Genderbewusste Pädagogik in der Kita:
Gespeichert in:
| Vorheriger Titel: | Focks, Petra Starke Mädchen, starke Jungen |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg
Verlag Herder
2024
|
| Ausgabe: | Völlig überarbeitete Neuausgabe |
| Schriftenreihe: | Pädagogik : Wissen
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 239 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783451397714 |
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Einleitung ° 1. Geschlechtersymbolik - Stereotype und tatsächliche Vielfalt Wie die Geschlechtersymbolik unsere Wahrnehmung beeinflusst Wie Geschlechterstereotype erworben werden und die (kindliche) Entwicklung einschränken 1.3 Empfehlungen zur Verankerung einer genderbewussten Pädagogik 1.4 Anregungen zur Sensibilisierung (Selbst-und Teamreflexion) 13 1.1 1.2 15 19 23 27 2. Geschlecht als gesellschaftliches Strukturprinzip 31 2.1 Wie Geschlecht als Ordnungsprinzip für die gesellschaftliche Arbeits(ver)teilung wirkt 2.2 Wie soziale Ungleichheiten im Elementarbereich sichtbar werden 2.3 Empfehlungen zur Verankerung einer genderbewussten Pädagogik 2.4 Fragebogen zum Gender-Wissen 3. 33 38 41 43 Individuelle Geschlechtsidentitätskonstruktionen 48 3.1 Risiken von »doing gender«-Prozessen für Kinder 3.2 »Doing gendere-Prozesse auf der Ebene der pädagogischen Fachkräfte 3.3 Empfehlungen zur Verankerung einer genderbewussten Pädagogik 54 58 61 66 4. Rechtliche Grundlagen 4.1 Internationale Rechte 67 4.2 Nationale Rechtsgrundlagen 76 4.3 Zusammenfassung rechtlicher Grundlagen für eine genderbewusste Pädagogik 83 5. Geschlecht im Spiegel der Kulturen, Epochen und Diskurse 5.1 Vielfältige Geschlechter im Wandel der Zeit und der Kulturen 5.2 Die Trennung von biologischem und sozialem Geschlecht 5.3 Wechselwirkungen zwischen Natur und Kultur 5.4 Anregungen für die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen theoretischen Perspektiven 6. Geschlecht im Spiegel der individuellen Entwicklung von Kindern 6.1 6.2 6.3 Sozialisation und Habitus Chancen und Risiken einer geschlechtstypischen
Entwicklung Anregungen zur Selbst- und Gruppenreflexion 86 88 92 97 111 114 115 118 123
7. Fachliche Orientierungen genderbewusster Pädagogik 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8. Ebenen und Ziele genderbewusster Pädagogik Gender- und Inklusionskompetenz als Querschnittsaufgabe Inhalte für Ausbildung, Studium, Fort-und Weiterbildung Gender-Mainstreaming Leitfaden zur Umsetzung genderbewusster Pädagogik 125 128 130 131 133 Genderbewusste Pädagogik als Chance für Bildungsprozesse in der Kindheit 8.1 8.2 8.3 8.4 9. 124 144 Bildung als lebenslanges Lernen und Entwicklung von Lebenskompetenzen Bildung als Voraussetzung für Teilhabe und Inklusion Genderbewusste Begleitung von (Selbst-)Bildungsprozessen der Kinder Empfehlungen zur Reflexion, um Bildungsprozesse für alle Kinder zu fördern Bildungsbereich Partizipation 145 147 150 155 160 9.1 Ziele, Voraussetzungen und Stufen von Partizipation 162 9.2 Leitfaden für die Umsetzung einer genderbewussten und inklusiven Partizipation im Kita-Alltag 167 9.3 Empfehlungen zur Umsetzung von genderbewusster Partizipation in der Einrichtung 172 10. Bildungsbereich Konfliktlernen 176 10.1 Mädchen streiten anders und Jungen auch 177 10.2 Leitfaden zum Umgang mit Konflikten unter Kindern als Chance für soziales Lernen 181 10.3 Empfehlungen, Aktionen und Projekte zur Umsetzung genderbewussten Konfliktlernens 185 11. Bildungsbereich Sexualität und sexuelle Bildung 11.1 11.2 11.3 11.4 12. 190 Entwicklungsphasen kindlicher Sexualitäten Konstruktion von Sexualitäten Leitfaden für eine genderbewusste sexuelle Bildung Praktische Anregungen für eine genderbewusste sexuelle Bildung in der Kita Bildungsbereich Körper und Bewegung 12.1 Körper, Geschlecht und
Kultur: Wie der Körper sich entwickelt und geformt wird 12.2 Jungen dürfen wild sein und Mädchen auch 12.3 Leitfaden für eine genderbewusste Körperwahrnehmung und Bewegungserziehung 12.4 Praktische Anregungen, Aktionen und Spiele 191 193 195 200 203 204 206 210 214
13 Bildungsbereich Naturwissenschaften, lechnik und Mathematik 13.1 13.2 13.3 220 »Mathematik ist männlich und Lesen weiblich«? 222 Prinzipien und Empfehlungen für eine genderbewusste und inklusive MINT-Bildungsarbeit 224 Anregungen zur genderbewussten Förderung von Bildungsprozessen im Bereich Mathematik und Technik 228 Literaturverzeichnis 230
Pädagogische Fachkräfte haben die Aufgabe, Kinder in ihren individuellen Interessen und Fähigkeiten zu fördern - jenseits von Geschlechterstereotypen. Nur so können Kinder inktusiv beteiligt und vor Diskriminierung und sexualisierter Gewalt geschützt werden. Erkenntnisse aus Forschung und Praxis werden hier verständlich und praxis* orientiert dargestellt: mit einem Leitfaden und Anregungen für eine gender bewusste Pädagogik in unterschiedlichen Bildungsbereichen, wie z. B. • Partizipation • • Sexuelle Bildung Konfliktlernen • Körper und Bewegung • Naturwissenschaft und Technik. Das Buch ermöglicht es pädagogischen Fachkräften, eine eigene gender bewusste Haltung zu entwickeln und damit Kinderrechte und Inklusion im Kita-Alltag umzusetzen. |
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