Werte. Sprache. Integration: zur Konstruktion von Werten in DaZ-Lehrmaterialien
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin, Germany
J.B. Metzler
[2023]
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| Schriftenreihe: | Research
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1
EINLEITUNG
.
1
2
ANNAEHERUNG
AN
DAS
FORSCHUNGSFELD:
WERTE
IM
KONTEXT
VON
DEUTSCH
ALS
ZWEITSPRACHE
.
7
2.1
PROBLEMSTELLUNG
.
7
2.2
FACHDISKUSSION
.
11
2.3
VERORTUNG
IM
FELD
.
21
2.4
FORSCHUNGSUEBERBLICK
.
22
2.5
LEHRMATERIALIEN
ALS
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
.
44
2.6
MIGRATIONSPAEDAGOGIK
.
48
2.7
BESETZUNG
DER
FORSCHUNGSLUECKE
.
52
3
WERTE
UND
INTEGRATION
.
57
3.1
SYMPTOM
EINER
IDENTITAETSKRISE
.
57
3.1.1
WERTE
ALS
TEIL
DES
INTEGRATIONSDISPOSITIVS
.
61
3.1.2
INTEGRATIONSGESETZ
.
65
3.1.3
INTEGRATIONSERKLAERUNG
.
76
3.1.4
WERTEVERMITTLUNG
REAGIERT
AUF
PLURALISIERUNG
.
78
3.1.5
WERTE
HABEN
KONJUNKTUR
.
80
3.2
WAS
SIND
WERTE?
.
83
3.2.1
ZUGAENGE
ZU
WERTEN
.
85
3.2.2
WERTEWANDEL
.
89
3.2.3
WERTHALTUNGEN
.
93
3.2.4
WERTE
UND
NORMEN
.
97
3.3
WERTEVERMITTLUNG
UND
WERTEBILDUNG
.
99
3.3.1
WERTEVERMITTLUNG
ALS
GESELLSCHAFTLICHER
KONSENS?
.
99
3.3.2
METHODEN
UND
PRINZIPIEN
DER
WERTEVERMITTLUNG
.
102
XII
INHALTSVERZEICHNIS
3.3.3
WERTEBILDUNG
STATT
WERTEVERMITTLUNG
.
104
3.4
WERTE
IM
DAZ-UNTERRICHT
.
107
4
METHODOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
119
4.1
FORSCHUNGSFRAGE
UND
ERKENNTNISINTERESSE
.
121
4.2
KORPUS
.
121
4.2.1
KORPUSVERDICHTUNG
UND
SAMPLING
.
123
4.3
ZUM
LEHRWERK
IN
DAZ
.
128
4.3.1
DAS
LEHRWERK
IN
DAZ
.
129
4.3.2
REGULIERENDE
UND
KONTROLLIERENDE
INSTANZEN
.
131
4.3.3
LEHRBUCH
ALS
WISSENS(RE)PRODUZENTEN
.
137
4.3.4
LEHRBUCH
WISSEN
ENTHAELT
POSITIONIERUNGSANGEBOTE
.
140
4.4
ANALYSEPERSPEKTIVE
.
142
4.4.1
SUBJEKTIVIERUNG
UND
ADRESSIERUNG
.
142
4.4.2 RASSISMUSKTISCHE
PERSPEKTIVE
.
150
4.5
DISKURSANALYTISCHE
ASPEKTE
DER
UNTERSUCHUNG
.
160
4.5.1
WISSENSSOZIOLOGISCHE
DISKURSANALYSE
.
161
4.5.2
THEMATISCHE
DISKURSANALYSE
.
162
4.5.3
ABLAUF
DER
ANALYSE
.
165
4.6
LEITFRAGEN
.
171
4.7
FAZIT
.
174
5
ANALYSE
DER
LEHRMATERIALIEN
.
177
5.1
EINFUEHRUNG
IN
DEN
EMPIRISCHEN
TEIL
.
177
5.2
LINIE
1
OESTERREICH
.
178
5.2.1
YYKONFLIKTE
IM
ALLTAG
"
-
GESCHLECHT UND
BEDROHUNG
.
180
5.2.2
YYIN
OESTERREICH
DARF
MAN.
"
-
GESCHLECHT
UND
RUECKSTAENDIGKEIT
.
187
5.2.3
YYLERNEN
IN
DER
SCHULE
"
-
NORMALITAET,
RUECKSTAENDIGKEIT,
RELIGION
UND
GESCHLECHT
.
196
5.2.4
FAZIT
.
204
5.3
SCHRITTE
PLUS
NEU
OESTERREICH
.
206
5.3.1
YYZUSAMMENLEBEN
IN
PARTNERSCHAFTEN:
ZWEI
UND
GLEICHGESCHLECHTLICH
"
-
NORMALITAET,
GESCHLECHT
UND
RELIGION
.
210
5.3.2
YYZUSAMMENLEBEN:
DER
BESONDERE
SCHUTZ
VON
FRAUEN
UND
KINDERN
"
-
NORMALITAET
UND
BEDROHUNG
.
224
5.3.3
YYMEINUNGSFREIHEIT:
FREIHEIT
UND
ACHTUNG
DES
ANDEREN
"
-
NORM,
INFANTILISIERUNG,
RELIGION
.
239
5.4
PLUSPUNKT
DEUTSCH
-
OESTERREICH
.
250
INHALTSVERZEICHNIS
XIII
5.4.1
YYUNSERE
KINDER
-
UNSERE
WELT
"
-
NORMALITAET
UND
(MODERNITAETS-)DIFFERENZ
.
253
5.4.2
YYSTART
INS
LEBEN:
KINDERGARTEN
UND
SCHULE
"
-
GESCHLECHTERDIFFERENZ
UND
FORTSCHRITTLICHKEIT
.
262
5.4.3
YYWAERE
DAS
MOEGLICH?
"
-
NORMALITAET
UND
RUECKSTAENDIGKEIT
.
270
5.5
ZUSAMMENFUEHRUNG
DER
ERGEBNISSE
.
278
6
LEITKULTUR
LERNEN
-
WERTEVERMITTLUNG
ALS
REPRODUKTION
MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHER
DIFFERENZ
.
281
6.1
KONSTRUKTION
VON
NORMALITAET
UND
LEITKULTUR
.
283
6.2
KONSTRUKTION
VON
DIFFERENZ
-
GE-ANDERTES
SUBJEKT
.
286
6.3
MODERNITAETSDIFFERENZ
.
289
6.4
WERTEVERMITTLUNG
ALS
DOMESTIZIERUNG
.
297
6.5
FAZIT:
WO
SIND
DIE
WERTE?
.
305
7
AUSBLICK
.
311
LITERATURVERZEICHNIS
.
315 |
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