Das Museum als Lern- und Bildungsort für Kinder und Jugendliche: Zwei Outreach-Programme des Jüdischen Museums in Frankfurt/M.
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt
Wochenschau Verlag
2024
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 231 Seiten 10 Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, 300 g |
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INHALT
VORWORT
.
6
EINLEITUNG
.
9
I.
LERN
UND
BILDUNGSORTE
LERN
UND
BILDUNGSORT
MUSEUM
.
15
LERN
UND
BILDUNGSORT
SCHULE
.22
KOOPERATION
JUEDISCHES
MUSEUM
UND
SCHULE/BILDUNGSEINRICHTUNGEN
.
25
OUTREACH-PROGRAMME
IN
MUSEEN
.30
SCHULE
ALS
YYRAUM
"
.
35
II.
KONZEPTIONELLE
GRUNDLAGEN
1.
YYANTIANTI
-
MUSEUM
GOES
SCHOOL"
.
43
ANLASS
UND
IDEE
.
43
DER
PAEDAGOGISCHE
KAMPF
GEGEN
ANTISEMITISMEN
.46
PERSONENZENTRIERTER
ANSATZ
.
48
BILDUNGSPROGRAMM
MIT
VIER
KERNSAEULEN
.
50
2.
YYSCHATTENSPIELE
-
WAHRHEITEN
UND
NARRHEITEN"
.
52
ANLASS
UND
IDEE
.
52
ZIELGRUPPE:
6
BIS
12-JAEHRIGE
.54
EXKURS:
KULTURELLE
KOLLEKTIVE
GEDAECHTNISSE
ALS
INTEGRATIONSBRUECKE
.54
DIDAKTISIERUNG
DES
SPIELS
.
55
ALLIANZ
ZWISCHEN
NARREN
UND
KINDERN
.
57
3.
PROJEKT:
PEER
EDUCATION
.62
PAEDAGOGISCHE
IDEE
.
62
PAEDAGOGISCHE
PRAXIS
.
65
4.
BALANCE-YYNAEHE
UND
DISTANZ"
.70
ZUGANG
UND
BEZIEHUNG
.
70
INSTITUTION
SCHULE
.
72
PROFESSIONELLE
NAEHE,
DISTANZ
UND
SPANNUNGSFELDER
.
73
AFFEKTIVES
VERHALTEN
.
75
SOLIDARITAET
MIT
FREMDEN
.
77
III.
PAEDAGOGISCHE
PRAXIS
1.
YYANTIANTI
-
MUSEUM
GOES
SCHOOL"
.
81
NEUE
SCHULFORMEN
-
ANDERE
SCHUELERINNEN
.
81
WORKSHOP
I
-
ICH
UND
MEINE
LEBENSWIRKLICHKEIT
.
83
WORKSHOP
II
-
ICH
UND
MEINE
ANDEREN
.
89
WORKSHOP
III
-
BESUCH
DES
JUEDISCHEN
MUSEUMS
UND
TRIALOG
.97
WORKSHOP
IV
-
KONSTRUKTION
UND
DEKONSTRUKTION
MEDIALER
DARSTELLUNGEN
.
105
WORKSHOP
V
-
STADTTEILERKUNDUNG:
MEIN
STADTTEIL
-
MEINE
HEIMAT
.
111
WORKSHOP
VI
-
ZUKUNFT
GESTALTEN
.
122
ABSCHLUSSVERANSTALTUNG-JUEDISCHES
MUSEUM
FRANKFURT
.
126
2.
YYSCHATTENSPIELE
-
NARRHEITEN
UND
WAHRHEITEN"
.
129
VORBEREITUNG
.
129
ERSTER
TAG
-
KENNENLERNEN
UND
GESCHICHTE
ENTWICKELN
.
131
ZWEITER
TAG
-
MALEN
UND
LESEN
.
134
DRITTER
TAG
-
LESEN
UND
PROBEN
.
136
VIERTER
TAG
-
PROBEN
AN
DER
LEINWAND
.
139
FUENFTER
TAG
-
MUSEUMSBESUCH
UND
AUFFUEHRUNG
.
141
VIER
AUSGEWAEHLTE
SKRIPTBEISPIELE
.
144
SKRIPT
1
-
PROJEKTWOCHE
IN
NIEDERRAD
.
144
SKRIPT
2
-
PROJEKTWOCHE
IM
NORDEND
.
150
SKRIPT
3
-
PROJEKTWOCHE
IN
SACHSENHAUSEN
.
154
SKRIPT
4
-
PROJEKTWOCHE
IN
HOECHST
.
162
IV.
EMPIRISCHE
BEFUNDE
1.
YYANTIANTI
-
MUSEUM
GOES
SCHOOL"
-
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.173
INFORMATIONEN
ZUM
BILDUNGSPROGRAMM
.
175
GESAMTEINDRUCK
.
176
ERINNERUNGEN
.
178
LERNEN
UND
NEUES
.
179
PAEDAGOGISCHES
TEAM
.
181
WARUM
IST
SO
EIN
BILDUNGSPROGRAMM
GUT?
.
181
WAS
WIRD
NACHHALTIG
BLEIBEN?
.
183
WAS
WUERDET
IHR
ANDERS
MACHEN?
.
184
ABSCHLUSSTREFFEN
.
185
REFLEXION
UND
RESUEMEE
.
186
2.
YYSCHATTENSPIELE
-
NARRHEITEN
UND
WAHRHEITEN"
-
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.192
LERNERFAHRUNGEN/-ATMOSPHAERE
.
194
SOZIALITAET
.
195
PAEDAGOGISCHES
TEAM
.
198
ELTERN
.
199
AUFFUEHRUNG
.
200
VERSORGUNG
.
201
REFLEXION
UND
RESUEMEE
.
201
3.
PEER
EDUCATION
-
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
207
INTERESSE
UND
MOTIVE
.
207
VORBEREITUNG
UND
SELBSTSTAENDIGKEIT
.
209
DURCHFUEHRUNG
.
210
PAEDAGOGISCHES
TEAM
.
212
LERNERFAHRUNGEN
.213
V.
REFLEXION
UND
FOLGERUNGEN
REFLEXION
UND
FOLGERUNGEN
.
219
AUTORINNEN
.
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