Ungeklärte Verhältnisse: eine relationstheoretische Perspektive auf wissenschaftliche Weiterbildung
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Wiesbaden, Germany
Springer VS
[2023]
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| Schriftenreihe: | Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens
Research |
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| Beschreibung: | VIII, 199 Seiten 21 cm, 278 g |
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1
ZUR
VERHAELTNISHAFTIGKEIT
WISSENSCHAFTLICHER
WEITERBILDUNG
IN
RELATIONSTHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
-
EINE
EINFUEHRUNG
.
1
1.1
DIE
BESONDERE
POSITIONIERUNG
4
WISSENSCHAFTLICHER
WEITERBILDUNG
.
1
1.2
DIE
EINNAHME
EINER
RELATIONSTHEORETISCHEN
PERSPEKTIVE
.
4
1.3
ARGUMENTATIONSGANG
UND
VERFAHRENSSCHRITTE
DES
RELATIONAL
REFRAME
.
11
2
EINE
RELATIONSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVE
AUF
DIE
GEGENSTANDSKONSTITUTION
.
17
2.1
ZUR
HISTORISCHEN
DIMENSION
RELATIONALEN
DENKENS
.
18
2.1.1
ZWEI
PERSPEKTIVEN
ABENDLAENDISCHEN
DENKENS
.
18
2.1.1.1
PRIORISIERUNG
DER
SUBSTANZ
.
19
2.1.1.2
PRIORISIERUNG
DER
RELATION
.
21
2.1.2
ZUR
GEGENWAERTIGEN
KONJUNKTUR
RELATIONALEN
DENKENS
.
22
2.1.2.1
REZEPTION
IN
DEN
KULTUR
UND
SOZIALWISSENSCHAFTEN
.
22
2.1.2.2
REZEPTION
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
23
2.1.2.3
REZEPTION
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
UND
WISSENSCHAFTLICHEN
WEITERBILDUNG
.
24
2.2
DIE
YYUNIVERSALE
RELATIONSPHILOSOPHIE
"
JULIUS
JAKOB
SCHAAFS
.
26
2.2.1
DIE
DREI
BEZIEHUNGSWEISEN
RELATIONALEN
DENKENS
.
26
2.2.1.1
YYAEUSSERE
BEZIEHUNG
"
.
27
2.2.1.2
YYINNERE
BEZIEHUNG
"
.
29
2.2.1.3
YYTRANSZENDENTALE
BEZIEHUNG
"
.
31
2.2.2
EXEMPLIFIZIERUNG
DER
DREI
BEZIEHUNGSWEISEN
.
33
2.2.3
VON
DER
UNIVERSALEN
RELATIONSTHEORIE
ZUM
RELATIONAL
REFRAME
.
36
2.3
RELATIONAL
REFRAME
-
VERFAHREN
ZUR
RELATIONSTHEORETISCHEN
GEGENSTANDSKONSTITUTION
.
40
2.3.1
REKONZEPTUALISIERUNG
DER
RELATIONSTHEORIE
.
40
2.3.1.1
RELATIONSTHEORIE
ALS
EINE
SPEZIFISCHE
FORM
DIFFERENZTHEORETISCHEN
DENKENS
.
41
2.3.1.2
TRANSZENDENTALE
BEZIEHUNG
ALS
KOMPLEMENTAERE
VERSCHRAENKUNG
.
43
2.3.2
VERFAHRENSSCHRITTE
DES
RELATIONAL
REFRAME
.
47
2.3.2.1
SICHTBARMACHEN
VON
KONTINGENZ
-
1.
SCHRITT
.
48
2.3.2.2
ERSCHLIESSEN
DER
BEZIEHUNGSSTRUKTUREN
-
2.
SCHRITT
.
49
2.3.2.3
SICHERSTELLEN
EINER
KOMPLEMENTAEREN
VERSCHRAENKUNG
-
3.
SCHRITT
.
51
3
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
IM
KONTEXT
GESELLSCHAFTSSTRUKTURELLEN
WANDELS
-
1.
SCHRITT:
SICHTBARMACHEN
VON
KONTINGENZ
53
3.1
AUSGANGSLAGE:
DIE
DYNAMISIERUNG
VON
WISSENSCHAFT
.
53
3.2
YYTRANSFORMATIVE
WISSENSCHAFT"
ALS
KONSEQUENZ
DER
WANDLUNGSDYNAMIKEN
.
58
3.3
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
ALS
AUSDRUCK
EINES
SPANNUNGSVERHAELTNISSES
.
61
3.3.1
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
ALS
INTERMEDIAERE
STRUKTUR
.
61
3.3.2
EINE
HISTORISCH-EPISTEMOLOGISCHE
VERGEWISSERUNG
AUF
KATEGORIALER
EBENE
.
64
3.3.3
PROBLEMBEZOGENE
ANALYSE
DER
AUSDRUCKSFORMEN
EINES
SPANNUNGSVERHAELTNISSES
.
66
3.3.3.1
VOLKSTUEMLICHE
HOCHSCHULKURSE
(ENDE
19.
JH.)
.
68
3.3.3.2
LEBENSORDNUNG,
LAIENGEISTIGKEIT,
ARBEITSGEMEINSCHAFT
(WEIMARER
REPUBLIK)
.
69
3.3.3.3
SEMINARKURSE
(1950ER
JAHRE)
.
70
3.3.3.4
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
IM
KONTEXT
DES
BOLOGNA-PROZESSES
(1990ER
JAHRE)
.
72
3.3.3.5
OFFENE
HOCHSCHULE
(AKTUELLE
ENTWICKLUNG)
.
74
3.3.4
PLURALE
AUSDRUCKSFORMEN
EINES
SPANNUNGSVERHAELTNISSES
.
76
3.4
KONTINGENZ
DES
UNTERSUCHUNGSGEGENSTANDES
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
.
79
4
ZUR
THEORIEBILDUNG
WISSENSCHAFTLICHER
WEITERBILDUNG:
EINE
RELATIONSTHEORETISCHE
ANALYSE
-
2.
SCHRITT:
ERSCHLIESSEN
DER
BEZIEHUNGSSTRUKTUREN
.
81
4.1
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
AUS
EINER
RELATIONSTHEORETISCHEN
PERSPEKTIVE:
ANFRAGEN
AN
DIE
THEORIEBILDUNG
.
81
4.1.1
SYSTEMATISIERUNGSANSAETZE
IM
FELD
WISSENSCHAFTLICHER
WEITERBILDUNG
.
82
4.1.2
VORSCHLAG
EINER
RELATIONSTHEORETISCHEN
RESYSTEMATISIERUNG
.
85
4.1.2.1
TRANSFER,
TRANSFORMATION,
RELATIONIERUNG
(DEWE
1989,
2006,
2017)
.
87
4.1.2.2
RELATIVE
PERMANENZ
(DRAEGER
&
EIRMBTER-STOLBRINK
1995)
.
90
4.1.2.3
TRANSFERENZ
UND
RELEVIERUNG
(KRUEGER
1984)
.
92
4.1.2.4
OEFFENTLICHE
WISSENSCHAFT
(FAULSTICH
2006)
.
94
4.1.2.5
VERZAHNUNG
ODER
WECHSELSEITIGE
VERSCHRAENKUNG
(BAUMHAUER
2017)
.
95
4.1.2.6
RELATIONIERUNG
VON
ZIELGRUPPEN
(SEITTER
2017)
.
97
4.1.3
ZUM
ERKENNTNIS
WERT
EINER
RELATIONSTHEORETISCHEN
PERSPEKTIVE
FUER
FRAGEN
VON
THEORIEBILDUNG
.
98
4.2
VERTIEFENDE
RELATIONSTHEORETISCHE
ANALYSE
.
100
4.2.1
PROBLEMBEZOGENE
DARSTELLUNG
.
103
4.2.1.1
KOOPERATIONSMODELL
(SCHAEFER
1988A)
.
103
4.2.1.2
INTERAKTIVE
PROFESSIONALISIERUNG
(WALBER
&
JUETTE
2010,
2012,
2015)
.
109
4.2.2
VERGLEICHENDE
ANALYSE
.
112
4.2.2.1
BEGRIFFSREFLEXION:
EXPLIZIERUNG
DER
BEZIEHUNGSSTRUKTUREN
.
113
4.2.2.2
INS-VERHAELTNIS-SETZEN:
DIE
QUALITAETEN
DER
RELATA
.
115
4.2.3
RELATIONSTHEORETISCHE
DEUTUNG
.
119
4.3
ZUR
RELEVANZ
DER
RELATA
UND
DER
RELATION
.
128
5
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
ALS
VERMITTLUNG
-
3.
SCHRITT:
SICHERSTELLEN
EINER
KOMPLEMENTAEREN
VERSCHRAENKUNG
.
131
5.1
VERMITTLUNG
-
EINE
RELATIONSTHEORETISCHE
GRUNDLEGUNG
.
132
5.1.1
VERMITTLUNG
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
UND
WISSENSCHAFTLICHEN
WEITERBILDUNG
.
132
5.1.2
VERMITTLUNG
ALS
BRENNENDES
VERBINDEN
-
VERBINDENDES
TRENNEN
4
.
134
5.1.3
VERMITTLUNG
ALS
KOMPLEMENTAERE
VERSCHRAENKUNG
.
137
5.2
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
ALS
INTERMEDIAERE
VERMITTLUNG
UND
EPISTEMOLOGISCHER
BRUCH
.
138
5.2.1
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
ALS
INTERMEDIAERE
VERMITTLUNG
-
EINE
INSTITUTIONSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVE
.
139
5.2.2
WISSENSCHAFTSPHILOSOPHISCHE
EINSAETZE
IN
ANSCHLUSS
AN
GASTON
BACHELARD
.
140
5.2.2.1
DIE
ERSTE
ERFAHRUNG
ALS
ERKENNTNISHINDERNIS
.
142
5.2.2.2
BRUCH
ZUR
ALLTAGS
WEIT
ALS
VORAUSSETZUNG
FUER
WISSENSCHAFT
.
145
5.2.2.3
VERMITTLUNG
ALS
BRUCH
-
EINE
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVE
.
146
5.2.2.4
WISSENSCHAFTLICHE
GEMEINSCHAFT
-
ZUR
PAEDAGOGISCHEN
DIMENSION
BACHELARDS
WISSENSCHAFTSPHILOSOPHIE
.
148
5.3
ENTWURF
WISSENSCHAFTLICHER
WEITERBILDUNG
IM
HORIZONT
EINER
TRANSFORMATIVEN
WISSENSCHAFT
.
153
6
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
ALS
PHAENOMENOTECHNIK
-
EIN
KONZEPTIONELLER
SCHLUSS
.
159
6.1
,
UNGEKLAERTE
VERHAELTNISSE
4
:
ASPEKTE
EINER
RELATIONALEN
WISSENSCHAFTLICHEN
WEITERBILDUNG
.
160
6.2
RELATIONALE
GEGENSTANDSKONSTITUTION
ALS
FORSCHUNGSPROZESS
.
165
6.3
WISSENSCHAFTLICHE
WEITERBILDUNG
ALS
PHAENOMENOTECHNIK
.
169
6.4
DISKURSIVE
ANREGUNGEN
UND
ANSCHLUSSMOEGLICHKEITEN
.
174
LITERATURVERZEICHNIS
.
183 |
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