Fachdidaktik:en: zum Selbstverständnis einer akademischen Disziplin : Ziele, Forschungsfelder und Methoden
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Münster ; New York
Waxmann
2024
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Johannes Odendahl, Caroline Bader Zur Einleitung. I. 7 Generelles. Zur Identität bzw. Diversität einer Fachdidaktik Martin Rothgangei, Ulrich Riegel »Fachdidaktiken« zwischen Singular und Plural. Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus der Perspektive der »Allgemeinen Fachdidaktik« sowie »fachdidaktischer Forschungsformate« . . 17 Barbara Schmenk Disziplinär, interdisziplinär, transdisziplinär, undiszipliniert? Überlegungen zur fachdidaktischen Identität. 39 Johannes Odendahl Die Dinge zum Sprechen bringen. Überlegungen zur Spezifik fachlichen Lernens und Lehrens . 53 II. Impulse aus einzelnen Fachdidaktiken Petra Juen Der Umgang mit Pluralität als Herausforderung für die Fachdidaktiken. Eine religionsdidaktische Perspektive . 69 Jonas Pfister Förderung des kritischen Denkens im Fachunterricht. 81 Florian Stampfer Vernetzung von Begriffen rund um das Verständnis mathematischer Begriffe . 91 Julia Wieneke, Andrea Kapeller, Verena Gasser Forschendes Lernen im Rahmen eines musikpädagogischen Seminars. (Musik-)Didaktische Perspektiven aus der und für die Praxis . 105 III. Gemeinsame Perspektiven: Fachdidaktikæn im Dialog Aysel Kart, Jasmin Peskoller Sprache und Kultur als Querschnittsdimensionen aller Fachdidaktiken. Zur Bedeutung und Nutzung der mehrsprachigen und mehrkulturellen
Ressourcen der Lernenden in unterrichtlicher Praxis . 121
Andrea Brait, Ornella Kraemer Museen als außerschulische Lernorte für den Geschichts- und Literaturunterricht. Ein Beitrag zur Kulturellen Bildung. 135 Caroline Bader, Heike Krösche Politische Literaturdidaktik - Literarische Politikdidaktik? (Inter-)Disziplinäre Annäherungen am Beispiel von Comic-Reportagen zum Thema Flucht und Migration. 147 IV. Brückenschläge vonseiten der Allgemeinen Didaktik und der В ildungswissenschaften Robert Pham Xuan Ein passungstheoretischer Erklärungsansatz zur Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheit. Ausblicke für eine ungleichheitsreflexive und inklusive Didaktik und Schulentwicklung . 161 Gabriele Rathgeb, Evi Agostini, Johanna F. Schwarz Phänomenologische Vignetten fachdidaktisch lesen. Perspektiven erfahrungsorientierter Bildungsforschung für die Deutschdidaktik 173 Autorinnen und Autoren . 185
Gibt es eine Fachdidaktik? Selbstverständlich. Aber gibt es eine Fachdidaktik? Im Sinne einer abgegrenzten akademischen Diszip lin mit ihren ganz speziellen Zielsetzungen, Forschungsfeldern und Methoden? Oder sollte man besser von verschiedenen Fachdi daktiken reden, deren es prinzipiell so viele gibt wie (Schul-) Fächer? Das unentschiedene Schwanken zwischen Ein- und Mehr zahl kennzeichnet das Selbstverständnis einer Forschungsrich tung, von der bislang nicht geklärt ist, ob sie als Konglomerat unterschiedlicher Domänen mit dem gleichen Bezugswort im Namen zu gelten hat oder ob sie über einen identitätsstiftenden Kern verfügt. Die Fünfte Innsbrucker Tagung der Fachdidaktik, aus deren Beiträgen der vorliegende Sammelband hervorgegan gen ist, hat sich zum Ziel gesetzt, über die Selbstvergewisserung einer Fachdidaktik, bei aller Pluralität, nachzudenken. Diese Fra gestellung wird zunächst auf empirischem wie theoretischem Wege ausgelotet, bevor Verbindungslinien und Anknüpfungs punkte zwischen Einzelfachdidaktiken erkundet und Impulse aus den Bildungswissenschaften aufgenommen werden - immer mit dem Ziel, Fachdidaktik:en in ihrer schillernden Identität näher zu konturieren. |
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