Literatur(ver)mittlung: literaturästhetische Bildung gestalten
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Lit
[2024]
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| Schriftenreihe: | Literatur Forschung und Wissenschaft
Band 43 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 311 Seiten Illustrationen 24 cm |
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Literatur(ver)mittlung 5 1 Einleitung. 7 2 Literatur und Literatur(ver)mittlung. 13 2.1 Literaturvermittlungsstudiengänge und Praxisfelder.19 2.2 Literaturvermittlungssammelbände. 25 2.3 Literatur und Künstliche Intelligenz (Kl). 27 2.3.1 2.3.2 Kl und Literaturvermittlung.30 Literarische Werke zu und mit Kl. 32 2.4 Doing Literature. 35 2.4.1 2.4.2 Die Moderation einer Anschlusskommunikation. 37 Deuten und Interpretieren. 39 3 Literarische Bildung. 42 3.1 Schillers Verständnis von ästhetischer Erziehung. 44 3.2 Literaturerwerb - literarische Sozialisation.47 3.2.1 3.2.2 3.2.3 Verlauf der Lese- und literarischen Sozialisation. 49 Entwicklung des literarästhetischen
Lesens.51 Literatur lesen als kulturelles Kapital. 54 3.3 Lese- und literarische Kompetenz. 58 3.3.1 3.3.2 Leseprozessmodelle. 59 Pragmatisches und literarisches Lesen. 63 3.4 Literalität - Literarizität: Kompetenz- versus Bildungsorientierung. 68 3.4.1 3.4.2 Literarische Bildung - literarisches Lernen. 70 Literarische Kompetenz: 2 Fallbeispiele. 76 3.5 Literarische Bildung als kulturelle Bildung. 83 4 Literarisches Wissen. 85 4.1 Literaturtheorien.88 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2 Literarische Strömungen. 101 4.2.1 4.2.2 4.3 Literaturgeschichte anders vermitteln.106 Welt(haltige)Literatur. 107 Gattungsfragen. 114 4.3.1
4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.4 Intertextualität. 93 Intermedialität. 94 Inter- und Transkulturalität. 96 Intersektionalität. 100 Entwicklungen der Gattung Drama. 116 All-Age- oder Cross-Over-Literatur.120 Doku- und Autofiktion.123 Fanfiction und digitale Literatur. 127 Literarisches Wissen (ver)mitteln. 130 5 Literaturdidaktik.133 5.1 Literaturdidaktische Ansätze. 134 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 Frühe Literarizität. 134 Literarische (Vorlese-)Gespräche. 141 Produktive Literaturdidaktik. 143 Textnahes
Lesen. 145 Literatur(ver)mittlung im Medienverbund. 147 Späte Literarizität. 152
Heidi Rösch (2024): 6 5.2 Genredidaktiken. 156 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.2.5 5.2.6 5.2.7 5.2.8 Bilderbuchdidaktik. 158 Umgang mit Comics und Graphic Novels.161 Umgang mit Reihen und Serien. 167 Filmdidaktik.169 Umgang mit Rap und HipHop. 173 Umgang mit Spoken-Word-Literatur. 179 Umgang mit Essays.182 Narrationen (er)spielen. 183 5.3 Literaturerfahrung (inklusiv) entfalten.186 6 Literaturpädagogik. 192 6.1 Literaturpädagogische Ansätze. 193 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4 Literaturarbeit mit Delinquenten. 195 Biografiearbeit in der Literaturvermittlung. 197 Biblio- und
Poesietherapie. 202 Theaterpädagogik. 208 6.2 Literaturwerkstätten: inner- und außerschulisch. 210 6.2.1 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 Philosophieren mit Kindern und andere disziplinäre Zugänge. 216 Der Umgang mit Stars des Literaturbetriebs. 219 Literarisch(e) Räume gestalten. 221 Heimaten und neue Welten. 225 Literatur als dritter Raum.229 6.3 Literatur(ver)mittlung planen. 230 7 Literaturbetrieb und Literaturmanagement. 234 7.1 Das literarische Feld und der literarische Markt. 235 7.1.1 7.1.2 7.1.3 Literaturbetriebsromane. 237 Literaturhäuser und Literaturforen. 239 Literaturagenturen und Literaturverlage.243 7.2 Literarische lnstitution(alisierung)en.247 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4 Literaturunterricht und
-Studium als Institutionalisierung.248 Literaturkritik, Literaturtalks und Literaturpreise. 251 Literaturmuseen und Literaturausstellungen. 259 Literaturfestivals. 262 7.3 Literarische Übersetzungen. 266 7.3.1 7.3.2 7.3.3 7.4 Translationen von Literatur.269 Dolmetschen in einem Film und einem Comic.273 Konsequenzen für die Literaturvermittlung.274 Literatur(ver)mittlung erforschen. 276 8 Prinzipien der Literatur(ver)mittlung.279 9 Zitierte Literatur. 283 9.1 Abbildungsverzeichnis. 299 9.2 Tabellenverzeichnis. 299 9.3 Redaktionelle Hinweise. 300
Literatur(ver)mittlung ist ein außerschulisches Arbeitsfeld für Literatur(ver)mittler:innen, das neben der Vermittlung von Literatur an be stimmte Zielgruppen die Mittlung bzw. Mediation zwischen Literatur und Rezipierenden konzipiert. So werden literaturdidaktische, literatur pädagogische und literaturtherapeutische Verfahren, Konzepte für Li teraturwerkstätten und die Moderation von Literaturgesprächen vorge stellt, die Rezipierende mit dem poetischen Werk (d.h. mit Büchern, Filmen und Theaterstücken) verbinden oder sie zu eigenen poetischen Experimenten anregen. Literaturtheoretisches Hintergrundwissen liefert den Literaturvermittleninnen Einblicke in die Entwicklung von Gattungen und Genres be zogen auf Buch- und andere Literaturformate, fokussiert piktorale Er zählformen (in Bilderbüchern oder Graphic Novels) sowie intermediale Entwicklungen, greift kritische Auseinandersetzungen um Rap-Songs sowie eine diskriminierende Sprache in poetischen Werken auf und öffnet durch das Einbeziehen von Übersetzungen (Translationen) eine globale Perspektive auf den Literaturmarkt. Das Buch basiert auf Erfahrungen aus den Seminaren zu „Literari scher Bildung“ und „Methoden der Literaturvermittlung“ an der Pädago gischen Hochschule Karlsruhe und den vielfältigen Diskussionen mit den Studierenden. |
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