Schule im Kontext politischer Lernprozesse und kultureller Spezifik: Unterricht beforschen, vergleichen und verstehen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2024
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Schule im Kontext politischer Lernprozesse und kultureller Spezifik. Eine einleitende Würdigung zum Anlass des Bandes. 7 Annika Scholz | Noémie Genet | Sarah Nell-Müller Themenfeld I: Politische Bildung Krise der Demokratie? Politische Haltungen, Desintegration und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit unter mittelosteuropäischen und baltischen Jugendlichen im Vergleich. 14 Marius Harring Europäische Identität denken lernen. 32 Wolfgang Sander Methoden in der politikdidaktischen Forschung - What works?. 42 Georg Weißeno Soziometrie. Soziologische Grundbildung im Klassenzimmer als Selbst- und Fremdbeobachtung. 54 Tilman Grammes Digitale Spiele in der politischen Bildung. Beispiele für den Politikunterricht. 67 Stefan Aufenanger Themenfeld II: Fallbasierte, hermeneutische Schul- und Unterrichtsforschung Lehrkräftebildung als Wissenskommunikation. Aspekte einer Geschichte des „Theorie-Praxis-Problems“. 83 Sabine Reh Ethnografische Fallanalysen in Interpretationswerkstätten .100 Karin Bräu Didaktisierung des Forschenden Lernens am Beispiel der Forschungswerkstatt. Vorstellung eines Seminarkonzepts und erste Überlegungen zur Kombination der Fallarten Video und
Transkript. 113 Katrin Gabriel-Busse | Anna Thede | Nadine Baston | Tobias Feldhoff | Lena Groß-Mlynek | Marius Harring
Dynamiken der Wissensproduktion in der Schulentwicklung. Methodologische Überlegungen zum Verhältnis von Reformpraxis und wissenschaftlicher Schulbegleitforschung am Beispiel des Schulversuchs PRIMUS. Christina Huf | Till-Sebastian Idel 129 Jazz im Unterricht: Improvisation und interaktives Milieu. Ein Fallvergleich zur Hermeneutik im Unterricht. 144 Arno Combe Themenfeld III: Vergleichende, interkulturelle Unterrichtsforschung Vergleich und (methodologischer) Nationalismus. 175 Merle Hummrich Was machen wir in der Schule? Sprachpraktiken in der Konstitution des Unterrichtsgegenstandes in einer Portugiesischstunde in Mosambik. 186 Maria Hallitzky | Karla Spendrin ļ Mamadou Mbaye Bildung zur Bürgerschaft im Französischunterricht der Ikastola im nördlichen Baskenland. 208 Anke Wegner Gekreuzte Blicke auf Sprache im Kontext des pädagogischen Objektbegriffs. 222 Christiane Montandon ļ Frédérique Montandon Praktiken im Umgang mit Religion. Wird die französische Laizität in Deutschland und im angelsächsischen Raum wirklich „falsch“ verstanden?.237 Antje Roggenkamp Stand der senegalesischen Bildungsentwicklungen gemessen am Bildungsziel der UN-Nachhaltigkeitsagenda 2030. 251 Christel Adiek Neue exklusive Bildungsräume? Internationalisierungsprozesse im deutschen
Schulwesen. 264 Heiner Ullrich Herausgeber- und Autorinnen. 276
Seit nunmehr zwei Jahrzehnten lehrt und forscht Prof. Dr. Carla Schelle am Institut für Erziehungswissenschaft der Johannes GutenbergUniversität Mainz mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik/Didaktik. Durch ihre Initiative sind vielfältige Angebote für Studierende ent standen, u.a. ein umfassendes Fallarchiv für die kasuistische Lehre und das Deutsch-Französische Doktorandenkolleg Mainz-Dijon. Diese Festschrift zu Carla Schelles 60. Geburtstag bietet Einblicke in die von ihr bearbeiteten Themenfelder entlang einer biografischen Forschungslinie. Dabei werden inhaltliche und methodische Verbin dungen sowie Anknüpfungspunkte verschiedener Konglomerate schulpädagogischer Forschung aufgezeigt und damit Anregungen für weiterführende Überlegungen gegeben. Im Rahmen von insgesamt 17 Beiträgen geben die Autorinnen Einblicke in fach- und methoden spezifische Entwicklungen in den Forschungsfeldern politische Bildung, fallbasierte, hermeneutische Schul- und Unterrichtsforschung sowie im Bereich der vergleichenden, interkulturellen Unterrichtsforschung. |
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