Kreative Therapie mit Kindern und Jugendlichen: ein Lehr- und Praxisbuch
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Semnos
2023
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Kreative Leibtherapie
Band 8 |
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | 325 Seiten 24 cm |
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INHALT
0
ZU
DIESEM
BUCH
.
8
A
HALTUNG
KINDER
WUERDE
.
12
DIE
LEIBLICHKEIT
WUERDIGEN
.
16
DIE
BEZIEHUNG
WUERDIGEN
.
19
DIE
DIVERSITAET
WUERDIGEN
.
22
DIE
DIALEKTIK
UND
DAS
GROSSE UND
WUERDIGEN
.
24
THERAPIE,
PAEDAGOGIK,
SOZIALPAEDAGOGIK
.
27
B
WUERDIGEN,
WAS
IST
-
DIAGNOSTISCHE
ZUGAENGE
ZU
KINDERN
VON
DER KATEGORIALEN
UND
DER
LEIBORIENTIERTEN
DIAGNOSTIK
.
32
DIE
PHAENOMENOLOGISCHE
METHODE
UND
DIE
DIAGNOSTISCHE
SPIRALE
.
36
MUSTER
IN
DER
DIAGNOSTIK
ERKENNEN
.
39
ZUHOEREN,
ANSCHAUEN
UND
FRAGEN
.
42
ERSTKONTAKTE
.
45
SHARING
UND
DIE
WEISHEIT
DER
KINDER
.
49
ANDOCKEN
UND
VERAENDERN
.
51
DIE
KOMPETENZ
DER
KINDER
UND
JUGENDLICHEN
.
53
ZU
VIEL
UND
ZU
WENIG
.
56
LEERSTELLEN
.
58
LERNEN
UND
ENTLERNEN
.
59
DIE
THERAPEUTISCHE
BEZIEHUNG,
DAS
BEZIEHUNGSNETZWERK
UND
DAS
SOZIALE
FELD
.
62
FAMILIENDIAGNOSTIK
.
64
GRENZEN,
ABGRENZEN,
ZUPACKEN,
MITSPIELEN
.
65
C
KINDER
UND
JUGENDLICHE
VERSTEHEN:
PULSIERENDE
ERLEBENS
UND
BEGEGNUNGSFLAECHEN
DIE
MONSTER
DER
ENTWUERDIGUNG
UND
WUERDIGUNGSERFAHRUNGEN
.
68
HOCHBELASTUNG
-
DAS
MODELL
DER
AKKUMULIERTEN
BELASTUNGEN
.
79
HIMMELHOCHJAUCHZEND
UND
ZU
TODE
BETRUEBT
-
MIT
ERREGUNGSKONTUREN
ARBEITEN
.
84
DER
TANZ
DER
BLICKE
-
MIT
SPUERENDEN
BEGEGNUNGEN
ARBEITEN
.
93
RUECKENDECKUNG
UND
VERTRAUEN
-
MIT
RICHTUNGS-LEIBBEWEGUNGEN
ARBEITEN
.
103
SCHUTZGRENZEN
UND
MEIN
INNERER
KERN
-
MIT
BEDEUTUNGSRAEUMEN
ARBEITEN
109
YYICH
BIN
ZU
HAESSLICH!
"
-
MIT
DEM
KOERPERBILD
ARBEITEN
.
115
SICH
EINGESPERRT
FUEHLEN,
UNRUHE,
VERLOREN
GEHEN
-
MIT
KONSTITUTIVEN
LEIBBEWEGUNGEN
ARBEITEN
.
125
BINDUNG
ENTSTEHT
AUS
BEGEGNUNG
-
MIT
DIALOGEN
UND
TRIALOGEN
ARBEITEN
.
132
SPIEL
UND
MUSTER
-
MIT
DER
YYSPRACHE
DER
KINDER
"
ARBEITEN
.
140
YYWER
BIN
ICH
FUER
DICH?
"
-
MITZWISCHENLEIBLICHKEIT,
RESONANZEN
UND
UEBERTRAGUNGEN
ARBEITEN
148
VOM
KAEMPFEN
UND
TROESTEN
-
MIT
DER
TRIDENTITAET
ARBEITEN
.
154
VON
DER
UNLEBBAREN
LIEBE
BIS
ZUR
UNAUSSPRECHLICHEN
SCHAM
-
MIT
KINDERGEFUEHLEN
ARBEITEN
.
160
YYAUF
MICH
HOERT
NIE
JEMAND
"
-
MIT
WIRKSAMKEITSERFAHRUNGEN
ARBEITEN
.
165
D
LANDSCHAFTEN
DES
LEIDENS:
LEIBORIENTIERTE PATHOLOGIEN
AUTISMUS
.
174
TRAUMA
.
190
AGGRESSIVITAET
.
199
ADS/ADHS
.
212
MUTISMUS
.
218
ESSSTOERUNGEN
.
223
LEGASTHENIE
.
232
BEHINDERUNGEN
UND
BEEINTRAECHTIGUNGEN
.
242
KINDER
PSYCHISCH
ODER
SUCHTKRANKER
ELTERN
.
244
E
ENTWICKLUNGSHERAUSFORDERUNGEN
ENTWICKLUNG
ALS
FLUIDER
COPING-PROZESS
.
251
ENTWICKLUNGSHERAUSFORDERUNGEN
.
255
BESONDERHEITEN:
JUGENDLICHE
ZWISCHEN
DRAMA
UND
GLUECK
.
264
F
WEGE
DER
VERAENDERUNG
WER
BIN
ICH
-
MIT
DEM
SELBSTBILD
ARBEITEN
.
268
VOM
YYICH
BIN
NICHTS!
"
ZUM
YYICH
BIN
ICH
"
-
MIT
KINDERBUECHERN
UND
ANDEREN
ERLEBNISWELTEN
ARBEITEN
.
271
IDENTIFIKATION:
THEATERPUPPEN
UND
TIERE
.
280
VOM
SCHUTZENGEL
UND
STAR
WARS
-
MIT
AKTIVEM
SYMBOLISIEREN
ARBEITEN
.
288
YYICH
HABE
KEINEN
PLATZ
"
UND
DIE
ZERRISSENHEIT
-
MIT
VERRAUMEN
ARBEITEN
.
295
KREATIVE
DIALOGE
.
299
G
SICH
ERKENNEN,
SICH
VERSTEHEN,
SICH
ALS
KOMPETENZ
NUTZEN
DIE
EIGENE
ROLLE
305
DIE
EIGENE
KINDHEIT
.
307
DIE
FAMILIE
.
309
SUPERVISION,
MEINHAFTIGKEIT
UND
EXZENTRIZITAET
.
310
KREATIVE
DIALOGE
.
313
G
LITERATUR
.
319 |
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INHALT
0
ZU
DIESEM
BUCH
.
8
A
HALTUNG
KINDER
WUERDE
.
12
DIE
LEIBLICHKEIT
WUERDIGEN
.
16
DIE
BEZIEHUNG
WUERDIGEN
.
19
DIE
DIVERSITAET
WUERDIGEN
.
22
DIE
DIALEKTIK
UND
DAS
GROSSE UND
WUERDIGEN
.
24
THERAPIE,
PAEDAGOGIK,
SOZIALPAEDAGOGIK
.
27
B
WUERDIGEN,
WAS
IST
-
DIAGNOSTISCHE
ZUGAENGE
ZU
KINDERN
VON
DER KATEGORIALEN
UND
DER
LEIBORIENTIERTEN
DIAGNOSTIK
.
32
DIE
PHAENOMENOLOGISCHE
METHODE
UND
DIE
DIAGNOSTISCHE
SPIRALE
.
36
MUSTER
IN
DER
DIAGNOSTIK
ERKENNEN
.
39
ZUHOEREN,
ANSCHAUEN
UND
FRAGEN
.
42
ERSTKONTAKTE
.
45
SHARING
UND
DIE
WEISHEIT
DER
KINDER
.
49
ANDOCKEN
UND
VERAENDERN
.
51
DIE
KOMPETENZ
DER
KINDER
UND
JUGENDLICHEN
.
53
ZU
VIEL
UND
ZU
WENIG
.
56
LEERSTELLEN
.
58
LERNEN
UND
ENTLERNEN
.
59
DIE
THERAPEUTISCHE
BEZIEHUNG,
DAS
BEZIEHUNGSNETZWERK
UND
DAS
SOZIALE
FELD
.
62
FAMILIENDIAGNOSTIK
.
64
GRENZEN,
ABGRENZEN,
ZUPACKEN,
MITSPIELEN
.
65
C
KINDER
UND
JUGENDLICHE
VERSTEHEN:
PULSIERENDE
ERLEBENS
UND
BEGEGNUNGSFLAECHEN
DIE
MONSTER
DER
ENTWUERDIGUNG
UND
WUERDIGUNGSERFAHRUNGEN
.
68
HOCHBELASTUNG
-
DAS
MODELL
DER
AKKUMULIERTEN
BELASTUNGEN
.
79
HIMMELHOCHJAUCHZEND
UND
ZU
TODE
BETRUEBT
-
MIT
ERREGUNGSKONTUREN
ARBEITEN
.
84
DER
TANZ
DER
BLICKE
-
MIT
SPUERENDEN
BEGEGNUNGEN
ARBEITEN
.
93
RUECKENDECKUNG
UND
VERTRAUEN
-
MIT
RICHTUNGS-LEIBBEWEGUNGEN
ARBEITEN
.
103
SCHUTZGRENZEN
UND
MEIN
INNERER
KERN
-
MIT
BEDEUTUNGSRAEUMEN
ARBEITEN
109
YYICH
BIN
ZU
HAESSLICH!
"
-
MIT
DEM
KOERPERBILD
ARBEITEN
.
115
SICH
EINGESPERRT
FUEHLEN,
UNRUHE,
VERLOREN
GEHEN
-
MIT
KONSTITUTIVEN
LEIBBEWEGUNGEN
ARBEITEN
.
125
BINDUNG
ENTSTEHT
AUS
BEGEGNUNG
-
MIT
DIALOGEN
UND
TRIALOGEN
ARBEITEN
.
132
SPIEL
UND
MUSTER
-
MIT
DER
YYSPRACHE
DER
KINDER
"
ARBEITEN
.
140
YYWER
BIN
ICH
FUER
DICH?
"
-
MITZWISCHENLEIBLICHKEIT,
RESONANZEN
UND
UEBERTRAGUNGEN
ARBEITEN
148
VOM
KAEMPFEN
UND
TROESTEN
-
MIT
DER
TRIDENTITAET
ARBEITEN
.
154
VON
DER
UNLEBBAREN
LIEBE
BIS
ZUR
UNAUSSPRECHLICHEN
SCHAM
-
MIT
KINDERGEFUEHLEN
ARBEITEN
.
160
YYAUF
MICH
HOERT
NIE
JEMAND
"
-
MIT
WIRKSAMKEITSERFAHRUNGEN
ARBEITEN
.
165
D
LANDSCHAFTEN
DES
LEIDENS:
LEIBORIENTIERTE PATHOLOGIEN
AUTISMUS
.
174
TRAUMA
.
190
AGGRESSIVITAET
.
199
ADS/ADHS
.
212
MUTISMUS
.
218
ESSSTOERUNGEN
.
223
LEGASTHENIE
.
232
BEHINDERUNGEN
UND
BEEINTRAECHTIGUNGEN
.
242
KINDER
PSYCHISCH
ODER
SUCHTKRANKER
ELTERN
.
244
E
ENTWICKLUNGSHERAUSFORDERUNGEN
ENTWICKLUNG
ALS
FLUIDER
COPING-PROZESS
.
251
ENTWICKLUNGSHERAUSFORDERUNGEN
.
255
BESONDERHEITEN:
JUGENDLICHE
ZWISCHEN
DRAMA
UND
GLUECK
.
264
F
WEGE
DER
VERAENDERUNG
WER
BIN
ICH
-
MIT
DEM
SELBSTBILD
ARBEITEN
.
268
VOM
YYICH
BIN
NICHTS!
"
ZUM
YYICH
BIN
ICH
"
-
MIT
KINDERBUECHERN
UND
ANDEREN
ERLEBNISWELTEN
ARBEITEN
.
271
IDENTIFIKATION:
THEATERPUPPEN
UND
TIERE
.
280
VOM
SCHUTZENGEL
UND
STAR
WARS
-
MIT
AKTIVEM
SYMBOLISIEREN
ARBEITEN
.
288
YYICH
HABE
KEINEN
PLATZ
"
UND
DIE
ZERRISSENHEIT
-
MIT
VERRAUMEN
ARBEITEN
.
295
KREATIVE
DIALOGE
.
299
G
SICH
ERKENNEN,
SICH
VERSTEHEN,
SICH
ALS
KOMPETENZ
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DIE
EIGENE
ROLLE
305
DIE
EIGENE
KINDHEIT
.
307
DIE
FAMILIE
.
309
SUPERVISION,
MEINHAFTIGKEIT
UND
EXZENTRIZITAET
.
310
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