Zusammenfassen mit Strategie in mehrsprachigen Unterrichtskontexten: ein Förderprogramm für das Schreiben von Sachtextzusammenfassungen in der Sekundarstufe I
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; Boston
De Gruyter
[2024]
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | DaZ-Forschung [DaZ-For]
Band 29 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XI, 324 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783111385938 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
1.1
1.2
EINLEITUNG
-
1
PROBLEMSTELLUNG
-
1
ERKENNTNISINTERESSE
DER
ARBEIT
-
5
2
2.1
2.1.1
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
-
7
ZUSAMMENFASSEN
ALS
GEGENSTAND
DER
TEXTVERARBEITUNG
-
7
PRINZIPIEN
DER
TEXTVERARBEITUNG
AM
BEISPIEL
DER
MAKROSTRUKTURANSAETZE
-
13
2.1.1.1
2.1.1.2
2.1.1.3
2.1.1.4
2.1.1.5
2.1.1.6
2.1.1.7
2.1.2
YYPROPOSITION"
UND
YYTEXTBASIS
"
-
13
KOHAERENZBILDUNG
-
15
MIKROSTRUKTUR
-
17
MAKROSTRUKTUR
UND
FORMEN
AUSDRUCKSSEITIGER
REPRAESENTATION
-
18
MAKROREGELN
-
20
(TEXT-)SCHEMATA
-
24
STRATEGISCHE
TEXTVERARBEITUNG
-
25
PRINZIPIEN
DER
TEXTVERARBEITUNG
AM
BEISPIEL
WISSENS
UND
SITUATIONSINTEGRATIVER
MODELLE
-
26
2.1.2.1
2.1.2.2
2.1.2.3
2.1.3
2.1.3.1
2.1.3.2
2.1.3.3
2.2
2.2.1
2.2.1.1
2.2.1.2
2.2.1.3
2.2.1.4
2.2.2
2.2.2.1
2.2.2.2
2.2.2.3
2.2.3
DER
EINFLUSS
DES
INFERIERENS
AUF
DIE
TEXTVERARBEITUNG
-
26
SITUATIONSMODELLE
-
31
SITUATIONALE
REPRAESENTATIONEN
IN
DER
ARBEIT
MIT
SACHTEXTEN
-
41
ERWERBSTHEORETISCHE
ZUGAENGE
-
43
ENTWICKLUNG
DES
INFERIERENS
-
44
ENTWICKLUNG
VON
TEXTSTRUKTURWISSEN
-
46
ENTWICKLUNG
VON
TEXTVERSTEHEN
-
48
ZUSAMMENFASSEN
ALS
GEGENSTAND
DER
TEXTPRODUKTION
-
51
KOGNITIVE
RESSOURCEN
UND
PROZESSE
DES
SCHREIBENS
-
52
GEDAECHTNIS
ALS
KOGNITIVES
FUNDAMENT
DES
SCHREIBENS
-
52
PROZESSE
DES
SCHREIBENS
-
55
KONTROLLINSTANZEN
DES
SCHREIBENS
-
58
ZUR
REVISION
UND
ROLLE
DER
LESERINNEN
-
59
SCHREIBEN
ALS
KOMMUNIKATIVE
HANDLUNG
-
61
ZIELSETZUNG
UND
LESERINNENANTIZIPATION
-
61
ENTWICKELN
EINES
SCHREIBPLANS
-
63
ERSTELLEN
UND
UEBERARBEITEN
EINES
TEXTENTWURFS
-
63
ANMERKUNGEN
UND
ZWISCHENFAZIT
-
64
VIII
-
INHALTSVERZEICHNIS
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
PROZESSKOMPONENTEN
DES
SCHRIFTLICHEN
ZUSAMMENFASSENS
-
66
STRATEGIEN
DES
ZUSAMMENFASSENS
-
66
PRODUKTHANDLUNGEN
DES
ZUSAMMENFASSENS
-
72
EIN
PROZESSMODELL
DES
ZUSAMMENFASSENS
-
74
3
3.1
DIDAKTISCHER
TEIL
-
83
ZUR
BEDEUTUNG
VON
STRATEGIENTRAININGS
FUER
DAS
ZUSAMMENFASSEN
BEI
SCHUELERINNEN
-
83
3.2
DIDAKTISCHE
VERFAHREN
ZUR
GENERIERUNG
VON
MAKROSTRUKTUREN
BEIM
ZUSAMMENFASSEN
-
85
3.2.1
YYNAME
THE
PERSON
AND
TEIL
THE
MAIN
THING
."
-
GEZIELTES
INSTRUIEREN
-
86
3.2.2
YYPARAPHRASE
WHAT
YOU
JUST
READ
."
-
(UM-)FORMULIEREN
VON
PASSAGEN
-
87
3.2.3
3.2.4
3.3
YYTHINK
.,
THINK
.,
THINK
.
"
-
VORWISSEN
INTEGRIEREN
-
88
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
KONZEPTION
EINES
DIDAKTISCHEN
SETTINGS
-
90
EMPFEHLUNGEN
UND
STANDARDS
FUER
DIE
DIDAKTISIERUNG
DES
ZUSAMMENFASSENS
-
91
3.3.1
ZUSAMMENFASSEN
ALS
YYSTRATEGIE
"
DES
TEXTVERSTEHENS:
METASTUDIEN
-
91
3.3.2
ZUSAMMENFASSEN
IN
DEN
BILDUNGSSTANDARDS
DES
DEUTSCHSPRACHIGEN
RAUMES
-
93
3.4
3.4.1
3.4.2
EINEN
SACHTEXT
ZUSAMMENFASSEN
-
97
SACHTEXT
VS.
FACHTEXT
-
97
SCHREIBSETTINGS
DES
SCHRIFTLICHEN
ZUSAMMENFASSENS
VON
SACHTEXTEN
-
100
3.4.2.1
3.4.2.2
3.4.2.3
SACHTEXTARBEIT
IN
YYPHASEN
"
-
100
SACHTEXTARBEIT
MIT
VISUALISIERUNGSMOMENTEN
-
103
IMPLIKATIONEN
FUER
EIN
STRATEGIENORIENTIERTES
SETTING
DES
ZUSAMMENFASSENS
-
105
3.4.3
3.4.3.1
KONZEPTION
VON
SACHTEXTEN
FUER
DAS
ZUSAMMENFASSEN
-
107
ZUR
VERGLEICHBARKEIT
VON
PRIMAERTEXTEN
IM
RAHMEN
VON
PRE
UND
POSTTESTUNGEN
-
110
3.4.3.2
3.4.3.3
DIE
BERUECKSICHTIGUNG
DER
TEXTART
YYSACHTEXT
"
-
114
ZUR
KONZEPTION
ZIELGRUPPENADAEQUATER
SACHTEXTE
IN
FOERDERPROGRAMMEN
-
115
3.5
ZUSTRA-PROGRAMM
ZUR
FOERDERUNG
DES
SACHTEXTZUSAMMENFASSENS
-
118
INHALTSVERZEICHNIS
-
IX
3.5.1
3.5.2
3.5.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.4.1
4.4.1.1
4.4.1.2
4.4.2
4.4.3
4.4.4
4.4.4.1
4.4.4.2
4.4.4.3
4.4.4.4
4.4.4.5
4.4.4.6
4.4.5
4.4.5.1
4.4.5.2
4.4.5.3
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
4.5.3.1
4.5.3.2
EINHEIT
1:
LESEN
&
HAUPTTITEL
FINDEN
-
120
EINHEIT
2:
TEXT
VORBEREITEN:
KERNAUSSAGEN
&
ZWISCHENTITEL
FINDEN
-
123
EINHEIT
3:
ZUSAMMENFASSEN:
TEXTBAUM
ENTWERFEN
&
TEXT
SCHREIBEN
-
126
EMPIRISCHER
TEIL
-
130
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESEN
-
130
FESTLEGUNG
VON
INDIKATOREN
UND
KORRESPONDENZREGELN
-
134
METHODOLOGISCHE
ANBAHNUNG
UND
FORSCHUNGSDESIGN
-
136
DATENERHEBUNG
-
139
ERHEBUNGSKONTEXT
----
139
SICHTUNG
STUDIENRELEVANTER
CURRICULA
-
140
ZUR
AUSGANGSLAGE
VON
SCHUELERINNEN
MIT
DEUTSCH
ALS
ZWEITSPRACHE
-
144
STICHPROBE
-
147
SCHUELERINNENFRAGEBOGEN
-
149
BESCHREIBUNG
DER
TEILNEHMERINNEN
AUF
GRUNDLAGE
DES
FRAGEBOGENS
-
151
ITEMS
1
UND
2:
ALTER
UND
BIOLOGISCHES
GESCHLECHT
-
151
ITEM
3:
SPRACHENHINTERGRUND
-
152
ITEM
4:
MIGRATIONSHINTERGRUND
-
154
SPRACH
UND
MIGRATIONSHINTERGRUND
IM
VERGLEICH
-
155
ITEM
5:
BILDUNGSHINTERGRUND
-
157
ITEM
6:
LESEGEWOHNHEITEN
-
159
INTERVENTIONSSTUDIE
-
165
TEST
UND
KONTROLLGRUPPE
----
168
PRE
UND
POSTTEST
-
170
LESEVERSTEHENSTESTS
-
173
DATENAUSWERTUNG
-
175
ZUR
PROPOSITIONALEN
DARSTELLUNG
VON
SACHINHALTEN
IN
TEXTEN
-
175
EXKURS:
DIGITALE
TOOLS
ZUR
ANALYSE
VON
TEXTVERARBEITUNGSPROZESSEN
-
177
REGELN
ZUR
SEGMENTATION
VON
SACHINFORMATION
IN
PROPOSITIONALE
EINHEITEN
-
179
PRAEDIKATE
(VERBEN,
MODIFIKATOREN)
-
180
ARGUMENTE
(SUBSTANTIVE,
PROFORMEN)
-
183
X
-
INHALTSVERZEICHNIS
4.5.4
KATEGORIENSYSTEM
ZUR
QUALITATIVEN
TEXTANALYSE
-
184
4.5.4.1
ENTWICKLUNG
DES
ZUORDNUNGSSYSTEMS
-
185
4.5.4.2
ZUORDNUNGSEBENEN
AM
PRIMAERTEXT
-
188
4.5.4.3
BEDINGUNGEN
FUER
DIE
ZUORDNUNG
VON
PROPOSITIONALEN
EINHEITEN
ZU
EINER
CODE-EBENE
-
202
4.6
ERGEBNISDARSTELLUNG
-
210
4.6.1
ERGEBNISSE
QUALITATIVER
AUSWERTUNG
-
210
4.6.1.1
PRODUKTHANDLUNGEN
DES
ZUSAMMENFASSENS
-
210
4.6.1.2
PRODUKTHANDLUNGEN
DIREKTER
WIEDERGABE
-
211
4.6.1.3
PRODUKTHANDLUNGEN
INDIREKTER
WIEDERGABE
-
221
4.6.2
ERGEBNISSE
QUANTITATIVER
AUSWERTUNG
-----
241
4.6.2.1
ANTEIL
SPEZIFISCHER
PRODUKTHANDLUNGEN
INNERHALB
VON
VERGLEICHSKORPORA
-
241
4.6.2.2
ERMITTLUNG
VON
YYKERNSAETZEN
"
-
243
4.6.2.3
ANTEIL
VON
LOKALEN
UND
GLOBALEN
PRODUKTHANDLUNGEN:
VERGLEICHSKORPORA
YYPRETEST
(N
=
123;
PE
=
1902)
VS.
POSTTEST
(N
=
123;
PE
=
2109)
"
-----245
4.6.2.4
ANTEIL
VON
LOKALEN
UND
GLOBALEN
PRODUKTHANDLUNGEN:
VERGLEICHSKORPORA
YYTESTGRUPPE
(N
=
126;
PE
=
2011)
VS.
KONTROLLGRUPPE
(N
=
120;
PE
=
2000)
"
-
251
4.6.2.5
ANTEIL
VON
LOKALEN
UND
GLOBALEN
PRODUKTHANDLUNGEN:
VERGLEICHSKORPORA
YYLI-LERNENDE
(N
=
184;
PE
=
3222)
VS.
L2-LERNENDE
(N
=
62;
PE
=
789)
"
-
255
4.6.2.6
ANTEIL
VON
LOKALEN
UND
GLOBALEN
PRODUKTHANDLUNGEN:
VERGLEICHSKORPORA
YYTESTGRUPPE
L1
(N
=
47;
PE
=
1647)
VS.
KONTROLLGRUPPE
L1
(N
=
45;
PE
=
1575)
"
-
257
4.6.2.7
ANTEIL
VON
LOKALEN
UND
GLOBALEN
PROPOSITIONEN:
VERGLEICHSKORPORA
YYTESTGRUPPE
L2
(N
=
16;
PE
=
364)
VS.
KONTROLLGRUPPE
L2
(N
=
15;
PE
=
425)
"
------259
4.7
ERGEBNISSE
QUANTITATIVER
AUSWERTUNG:
LESEVERSTEHENSTESTS
-
263
5
ZUSAMMENFUEHRUNG
UND
DISKUSSION
DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
-
265
5.1
BEANTWORTUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
VALIDIERUNG
DER
HYPOTHESEN
-
265
5.2
DIDAKTISCHE
IMPLIKATIONEN
-
279
5.2.1
KRITISCHE
BETRACHTUNG
DES
ZUSTRA-PROGRAMMS
-
279
INHALTSVERZEICHNIS
-
XI
5.2.2
DIDAKTISCHE
EMPFEHLUNGEN
IM
HINBLICK
AUF
ERGEBNISSE
DER
STUDIE
-
290
5.3
FAZIT
UND
AUSBLICK
-
294
6
LITERATURVERZEICHNIS
-
297
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
-
317
TABELLENVERZEICHNIS
-
321
REGISTER
-
323 |
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