Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten: die Herausforderung einer zweifachen Adressierung
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2024
|
| Schriftenreihe: | Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 197 Seiten Illustrationen |
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VORWORT
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.
5
RALF
SCHNEIDER,
CLEMENS
GRIESEL,
AGNES
PFRANG,
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WEISSHAUPT
UND
SANDRA
TAENZER
EINLEITUNG
9
RALF
SCHNEIDER
UND
AGNES
PFRANG
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
IM
MEDIUM
DER
WISSENSCHAFT
-
IDEEN
ZU
EINER
EXPERIMENTELLEN
CHOREOGRAPHIE
DES
LERNENS
.
17
KATRIN
GLAWE
FORSCHEN
-
LERNEN
-
REFLEKTIEREN:
POTENZIALE
FUER
DIE
PROFESSIONALISIERUNGS
INTENTION
DES
FORSCHENDEN
LERNENS
MIT
KINDERN
IM
PRAXISSEMESTER
AUS
DER
PERSPEKTIVE
ANGEHENDER
GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE
43
JEANETTE
HOFMANN
UND
FRANZISKA
HERRMANN
VOM
LERNEN
ERZAEHLEN
-
NARRATIV-DESKRIPTIVE
FORSCHUNGSZUGAENGE
ZUM
LERNEN
VON
STUDIERENDEN
UND
KINDERN
.
55
CLAUDIA
OVRUTCKI,
SANDRA
PUDDU
UND
KORNELIA
LEHNER-SIMONIS
EIN
SCHRITT
NACH
DEM
ANDEREN.
LERNWERKSTATTARBEIT
AN
DER
SCHNITTSTELLE
ZWISCHEN
HOCHSCHULE
UND
INKLUSIVER
SCHULPRAXIS
.
73
SEBASTIAN
ROST
UND
JULIA
HOEKE
TRANSFORMATIONEN
IN
DER
LERNWERKSTATT
3
-
REKONSTRUKTION
VON
STUDENTISCHEN
REFLEXIONEN
IM
RAHMEN
DER
DOPPELTEN
ADRESSIERUNG
.89
DAVID
ROTT
UND
DANIEL
BERTELS
STUDIERENDE
ERFORSCHEN
KINDERRECHTE.
ANSAETZE
FORSCHENDEN
LERNENS
IN
GEOEFFNETEN
HOCHSCHULSETTINGS
AM
BEISPIEL
DES
SEMINARFORMATS
,
KINDERRECHTE
IM
KONTEXT
INKLUSIVER
BILDUNG
4
103
ULRIKE
STADLER-ALTMANN
ZIRKULAERER
THEORIE-PRAXIS-TRANSFER
IN
LERNRAEUMEN.
DIDAKTISCHE
ENTWICKLUNGSFORSCHUNG
IN
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
.
119
8
|
INHALTSVERZEICHNIS
RALF
SCHNEIDER
UND
CLEMENS
GRIESEL
TRANSFORMATIONSPROZESSE
ZWISCHEN
DIDAKTIK,
HOCHSCHULDIDAKTIK
UND
FORSCHUNG
-
KONZEPTIONELLE
UEBERLEGUNGEN
UND
EMPIRISCHES
DESIGN
ZU
PROFESSIONALISIERUNGSPROZESSEN
IN
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
139
SANDRA
TAENZER
DIDAKTISCHE
LERNARRANGEMENTS
FUER
KINDER
PLANEN
-
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
ALS
ORTE
THEORIEGELEITETER
PLANUNGSSIMULATION
UND
-REFLEXION
155
MARK
WEISSHAUPT
NARRATIVE
IDENTITAETEN
VON
STUDIERENDEN
-
EXPLORATION
&
TRANSFORMATION
VON
BIOGRAPHISCHEN
GESCHICHTEN
.
169
AGNES
PFRANG
UND
RALF
SCHNEIDER
KALEIDOSKOPARTIGE
ZUSAMMENSCHAU
DER
BEITRAEGE
ZU
ENTDECKENDEN
UND
FORSCHENDEN
LERNPROZESSEN
ALS
HERAUSFORDERUNG
EINER
ZWEIFACHEN
ADRESSIERUNGIN
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
187
AUTORINNENVERZEICHNIS
.
195
Vor dem Hintergrund bildungstheoretischer, professionstheoretischer und kompetenzorientierter Diskussi onen über mögliche Transformationen von Wissen in Können und Können in Wissen, geht dieser Band der Frage nach, wie sich Hochschullernwerkstätten als besondere Lernorte an der „Nahtstelle zweier Wissens bereiche“ dazu positionieren. Mit der Analyse zahlrei cher Konzepte und Ideen aus Hochschullernwerkstätten versuchen wir Übersicht darüber zu geben mit welchen hochschuldidaktischen Lernarrangements mit Studieren den didaktische Lernsituationen für Kinder entwickelt werden können, die sowohl die Qualität studentischen Lernens (und Lehrens), als auch das Lernen von Kindern nachhaltig erhöhen. Dabei zeigt sich u.a. ein Bindeglied in der Verknüpfung entdeckenden (im didaktischen Kontext) und forschenden Lernens (in einem distanzier ten Blick auf die Bedingungen) und den sich daraus ergebenden Chancen, über diesen didaktischen Quasi- Längsschnitt hinweg zu forschen. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
DER
REIHENHERAUSGEBER*INNEN
.
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RALF
SCHNEIDER,
CLEMENS
GRIESEL,
AGNES
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MARK
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UND
SANDRA
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EINLEITUNG
9
RALF
SCHNEIDER
UND
AGNES
PFRANG
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
IM
MEDIUM
DER
WISSENSCHAFT
-
IDEEN
ZU
EINER
EXPERIMENTELLEN
CHOREOGRAPHIE
DES
LERNENS
.
17
KATRIN
GLAWE
FORSCHEN
-
LERNEN
-
REFLEKTIEREN:
POTENZIALE
FUER
DIE
PROFESSIONALISIERUNGS
INTENTION
DES
FORSCHENDEN
LERNENS
MIT
KINDERN
IM
PRAXISSEMESTER
AUS
DER
PERSPEKTIVE
ANGEHENDER
GRUNDSCHULLEHRKRAEFTE
43
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HOFMANN
UND
FRANZISKA
HERRMANN
VOM
LERNEN
ERZAEHLEN
-
NARRATIV-DESKRIPTIVE
FORSCHUNGSZUGAENGE
ZUM
LERNEN
VON
STUDIERENDEN
UND
KINDERN
.
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CLAUDIA
OVRUTCKI,
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PUDDU
UND
KORNELIA
LEHNER-SIMONIS
EIN
SCHRITT
NACH
DEM
ANDEREN.
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AN
DER
SCHNITTSTELLE
ZWISCHEN
HOCHSCHULE
UND
INKLUSIVER
SCHULPRAXIS
.
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SEBASTIAN
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UND
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HOEKE
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IN
DER
LERNWERKSTATT
3
-
REKONSTRUKTION
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STUDENTISCHEN
REFLEXIONEN
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ANSAETZE
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LERNENS
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GEOEFFNETEN
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BEISPIEL
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SEMINARFORMATS
,
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BILDUNG
4
103
ULRIKE
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ZIRKULAERER
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HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
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DIDAKTIK,
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KONZEPTIONELLE
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DESIGN
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PROFESSIONALISIERUNGSPROZESSEN
IN
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
139
SANDRA
TAENZER
DIDAKTISCHE
LERNARRANGEMENTS
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KINDER
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-
HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
ALS
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-REFLEXION
155
MARK
WEISSHAUPT
NARRATIVE
IDENTITAETEN
VON
STUDIERENDEN
-
EXPLORATION
&
TRANSFORMATION
VON
BIOGRAPHISCHEN
GESCHICHTEN
.
169
AGNES
PFRANG
UND
RALF
SCHNEIDER
KALEIDOSKOPARTIGE
ZUSAMMENSCHAU
DER
BEITRAEGE
ZU
ENTDECKENDEN
UND
FORSCHENDEN
LERNPROZESSEN
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HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN
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.
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