Sprache(n) und Zugehörigkeiten:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck
StudienVerlag
[2023]
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| Schriftenreihe: | Informationen zur Deutschdidaktik
47. Jahrgang, Heft 4 (2023) |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 142 Seiten Illustrationen |
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| adam_text | Einstimmung Semier Insayif: Gedicht............................................................................... 11 Zugehörigkeiten schaffen und hinterfragen Doris Pokitsch, Inci Dirim: »man muss sich nicht angehörig fühlen«. Sprachbezogene Zugehörigkeiten in der Migrationsgesellschaft................ 12 Katharina Brizic: Sprache, Stimme und Voice. Gehört werden in der Migrationsgesellschaft............................................. 22 Zugehörigkeiten artikulieren und empfinden Vera Ahamer: Translatorische Leistungen mehrsprachig sozialisierter Schülerinnen. »Zugehörigkeit« durch Dolmetschen?............................... 32 Sabine Buchwald, Eva Hartmann, Daniel Wutti: »Mit meiner Mama rede ich Italienisch, mein Vater redet mit mir Slowenisch, aber ich antworte meistens auf Deutsch«..................................................... 44 Zoe K. Fox: Ich spreche, also gehöre ich (nicht) dazu. (Selbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher mit Migrationsgeschichte in Südtirol................................................................. 58 Zugehörigkeiten (nicht) ermöglichen Silvia Kramreiter, Lydia Fenkart: Mutlos - der neue Lehrplan für Österreichische Gebärdensprache. Ein Essay zum Thema Sprache und Zugehörigkeit..................................... 63 Elfriede Windischbauer: Zugehörigkeit in Schule und Gesellschaft durch Leichte und Einfache Sprache? ........................................................ 73 Verena Blaschitz: Zugehörigkeiten und Ausschlüsse durch Deutschförderklassen und MIKA-D ................................................. 86
Zugehörigkeiten im Unterricht thematisieren Stanislava Stankovic-Komlenac: Diversity Management. Sprache(n) und Zugehörigkeit(en) in der Schulentwicklung..................... 97 Gudrun Kasberger: How to do »Zugehörigkeit«? Sprachlich-emotive Praktiken der (Nicht-)Zugehörigkeit in Forschung und Unterricht............ 106 Isabel Zins: Sprachen-Tube, Poetry-Slam und ein Klassenroman. Zur Bedeutung und praktischen Umsetzung von mehrsprachigen Unterrichtskonzepten in der Sekundarstufe II als Verhandlung von sprachlicher Zugehörigkeit.................................................................... 117 Ausklang Semier Insayif: Gedicht............................................................................... 127
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Einstimmung Semier Insayif: Gedicht. 11 Zugehörigkeiten schaffen und hinterfragen Doris Pokitsch, Inci Dirim: »man muss sich nicht angehörig fühlen«. Sprachbezogene Zugehörigkeiten in der Migrationsgesellschaft. 12 Katharina Brizic: Sprache, Stimme und Voice. Gehört werden in der Migrationsgesellschaft. 22 Zugehörigkeiten artikulieren und empfinden Vera Ahamer: Translatorische Leistungen mehrsprachig sozialisierter Schülerinnen. »Zugehörigkeit« durch Dolmetschen?. 32 Sabine Buchwald, Eva Hartmann, Daniel Wutti: »Mit meiner Mama rede ich Italienisch, mein Vater redet mit mir Slowenisch, aber ich antworte meistens auf Deutsch«. 44 Zoe K. Fox: Ich spreche, also gehöre ich (nicht) dazu. (Selbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher mit Migrationsgeschichte in Südtirol. 58 Zugehörigkeiten (nicht) ermöglichen Silvia Kramreiter, Lydia Fenkart: Mutlos - der neue Lehrplan für Österreichische Gebärdensprache. Ein Essay zum Thema Sprache und Zugehörigkeit. 63 Elfriede Windischbauer: Zugehörigkeit in Schule und Gesellschaft durch Leichte und Einfache Sprache? . 73 Verena Blaschitz: Zugehörigkeiten und Ausschlüsse durch Deutschförderklassen und MIKA-D . 86
Zugehörigkeiten im Unterricht thematisieren Stanislava Stankovic-Komlenac: Diversity Management. Sprache(n) und Zugehörigkeit(en) in der Schulentwicklung. 97 Gudrun Kasberger: How to do »Zugehörigkeit«? Sprachlich-emotive Praktiken der (Nicht-)Zugehörigkeit in Forschung und Unterricht. 106 Isabel Zins: Sprachen-Tube, Poetry-Slam und ein Klassenroman. Zur Bedeutung und praktischen Umsetzung von mehrsprachigen Unterrichtskonzepten in der Sekundarstufe II als Verhandlung von sprachlicher Zugehörigkeit. 117 Ausklang Semier Insayif: Gedicht. 127 |
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