen und Widerstand zum Thema machen (Maja Storch) . 79 2.5.4.2 Das Gefühlsziel
. 81 2.5.4.3 Themenspezifische Bildwahl mit Gefühlsziel . 82 Standortbestimmung mit zwei Bildkarteien (Eliane Weissenbach-Vuadens) . 2.6 85 2.5.5.1 Die Ausgangslage . 85 2.5.5.2 Das Vorgehen . 86 2.5.5.3 Die Auswertung der beiden Bildwahlen . 87 2.S.5.4 Beispiele. 87 Bildkartei, Wunschelemente und Ideenkorb in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen (Astrid Riedener Nussbaum). 2.7 79 Die Ausgangslage . 2.5.4.1 2.5.5 72 Ausblick 88 . Anhang-Entspannungstext, Arbeitsblätter, Materialien 94 . 95 Fragen, die häufig gestellt werden . 105 Literatur . 109 7 |
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