Peer Learning in der beruflichen Ausbildung: Potenziale und Auswirkungen auf Lernumgebungen in Betrieb und Berufsschule
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
wbv
2023
|
| Schriftenreihe: | Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Dissertationen, Habilitationen
Band 78 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 283 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm, 691 g |
| ISBN: | 9783763976171 3763976175 |
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|---|---|
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INHALT
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
13
VORWORT
.
15
1
EINLEITUNG
.
19
1.1
THEMATISCHE
EINFUEHRUNG
UND
ERKENNTNISINTERESSE
.
19
1.2
STRUKTUR
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
22
2
THEMATISCHE
HERLEITUNG
UND
THEORETISCHE
RAHMUNG
.
25
2.1
PEERLEARNING
.
25
2.1.1
DER
ANSATZ
DES
PEER
LEARNING
-
EINE
BEGRIFFSKLAERUNG
.
25
2.1.2
THEORETISCHE
ARGUMENTATIONEN
ZUM
PEER
LEARNING
.
33
2.2
DIE
BERUFLICHE
(AUS-)BILDUNG
UND
IHRE
ZIELE
.
37
2.3
WIDERSPRUECHE
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
-
SICHTWEISEN
UND
ARGUMENTE
DER
KRITISCH-EMANZIPATORISCHEN
BERUFSBILDUNGSTHEORIE
.
42
2.4
DIE
SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE
DER
LERNMOTIVATION
.
48
2.5
DIE
THEMENZENTRIERTE
INTERAKTION
ALS
GESTALTUNGSINSTRUMENT
SOZIALER
LERNFORMEN
.
56
2.5.1
DAS
GRUNDLEGENDE
KONZEPT
UND
SEINE
ENTSTEHUNG
.
56
2.5.2
ANWENDUNGEN
IM
KONTEXT
BETRIEBLICHER
BILDUNGSPROZESSE
.
59
2.5.3
EXKURS
ZUR
REFLEXION
DER
TZI
ALS
ANALYSEINSTRUMENT
UND
DER
IMPLEMENTIERUNG
VON
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
.
62
2.5.4
DAS
MODELL
DER
TZI
ALS
ORIENTIERUNGSMODELL
FUER
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
.
63
2.6
ZWISCHENFAZIT:
EINE
EINORDNUNG
DER
THEORETISCHEN RAHMUNG
UND
BEGRUENDUNG
FUER
DEN
ANSATZ
DES
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
(AUS-)
BILDUNG
.
66
3
FORSCHUNGSSTAND
.
71
3.1
BERUFLICHE
(AUS-)BILDUNG
IM
FOKUS
DER
FORSCHUNG
.
71
3.2
PEER
FORSCHUNG
UND
(ERSTE)
ERKENNTNISSE
ZUM
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
(AUS-)
BILDUNG
.
79
3.3
ZWISCHENFAZIT:
EINE
EINORDNUNG
DER
EMPIRISCHEN
BEFUNDE
UND
IHRE
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
VORLIEGENDE
FORSCHUNGSARBEIT
.
82
4
VORSTELLUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESENBILDUNG
.
85
4.1
UEBERLEGUNGEN
ZUR
ERSTEN
FORSCHUNGSFRAGE:
FOERDERUNG
VON
EINSTELLUNGEN
UND
DIMENSIONEN
.
85
10
INHALT
4.2
UEBERLEGUNGEN
ZUR
ZWEITEN
FORSCHUNGSFRAGE:
GEMEINSAMES
LERNEN
UND
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
89
4.3
UEBERLEGUNGEN
ZUR
DRITTEN
FORSCHUNGSFRAGE:
VORAUSSETZUNGEN
FUER
EINE
DURCHFUEHRUNG
.
90
5
FORSCHUNGSMETHODISCHES
VORGEHEN
UND
PROJEKTUMSETZUNG
.
93
5.1
DAS
FORSCHUNGSSETTING
.
93
5.2
DAS
PROJEKT
YYPEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG"
.
98
5.2.1
PEERTUTORING
.
98
5.2.2
PEER
EDUCATION
UND
PEER
MENTORING
.
101
5.3
DIE
QUANTITATIVE
FRAGEBOGENERHEBUNG
.
108
5.3.1
VORSTELLUNG
DER
VERWENDETEN
SKALEN
.
108
5.3.2
DATENERHEBUNG
UND
SKALENANALYSE
.
113
5.4
DIE
SOZIALE
NETZWERKANALYSE
.
116
5.4.1
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
METHODE
.
116
5.4.2
DURCHFUEHRUNG
UND
AUSWERTUNG
.
118
5.5
DIE
INTERVIEWS
MIT
DEN
AUSZUBILDENDEN
.
120
5.5.1
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
METHODE
UND
HERLEITUNG
DER
LEITFRAGEN
.
120
5.5.2
AUSWERTUNGSMETHODE
UND
KATEGORIENSYSTEM
.
122
5.6
DIE
INTERVIEWS
MIT
DEN
LEHR
UND
AUSBILDUNGSKRAEFTEN
.
127
5.6.1
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
METHODE
UND
HERLEITUNG
DER
LEITFRAGEN
.
127
5.6.2
AUSWERTUNGSMETHODE
UND
KATEGORIENSYSTEM
.
130
6
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG
-
AUSWERTUNG
UND
ANALYSE
133
6.1
GEFOERDERTE
EINSTELLUNGEN
UND
DIMENSIONEN
DURCH
PEER
LEARNING
.
133
6.1.1
DIE
AUSWERTUNG
DER
FRAGEBOGENERHEBUNG
.
133
6.1.2
DIE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
137
6.1.3
EINORDNUNG
DER
ERGEBNISSE
.
141
6.2
DIE
SOZIALEN
BEZIEHUNGEN
UND
PEER
LEARNING
.
143
6.2.1
DIE
AUSWERTUNG
DER
SOZIALEN
NETZWERKANALYSE
.
143
6.2.2
DIE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
145
6.2.3
EINORDNUNG
DER
ERGEBNISSE
.
152
6.3
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
DURCHFUEHRUNG
VON
PEER
LEARNING
.
153
6.3.1
DIE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
153
6.3.2
EINORDNUNG
DER
ERGEBNISSE
.
168
7
QUO
VADIS
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG?
RESUEMEE
UND
AUSBLICK
.
173
7.1
BETRACHTUNG
ZENTRALER
ERKENNTNISSE
.
173
7.1.1
ABSCHLIESSENDE
DISKUSSION
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
173
7.1.2
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
FUER
DIE
BERUFLICHE
(AUS-)
BILDUNG
.
178
7.2
FORSCHUNGSMETHODISCHE
REFLEXION
.
180
7.3
FAZIT
UND
FORSCHUNGSAUSBLICK
.
183
INHALT
11
LITERATURVERZEICHNIS
.
187
ANHANG
.
199
ANHANG
1:
UMSETZUNGEN
UND
SCHULUNGEN
.
199
ANHANG
2:
DER
FRAGEBOGEN
.
.
212
ANHANG
3:
HISTOGRAMME
.
216
ANHANG
4:
DER
BOGEN
ZUR
SOZIALEN
NETZWERKANALYSE
.
223
ANHANG
5:
SOZIALE
NETZWERKANALYSE
-
AUSWERTUNG:
TABELLEN
UND
ABBILDUNGEN
.
224
ANHANG
6:
DIE
LEITFAEDEN
.
242
ANHANG?:
KATEGORIEN
.
252 |
| adam_txt |
INHALT
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
13
VORWORT
.
15
1
EINLEITUNG
.
19
1.1
THEMATISCHE
EINFUEHRUNG
UND
ERKENNTNISINTERESSE
.
19
1.2
STRUKTUR
UND
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
22
2
THEMATISCHE
HERLEITUNG
UND
THEORETISCHE
RAHMUNG
.
25
2.1
PEERLEARNING
.
25
2.1.1
DER
ANSATZ
DES
PEER
LEARNING
-
EINE
BEGRIFFSKLAERUNG
.
25
2.1.2
THEORETISCHE
ARGUMENTATIONEN
ZUM
PEER
LEARNING
.
33
2.2
DIE
BERUFLICHE
(AUS-)BILDUNG
UND
IHRE
ZIELE
.
37
2.3
WIDERSPRUECHE
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
-
SICHTWEISEN
UND
ARGUMENTE
DER
KRITISCH-EMANZIPATORISCHEN
BERUFSBILDUNGSTHEORIE
.
42
2.4
DIE
SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE
DER
LERNMOTIVATION
.
48
2.5
DIE
THEMENZENTRIERTE
INTERAKTION
ALS
GESTALTUNGSINSTRUMENT
SOZIALER
LERNFORMEN
.
56
2.5.1
DAS
GRUNDLEGENDE
KONZEPT
UND
SEINE
ENTSTEHUNG
.
56
2.5.2
ANWENDUNGEN
IM
KONTEXT
BETRIEBLICHER
BILDUNGSPROZESSE
.
59
2.5.3
EXKURS
ZUR
REFLEXION
DER
TZI
ALS
ANALYSEINSTRUMENT
UND
DER
IMPLEMENTIERUNG
VON
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
.
62
2.5.4
DAS
MODELL
DER
TZI
ALS
ORIENTIERUNGSMODELL
FUER
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
.
63
2.6
ZWISCHENFAZIT:
EINE
EINORDNUNG
DER
THEORETISCHEN RAHMUNG
UND
BEGRUENDUNG
FUER
DEN
ANSATZ
DES
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
(AUS-)
BILDUNG
.
66
3
FORSCHUNGSSTAND
.
71
3.1
BERUFLICHE
(AUS-)BILDUNG
IM
FOKUS
DER
FORSCHUNG
.
71
3.2
PEER
FORSCHUNG
UND
(ERSTE)
ERKENNTNISSE
ZUM
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
(AUS-)
BILDUNG
.
79
3.3
ZWISCHENFAZIT:
EINE
EINORDNUNG
DER
EMPIRISCHEN
BEFUNDE
UND
IHRE
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
VORLIEGENDE
FORSCHUNGSARBEIT
.
82
4
VORSTELLUNG
DER
FORSCHUNGSFRAGEN
UND
HYPOTHESENBILDUNG
.
85
4.1
UEBERLEGUNGEN
ZUR
ERSTEN
FORSCHUNGSFRAGE:
FOERDERUNG
VON
EINSTELLUNGEN
UND
DIMENSIONEN
.
85
10
INHALT
4.2
UEBERLEGUNGEN
ZUR
ZWEITEN
FORSCHUNGSFRAGE:
GEMEINSAMES
LERNEN
UND
SOZIALE
BEZIEHUNGEN
.
89
4.3
UEBERLEGUNGEN
ZUR
DRITTEN
FORSCHUNGSFRAGE:
VORAUSSETZUNGEN
FUER
EINE
DURCHFUEHRUNG
.
90
5
FORSCHUNGSMETHODISCHES
VORGEHEN
UND
PROJEKTUMSETZUNG
.
93
5.1
DAS
FORSCHUNGSSETTING
.
93
5.2
DAS
PROJEKT
YYPEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG"
.
98
5.2.1
PEERTUTORING
.
98
5.2.2
PEER
EDUCATION
UND
PEER
MENTORING
.
101
5.3
DIE
QUANTITATIVE
FRAGEBOGENERHEBUNG
.
108
5.3.1
VORSTELLUNG
DER
VERWENDETEN
SKALEN
.
108
5.3.2
DATENERHEBUNG
UND
SKALENANALYSE
.
113
5.4
DIE
SOZIALE
NETZWERKANALYSE
.
116
5.4.1
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
METHODE
.
116
5.4.2
DURCHFUEHRUNG
UND
AUSWERTUNG
.
118
5.5
DIE
INTERVIEWS
MIT
DEN
AUSZUBILDENDEN
.
120
5.5.1
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
METHODE
UND
HERLEITUNG
DER
LEITFRAGEN
.
120
5.5.2
AUSWERTUNGSMETHODE
UND
KATEGORIENSYSTEM
.
122
5.6
DIE
INTERVIEWS
MIT
DEN
LEHR
UND
AUSBILDUNGSKRAEFTEN
.
127
5.6.1
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
METHODE
UND
HERLEITUNG
DER
LEITFRAGEN
.
127
5.6.2
AUSWERTUNGSMETHODE
UND
KATEGORIENSYSTEM
.
130
6
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG
-
AUSWERTUNG
UND
ANALYSE
133
6.1
GEFOERDERTE
EINSTELLUNGEN
UND
DIMENSIONEN
DURCH
PEER
LEARNING
.
133
6.1.1
DIE
AUSWERTUNG
DER
FRAGEBOGENERHEBUNG
.
133
6.1.2
DIE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
137
6.1.3
EINORDNUNG
DER
ERGEBNISSE
.
141
6.2
DIE
SOZIALEN
BEZIEHUNGEN
UND
PEER
LEARNING
.
143
6.2.1
DIE
AUSWERTUNG
DER
SOZIALEN
NETZWERKANALYSE
.
143
6.2.2
DIE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
145
6.2.3
EINORDNUNG
DER
ERGEBNISSE
.
152
6.3
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
DURCHFUEHRUNG
VON
PEER
LEARNING
.
153
6.3.1
DIE
AUSWERTUNG
DER
INTERVIEWS
.
153
6.3.2
EINORDNUNG
DER
ERGEBNISSE
.
168
7
QUO
VADIS
PEER
LEARNING
IN
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG?
RESUEMEE
UND
AUSBLICK
.
173
7.1
BETRACHTUNG
ZENTRALER
ERKENNTNISSE
.
173
7.1.1
ABSCHLIESSENDE
DISKUSSION
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
173
7.1.2
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
FUER
DIE
BERUFLICHE
(AUS-)
BILDUNG
.
178
7.2
FORSCHUNGSMETHODISCHE
REFLEXION
.
180
7.3
FAZIT
UND
FORSCHUNGSAUSBLICK
.
183
INHALT
11
LITERATURVERZEICHNIS
.
187
ANHANG
.
199
ANHANG
1:
UMSETZUNGEN
UND
SCHULUNGEN
.
199
ANHANG
2:
DER
FRAGEBOGEN
.
.
212
ANHANG
3:
HISTOGRAMME
.
216
ANHANG
4:
DER
BOGEN
ZUR
SOZIALEN
NETZWERKANALYSE
.
223
ANHANG
5:
SOZIALE
NETZWERKANALYSE
-
AUSWERTUNG:
TABELLEN
UND
ABBILDUNGEN
.
224
ANHANG
6:
DIE
LEITFAEDEN
.
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KATEGORIEN
.
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