Französisch-Didaktik: Theorie- und Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2024
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| Ausgabe: | 2., komplett überarbeitete Neuauflage |
| Schriftenreihe: | Fachdidaktik
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VORWORT
.
8
1
LE
CADRE
EUROPEEN
COMMUN
DE
REFERENCE
POUR
LES
LANGUES
:
QUELS
EFFETS
SUR
LA
DIDACTIQUE
DU
FRAN^AIS
ET
DES
LANGUES?
JEAN-CLAUDE
B
EACCO
.
10
2
ZUR
HEUTIGEN
SITUATION
DES
FRANZOESISCHUNTERRICHTS
IN
DEUTSCHLAND
I
NGEBORG
C
HRIST
.
24
2.1
ENTWICKLUNG
DER
LERNENDENZAHLEN
.
25
2.2
DAS
FACH
FRANZOESISCH
IM
FAECHERKANON
.
30
2.3
BILINGUALER
UNTERRICHT
-ABI-BAC
-
CERTILINGUA
.
33
2.4
GRENZUEBERSCHREITENDE
BEGEGNUNGEN
.
38
2.5
FAZIT
.
40
3
PROFESSIONALITAET
VON
FRANZOESISCHLEHRKRAEFTEN
ENTWICKELN
.
42
3.1
AUFGABEN
UNIVERSITAERER
LEHRKRAEFTEBILDUNG
R
OLAND
ISSLER
.
42
3.2
AUFGABEN
DER
LEHRKRAEFTEAUSBILDUNG
IM
REFERENDARIAT
H
ANS
-L
UDWIG
K
RECHEL
.
54
3.3
AUFGABEN
BERUFSBEGLEITENDER
FORT
UND
WEITERBILDUNG
VON
FRANZOESISCHLEHRKRAEFTEN
S
ABINE
E.
P
AFFENHOLZ
.
62
4
LERNTHEORETISCHE
GRUENDE
DES
FRANZOESISCHUNTERRICHTS
-
DIE
LERNENDENPERSPEKTIVE
.
71
4.1
NEUROPHYSIOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
DES
FREMDSPRACHENLERNENS
H
ANS
L
UDWIG
B
AUER
.
71
4.2
ERFOLGREICHE
FRANZOESISCHLERNENDE
-
LERNSTRATEGIEN
UND
-TECHNIKEN
L
ENA
A
LBACH
.
78
4.3
AUFBAU
VON
MOTIVATION
S
USANNE
R
EISCHKE
.
85
5
FRANZOESISCHUNTERRICHT
ORGANISIEREN
-
DIE
LEHRENDENPERSPEKTIVE
93
5.1
ANFORDERUNGEN
AN
FRANZOESISCHLEHRKRAEFTE
H
ANS
-L
UDWIG
K
RECHEL
.
93
5.2
DIE
ROLLE
DER
LEHRKRAFT
K
ATHARINA
M
UELLER
.
96
5.3
DIDAKTISCH-METHODISCHE
LEITPRINZIPIEN
A
NNA
E
ISSING
.
105
5.4
DER
EINSATZ
VON
FREMDSPRACHE
UND
MUTTERSPRACHE
H
ANS
-L
UDWIG
K
RECHEL
.
112
5.5
DER
UMGANG
MIT
FEHLERN
H
ANS
-L
UDWIG
K
RECHEL
.
116
5.6
DIAGNOSE
UND
FOERDERUNG
A
LEXANDER
K
RAUS
.
123
5.7
INKLUSION
IM
FRANZOESISCHUNTERRICHT
P
IA
T
SAMBIKAKIS
.
133
5.8
DIE
ROLLE
DER
DIGITALISIERUNG
INNERHALB
DER
FRANZOESISCH-DIDAKTIK
N
ICOLA
S
CHULZE
W
ETTENDORF
.
146
6
HANDLUNGSFELDER
DES
MODERNEN
FRANZOESISCHUNTERRICHTS
.
153
6.1
INTERKULTURELLES
LERNEN
E
LISABETH
D
AMBACH
,
J
ENNIFER
M
OCKENHAUPT
.
153
6.2
UMGANG
MIT
SPRACHE:
WORTSCHATZ,
AUSSPRACHE,
GRAMMATIK,
SPRACHBEWUSSTHEIT
A
NNE
H
UERTGEN
,
A
NIKA
S
TICHL
.
164
6.3
LESEN
L
UCIA
S
IMON
.
180
6.4
HOEREN
UND
HOER-SEHVERSTEHEN
A
NNE
E
BBINGHAUS
,
S
TEPHANIE
J
AQUET
.
190
6.5
SCHREIBEN
S
ARAH
K
ROEL
.
204
6.6 SPRECHEN
N
ICOLA
S
CHULZE
W
ETTENDORF
.219
6.7
SPRACHMITTLUNG
A
NIKA
S
TICHL
,
J
ENNIFER
M
OCKENHAUPT
.
235
6.8
UMGANG
MIT
FIKTIONALEN
TEXTEN
MORITZ
BURGMANN
.
243
6.9
UMGANG
MIT
MATERIALIEN
UND
MEDIEN
C
LAUDIA
B
RORS
.
255
7
ZUR
INTERAKTION
VON
LEHREN
UND
LERNEN
O
TTO
-M
ICHAEL
B
LUME
.
264
7.1
AUFGABENORIENTIERUNG
-
EIN
WEG
ZU
MEHR
AUTHENTIZITAET
IM
FRANZOESISCHUNTERRICHT
.
264
7.2
BINNENDIFFERENZIERUNG
UND
INDIVIDUELLE
FOERDERUNG
.
270
7.3
FRANZOESISCH
-
EIN
MAEDCHENFACH?
.
282
7.4
FORMEN
DER
LEISTUNGSMESSUNG
UND
-BEWERTUNG
.
288
LITERATURVERZEICHNIS
.
292
NUETZLICHE
ADRESSEN
.
313
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.
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