Einschätzung der Lehrenden in der Vorbereitungsklasse zu Ausbildung und eigener Kompetenz im Bereich Deutsch als Zweitsprache: eine empirische Studie
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Verlag Dr. Kovač
2024
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Studien zur Germanistik
Band 104 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIX, 182 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm, 261 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
XI
TABELLENVERZEICHNIS
.XIII
GLOSSAR
.
XV
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
XVII
DANKSAGUNG
.
XIX
1.
EINLEITUNG
.
1
THEORETISCHER
TEIL
2.
NEUZUWANDERUNG
IN
DEUTSCHLAND
UND
NRW
-
EIN
UEBERBLICK
.
5
2.1
ZUWANDERUNG
UND
DIE
FOLGEN
FUER
NRW
.
8
2.2
VERFAHREN
ZUR
UNTERBRINGUNG
VON
ASYLBEWERBER*INNEN
IN
NRW
.
10
2.3
BILDUNGSBETEILIGUNG
NEUZUGEWANDERTER
KINDER
UND
JUGENDLICHER
IN
NRW
UND
DUESSELDORF
.
13
2.4
DIE
KOMMUNALEN
INTEGRATIONSZENTREN
DES
LANDES
NRW
.
19
2.5
HANDLUNGSSCHWERPUNKTE
DES
KOMMUNALEN
INTEGRATIONSZENTRUMS
DER
LANDESHAUPTSTADT
DUESSELDORF
.
20
2.6
ZUM
AUFNAHMEPROZESS
DER
NEUZUGEWANDERTEN
KINDER
UND
JUGENDLICHEN
AN
DEN
ALLGEMEINBILDENDEN
SCHULEN
UND
BERUFSKOLLEGS
IN
DER
LANDESHAUPTSTADT
DUESSELDORF
.
20
3.
BILDUNGSPOLITISCHE
ERLASSE
UND
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
LANDES
NORDRHEIN-WESTFALEN
FUER
DEN
SCHULBESUCH
NEUZUGEWANDERTER
KINDER
UND
JUGENDLICHER
.
25
3.1
VIELFALT
GESTALTEN
-
TEILHABE
UND
INTEGRATION
DURCH
BILDUNG.
VERWENDUNG
VON
INTEGRATIONSSTELLEN
UND
STELLEN
ZUR
KOORDINATION,
BERATUNG,
FORTBILDUNG
UND
QUALITAETSENTWICKLUNG
.
27
3.2
INTEGRATION
UND
DEUTSCHFOERDERUNG
NEUZUGEWANDERTER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
AN
ALLGEMEINBILDENDEN
SCHULFORMEN
.
28
3.3
UEBERGANG
IN
DAS
REGELSYSTEM
-
ZUORDNUNG
ZU
EINEM
BILDUNGSGANG
.
29
3.4
BESONDERE
BESTIMMUNGEN
FUER
BERUFSBILDENDE
SCHULEN
.
29
VII
4.
DEUTSCH
ALS
ZWEITSPRACHE
IN
DER
LEHRERINNENAUSBILDUNG
IN
NRW
.
31
4.1
DAZ
IN
DER
ERSTEN
PHASE
DER
LEHRER*INNENAUSBILDUNG
.
41
4.2
DAZ
IN
DER
ZWEITEN
UND
DRITTEN
PHASE
DER
LEHRER*INNENAUSBILDUNG
.
42
4.3
ANGEBOTE
DER
QUALITAETS
UND
UNTERSTUETZUNGSAGENTUR
-
LANDESINSTITUT
FUER
SCHULE
(QUA-LIS
NRW)
UND
DIE
LANDESWEITE
KOORDINIERUNGSSTELLE
DER
KOMMUNALEN
INTEGRATIONSZENTREN
(LAKI)
.
44
5.
FORSCHUNGSSTAND
ZUR
LEHRER*INNENPROFESSIONALITAET
.
47
5.1
FAECHERUEBERGREIFENDE
ANSAETZE
UND
MODELLE
ZUR
ERFASSUNG
UND
BESCHREIBUNG
PROFESSIONELLER
KOMPETENZ
VON
LEHRKRAEFTEN
.
49
5.2
STUDIEN
ZUR
PROFESSIONELLEN
KOMPETENZ
VON
LEHRKRAEFTEN
VERSCHIEDENER
FACHRICHTUNGEN
.
55
5.3
ANSAETZE
UND
MODELLE
ZUR
ERFASSUNG
UND
BESCHREIBUNG
PROFESSIONELLER
KOMPETENZEN
VON
LEHRKRAEFTEN
IM
BEREICH
DEUTSCH
ALS
ZWEITSPRACHE
.
60
5.4
EMPIRISCHE
BEFUNDE
IN
DEUTSCHLAND
.
70
METHODISCHER
TEIL
6.
UNTERSUCHUNGSINTERESSE
.
77
6.1
GUETEKRITERIEN
.
79
6.2
DIE
UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE
.
80
6.2.1
DAS
EUROPAEISCHE
PROFILRASTER
FUER
SPRACHENLEHRENDE
(EPR)
.
80
6.2.2
DER
FRAGEBOGEN
.
81
6.3
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
FUER
DIE
KOMPETENZABFRAGE
DES
FRAGEBOGENS
.
82
6.3.1
ENTWICKLUNG
DES
FRAGEBOGENS
.
85
7.
DURCHFUEHRUNG
DER
UNTERSUCHUNG
MIT
EPR
.
89
7.1
PRETEST
.
89
7.2
RUECKSCHLUESSE
AUS
DEM
PRETEST
.
89
7.3
ERHEBUNG
MIT
DEM
EUROPAEISCHEN
PROFILRASTER
(EPR)
.
89
8.
DURCHFUEHRUNG
UND
VERLAUF
DER
BEFRAGUNG
MIT
DEM
FRAGEBOGEN
.
93
8.1
PRETEST
.93
8.2
STICHPROBE
.
93
VIII
9.
ERGEBNISSE
.
95
9.1
ERGEBNISSE
DER
DATENERHEBUNG
MIT
EPR
.
95
9.1.1
HAEUFIGKEITSTABELLEN
UND
DIAGRAMME
.
95
9.1.2
HAUPTKATEGORIE
YYQUALIFIKATION/ERFAHRUNG"
.
95
9.1.3
HAEUFIGKEITSVERTEILUNG
YYAUSBILDUNG/QUALIFIKATION"
.
99
9.2
HAEUFIGKEITSVERTEILUNG
HAUPTKATEGORIE
YYZENTRALE
LEHRERKOMPETENZEN
"
.
105
9.2.1
UNTERKATEGORIE
YYDIDAKTIK/METHODIK"
.
106
9.3
UEBERGEORDNETE
KOMPETENZEN
.
109
9.4
.
HAEUFIGKEITSVERTEILUNG
KATEGORIE
YYBERUFLICHE
WEITERENTWICKLUNG
"
.
116
9.4.1
HAEUFIGKEITEN
DER
UNTERKATEGORIE
YYBERUFLICHE
WEITERENTWICKLUNG
"
.
117
9.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
122
9.6
ERGEBNISSE
DER
DATENERHEBUNG
MIT
DEM
FRAGEBOGEN
.
123
9.7
HAEUFIGKEITSTABELLEN
.
124
9.8
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
SELBSTEINGESCHAETZTEN
DAZ
KOMPETENZ
UND
ANGABE
DER
EIGENEN
BEDARFE
IN
DAZ
(DAZKOMBED)
.
131
9.8.1
ANGABEN
ZUR
AUS-/WEITERBILDUNG
.
133
9.8.2
WEITERE
ANMERKUNGEN
DER
LEHRKRAEFTE
.
135
10.
INTERPRETATION
DER
ERGEBNISSE
UND
DISKUSSION
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
.
139
11.
KRITISCHE
REFLEXION
.143
11.1
DER
DATENUMFANG
.
143
11.2
ERHEBUNGSINSTRUMENTE
UND
UNTERSUCHUNGSMETHODE
.
143
10.3
RELEVANZ
DER
STUDIE
.
144
12.
FAZIT
UND
AUSBLICK
.
147
LITERATURVERZEICHNIS
.
151
ANHANG
.
173
IX |
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