Verfügbarkeit: Nierówności i ubóstwo edukacyjne

Nierówności i ubóstwo edukacyjne: przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Wajsprych, Danuta ca. 20./21. Jh (VerfasserIn), Przybylska, Ewa 1960- (VerfasserIn), Przybylski, Błażej 19XX- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Polish
Veröffentlicht:	Wrocław Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej 2023
Schlagworte:	Geschichte 1990-2023 Demokratyzacja edukacji / Polska / 1990- Demokratyzacja edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Polska / 1990- Pädagogische Soziologie Soziale Ungleichheit Bildung Ungerechtigkeit Deutschland Polen
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Literaturverzeichnis
Beschreibung:	293 Seiten Diagramme 21 cm
ISBN:	9788365408624

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV049502421
003	DE-604
005	20240522
007	t
008	240116s2023 \|\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| pol d
020			\|a 9788365408624 \|9 978-83-65408-62-4
020			\|z 8365408627 \|9 8365408627
035			\|a (OCoLC)1418709785
035			\|a (DE-599)BVBBV049502421
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a pol
049			\|a DE-12
084			\|a OST \|q DE-12 \|2 fid
084			\|a HIST \|q DE-12 \|2 fid
100	1		\|a Wajsprych, Danuta \|d ca. 20./21. Jh. \|e Verfasser \|0 (DE-588)1316089649 \|4 aut
245	1	0	\|a Nierówności i ubóstwo edukacyjne \|b przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych \|c Danuta Wajsprych, Ewa Przybylska, Błażej Przybylski
264		1	\|a Wrocław \|b Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej \|c 2023
300			\|a 293 Seiten \|b Diagramme \|c 21 cm
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
648		7	\|a Geschichte 1990-2023 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650		4	\|a Demokratyzacja edukacji / Polska / 1990-
650		4	\|a Demokratyzacja edukacji / Niemcy / 1990-
650		4	\|a Socjologia edukacji / Niemcy / 1990-
650		4	\|a Socjologia edukacji / Polska / 1990-
650	0	7	\|a Pädagogische Soziologie \|0 (DE-588)4075806-0 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Soziale Ungleichheit \|0 (DE-588)4055736-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Bildung \|0 (DE-588)4006650-2 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Ungerechtigkeit \|0 (DE-588)4061729-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
651		7	\|a Deutschland \|0 (DE-588)4011882-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
651		7	\|a Polen \|0 (DE-588)4046496-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Polen \|0 (DE-588)4046496-9 \|D g
689	0	1	\|a Deutschland \|0 (DE-588)4011882-4 \|D g
689	0	2	\|a Bildung \|0 (DE-588)4006650-2 \|D s
689	0	3	\|a Soziale Ungleichheit \|0 (DE-588)4055736-4 \|D s
689	0	4	\|a Ungerechtigkeit \|0 (DE-588)4061729-4 \|D s
689	0	5	\|a Pädagogische Soziologie \|0 (DE-588)4075806-0 \|D s
689	0	6	\|a Geschichte 1990-2023 \|A z
689	0		\|5 DE-604
700	1		\|a Przybylska, Ewa \|d 1960- \|e Verfasser \|0 (DE-588)1229010122 \|4 aut
700	1		\|a Przybylski, Błażej \|d 19XX- \|e Verfasser \|0 (DE-588)1262322650 \|4 aut
856	4	2	\|m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Literaturverzeichnis
940	1		\|n oe
940	1		\|n DHB
940	1		\|q BSB_NED_20240522
940	1		\|q DHB_BSB_FID
942	1	1	\|c 370.9 \|e 22/bsb \|f 0905 \|g 43
942	1	1	\|c 300 \|e 22/bsb \|f 090513 \|g 438
942	1	1	\|c 300 \|e 22/bsb \|f 090513 \|g 43
942	1	1	\|c 370.9 \|e 22/bsb \|f 0905 \|g 438
942	1	1	\|c 370.9 \|e 22/bsb \|f 09049 \|g 438
942	1	1	\|c 370.9 \|e 22/bsb \|f 09049 \|g 43
943	1		\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034847526

Datensatz im Suchindex

_version_	1815416245722284032
adam_text	SPIS TREŚCI Wstęp 7 Rozdział i. O sprawiedliwości, równości i ubóstwie (wybrane zagadnienia wprowadzające w treść książki) i.i. Krótki przegląd koncepcji sprawiedliwości 1.2. Żądanie równości ii 17 1.3. Czy równość społeczna wymaga społecznej nierówności? 22 1.4. Niesprawiedliwość społeczna jako odmowa uznania 1.5. Krytyczny i praktyczny charakter teorii sprawiedliwości 30 37 1.6. Ubóstwo - o wieloznaczności terminu i względności zjawiska 42 Rozdział 2. Przegląd polskich badań nad nierównościami w oświacie 2.1. Nierówności edukacyjne. Próba zdefiniowania zjawiska 55 2.2. Okres przedwojenny 2.3. Okres PRL 61 71 2.4. Okres po 1989 roku 94 Rozdział 3. Ubóstwo edukacyjne w niemieckich badaniach nad nierównościami w oświacie 3.1. Ubóstwo edukacyjne i poszkodowania społeczne 127 w sferze edukacji - wprowadzenie w dyskurs niemiecki 3.2. Nierówności edukacyjne w cyklu życia 135 3.3. Ekskluzja - tropy, konteksty, wymiary 142 3.4. Ekskluzja a uczenie się nieformalne 150 3.5. Migracja - o korelacji między ubóstwem migrantów a edukacją 155 Rozdział 4. Niemonetarne konsekwencje edukacji / wykształcenia 4.1. Edukacja zdrowotna a nierówność społeczna 4.2. Wykształcenie a zaangażowanie polityczne i obywatelskie 165 173 4.3. Deficyty edukacyjne a przestępczość 178 4.4. Tranzycje a nierówności 4.5. Ubóstwo i nierówności a bierność edukacyjna 4.6. Przynależność generacyjna a nierówności 180 185 206 4.7. Edukacyjne i społeczne konsekwencje niepiśmienności 216 4.8. Wygasające dyskursy - „gender gap" 238 Zamiast zakończenia: argument szacunku, 243 argument konsekwencji i argument końcowy na rzecz polityki równości Postscriptum 247 Bibliografia 249 Indeks ramek - dopiski o autorach i cytowanych utworach 285 Spis tabel i rysunków 295 BIBLIOGRAFIA Abraham, E., Linde, A. (2018). Alphabetisierung/Grundbildung als Aufgabengebiet der Er wachsenenbildung. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/ Weiterbildung (t. II, s. 1297-1320). Springer VS. Aleksander, Z. (2009). Szansa na międzypokoleniowy dialog w kontekście rozumienia słów z za kresu moralności przez współczesne podmioty edukacyjne. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Allensbacher Markt- und Werbeträgeranalyse [AWA]. (2021). Anzahl der Personen in Deutsch land, die sehr auf ihre Gesundheit achten (Gesundheitsbewusste), von 2017 bis 2021. Pobrano z: https://de.statista.com/statistik/daten/studie/272609/umfrage/gesundheit-anzahl-der-gesundheitsbewussten-in-deutschland/#statisticContainer (02.09.2021). Allmendinger, J. (1999). Bildungsarmut. Zur Verschränkung von Bildungs- und Sozialpolitik. Soziale Welt, 50(1), 35-50. http://www.jstor.org/stable/4o878255 Allmendinger, ]., Nikolai, R. (2006). Bildung und Herkunft. Aus Politik und Zeitgeschichte, 44-45, 32-38. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/29435/innerdeutsche-migration-und- p sych i sche-gesu n dh ei t/ Anders, Y. (2013). Stichwort: Auswirkungen frühkindlicher, institutioneller Bildung und Be treuung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16, 237-275. http://doi.org/1o.1oo7/s11618- O13"°357"5 Anders, Y., Grosse, C., Rossbach, H.-G., Ebert, S., Weinert, S. (2013). Preschool and primary school influences on the development of children's early numeracy skills between the ages 3 and 7 years in Germany. School Effectiveness and School Improvement, 24(2), 195-211. http://d0i.0rg/10.1080/09243453.2012.749794 Anders, Y., RolSbach, H.-G. (2019). Qualität in der Kindertagesbetreuung. W: О. Köller, Μ. Hasselhorn, FW. Hesse, К. Maaz, J. Schrader, H. Solga, C.K. Spiel, K. Zimmer (red.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (s. 441-470). Verlag Julius Klinkhardt. Anders, Y., Rossbach, H.-G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Maurice, J. von. (2012). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early nu meracy skills. Early Childhood Research Quarterly, 27(2), 231-244. https://d0i.0rg/10.1016/j. ecresq.2011.08.003 Annen, S., Bretschneider, Μ. (2009). Anerkennung informell erworbener Kompetenzen aus bildungspolitischer und wirtschaftswissenschaftlicher Perspektive. Bildungsforschung, 1(6), s. 187-207. https://doi.org/1o.25656/or.4593 Arbeitsgruppe länderübergreifende Evaluation Jugendstrafvollzug. (2017). Evaluation des jugendstrafvollzuges. Schulische und berufliche Bildung im Fokus. Pobrano z: https://www.justiz. nrw/Gerichte_Behoerden/landesjustizvollzugsdirektion/statistik_und_forschung/projekte_des_krimd_/2_6i-20i80202-EvalJS-Bund-Bericht-Schulische- (05.09.2021). 250 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Arndt, HW. (1987). Economic Development. The History of an idea. University of Chicago Press. Arystoteles. (2008). Etyka nikomachejska (Przekład D. Gromska). Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2014). Bildung in Deutschland 20ц. Ein indikato rengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung von Menschen mit Behinderungen. Bertels mann. https://doi.org/1o.3278/6oo182odw Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2016). Bildung in Deutschland 2016. Ein indikato rengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bertelsmann. https://doi. org/io.3278/6ooi82oew Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2020). Bildung in Deutschland 2020 Ein indikato rengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung in einer digitalisierten Welt. wbv Media GmbH Co. KG. https://doi.0rg/10.3278/6001820gw Baas, Μ., Philipps, V. (2019). Über Ausbildung in Arbeit? Verläufe gering gebildeter Jugend licher. W: Forschungsverbund Sozioökonomische Berichterstattung (red.), Berichter stattung zur sozioökonomischen Entwicklung in Deutschland. Exklusive Teilhabe - ungenutzte Chancen. Dritter Bericht (s. 411-446). Bertelsmann, https://doi.org/1o.3278/6oo4498wo12 Bakes, G., Clemens, W. (2013). Lebensphase Alter. Eine Einführung in die sozialwissenschaftliche Aiternsforschung. Beltz Juventa. Baltes, P.B., Baltes, M.M. (1993). Psychological perspectives on successful aging: the model of selective optimization with compensation. W: P.B. Baltes, M.M. Baltes (red.), Success ful Aging: Perspectives from the Behavioral Sciences (s. 1-34). Cambridge University Press. https://doi.0rg/10.1017/CBO9780511665684.003 Barz, H., Barth, K., Cerci-Thoms, Μ., Dereköy, Z., Först, Μ., Thao Le, T., Mitchnik, I. (2015). Große Vielfalt, weniger Chancen. Eine Studie über die Bildungserfahrungen und Bildungsziele von Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland. Stiftung Mercator und Vodafone Stiftung Deutschland. https://www.stiFtung-mercator.de/content/uploads/2o2o/12/Barz_ Heiner_et_al_Grosse_Vielfalt_weniger_Chancen_Abschlusspublikation.pdf Barz, H., Tippelt, R. (red.). (2004). Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland: Tom 2. Adres saten- und Milieuforschung zu Weiterbildungsverhalten und -interessen. Bertelsmann. Bauman, Z. (1991). Socjologiczna teoria postmoderny. W: A. Zeidler-Janiszewska (red.), Post modernizm tv perspektywie filozoficzno-kulturoznawczej (s. 7-25). Instytut Kultury. Bauman, Z. (2012). To nie jest dziennik (Przekład Μ. Zawadzka). Wydawnictwo Literackie. Bauman, Z. (2017). Dobrodziejstwa i pułapki tożsamości. Horyzonty Wychowania, 2(4), 89-102. https://horyzontywychowania.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/1333/1124 Baumert, J., Schümer, G. (2001). Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb. W: J. Baumert (red.), PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülern im internationalen Vergleich (s. 323-407). VS Verlag für Sozialwissenschaften. Baumert, J., Stanat, P., Watermann, R. (red.). (2006). Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungs wesen. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Springer VS. BIBLIOGRAFIA Baumert, J., Watermann, R., Schümer, G. (2003). Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Kompetenzerwerbs. Ein institutionelles und individuelles Mediationsmodell. Zeitungfür Erziehungswissenschaft, 6(1), 46-72. https://d0i.0rg/10.1007/s11618-003-0004-7 Beck, U. (2005). Władza i przeciwwładza w epoce globalnej. Nowa ekonomia polityki światowej (Przekład J. Łoziński). Wydawnictwo Naukowe Scholar. Becker, B. (2010). Wer profitiert mehr vom Kindergarten? Die Wirkung der Kindergartenbe suchsdauer und Ausstattungsqualität auf die Entwicklung des deutschen Wortschat zes bei deutschen und türkischen Kindern. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 62(1), 139-163. https://d0i.0rg/10.1007/s11577-010-0090-5 Becker, B., Biedinger, N. (2006). Ethnische Bildungsungleichheit zu Schulbeginn. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 53(4), 660-684. https://doi.org/1o.1oo7/ si 1577-006-0261-6 Becker, H., Krüger, Th. (2018). Weiterbildung und Politik. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 913-930)· Springer VS. https://doi. org/10.1007/978-3-531-1 9979-5-45 Becker, Μ. (2009). Kognitive Leistungsentwicklung in differenziellen Lernumwelten: Effekte des gegliederten Sekundarschulsystems in Deutschland. Max-Planck-Institut für Bildungsfor schung. Becker, R. (2003). Educational expansion and persistent inequalities of education. Utilizing subjective expected utility theory to explain increasing participation rates in upper secondary school in the Federal Republic of Germany. European Sociological Review, 19(1), 1-24. https://d0i.0rg/10.1093/esr/19.1.1 Becker, R., Hecken, A.E. (2009). Higher education or vocational training? An empirical test of the rational action model of educational choices suggested by Breen and Goldthor- pe and Esser. Acta Sociologica, 52(1), 25-45. https://doi.0rg/10.1177/0001699308100632 Bednarczyk, H., Pawłowa, Μ., Przybylska, E. (2016). Życie i uczenie się dla pomyślnej przyszłości: siła uczenia się dorosłych. Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy. Beitz, Ch. (1989). Political Equality. Princeton University Press. Bellenberg, G., Brahm, G.l. (2019). Abbau von Übergangsschwellen und Verlagerung der pädagogischen Verantwortung auf die Einzelschule. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 799-824). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3658-19573-1-32 Berger, P.A., Keim, S., Klärner, A. (2010). Bildungsverlierer - eine (neue) Randgruppe?. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Bildungsverlierer: Neue Ungleichheiten (s. 37-51). VS Verlag für Sozialwissenschaften, https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-92576-9_2 Bernstein, B. (1980). Socjolingwistyka a społeczne problemy kształcenia (Przekład К. Bi skupski). W: Μ. Głowiński (red.), Język i społeczeństwo (s. 83-117). Spółdzielnia Wydaw nicza Czytelnik. Betz, T. (2009). „Ich fühl’ mich wohl" - Zustandsbeschreibungen ungleicher Kindhei ten der Gegenwart. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4(4), 457-470. https://doi. 0^10.25 65 6/01:118 41 251 252 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Betz, T., Moll, E de, Bischoff, S. (2013). Gute Eltern - schlechte Eltern. Politische Konstruk tionen von Elternschaft. W: L. Correll, J. Lepperhoff (red.), Frühe Bildung in der Familie. Perspektiven der Familienbildung (s. 69-80). Beltz Juventa. Białecki, 1. (1982). Wybór szkoły a reprodukcja struktury społecznej. Zakład Narodowy im. Osso lińskich, Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk. Bienek, H. (1983). Pierwsza Polka {Przekład Μ. Przybyłowska). Czytelnik. Bilger, E, Behringer, E, Kuper, H., Schreder, J. (red.). (2017). Weiterbildungsverbalten in Deutsch land 2016. Ergebnisse des Adult Education Survey (AES), wbv Publikation. https://doi. org/10.327 8/85/0 о 16w Bilger, E, Gnahs, D., Hartmann, J_, Kuper, H. (2013). Weiterbildungsverhalten in Deutschland. Re sultate des Adult Education Survey 2012. wbv Publikation, https://doi.org/1o.3278/14/112ow Blättner, B. (1998). Gesundheit läßt sich nicht lehren. Klinkhardt. https://www.die-bonn.de/ esprid/dokumente/doc-i998/blaettner98_oi.pdf Bless, G., Mohr, K. (2007). Die Effekte von Sonderunterricht und gemeinsamen Unterricht auf die Entwicklung von Kindern mit Lernbehinderungen. W: J. Borchert, H. Goetze, J. Walter, EB. Wember (red.), Sonderpädagogik des Lernens (s. 375-382). Hogrefe Verlag. Bundesministerium für Bildung und Forschung [BMBF]. (1998). Grund- und Strukturdaten 199^/1999. BMBF. Bundesministerium für Bildung und Forschung [BMBF]. (2015). Weiterbildungsverhalten in Deutschland 20ц. AES 2014 Trendbericht. BMBF, https://doku.iab.de/externe/2015/ k150407r07.pdf Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend [BMFSFJ]. (2016). Gleiche Chan cen durch frühe Bildung. Gute Ansätze und Herausforderungen im Zugang zur Kindertagesbetreu ung. https://www.bmfsfj.de/res0urce/bl0b/112554/a73b1eb50d3b49105e13eb2213501581/ gleiche-chancen-durch-fruehe-bildung-data.pdf Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend [BMFSFJ]. (2021). Eltern chance ist Kinderchance. https://www.bmfsfj.de/resource/blob/936io/b65i84feo44bocf 59iocf355d28i65c6/elternchance-ist-kinderchance-data.pdf Bobako, Μ. (2005). Wstęp. W: N. Fraser, A. Honneth, Redystrybucja czy uznanie. Debata politycz no-filozoficzna (Przekład Μ. Bobako, T. Dominiak) (s. 7-23). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP. Bohmeyer, A. (2011). Bildung und Gerechtigkeit. Ethische Reflexionen des normativ imprä gnierten Bildungsdiskurses. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung (2), 24-26. https://doi. org/io.3278/DIEuo2Wo24 Boltzmann, Μ., Aulbert-Siegelmeyer, A., Rüsseler, J., Warnke, R., Menkhaus, K., Overlander, O. (2015). AlphaPlus. Ein Alphabetisierungsprogramm zur Förderung der Schriftsprachkom petenz Erwachsener, wbv Publikation. Bongartz, H. (red.). (2008). Das bürgerschaftliche Engagement der Älteren stärken. Friedrich-Ebert- Stiftung Forum Politik und Gesellschaft, https://library.fes.de/pdf-files/d0/05489.pdf BIBLIOGRAFIA Bönke, T., Glaubitz, R., Göbler, K., Harnack, A., Pape, А., Wetter, Μ. (2020). Wer gewinnt? Wer verliert? Die Entwicklung und Prognose von Lebenserwerbseinkommen in Deutschland. Bertelsmann Stiftung, https://d0i.0rg/10.11586/2019055 Booth, C. (1892). Life and Labour of the People in London. Mcmillan. Borowicz, R. (1976). Selekcje społeczne w toku kształcenia w szkole wyższej. Polska Akademia Nauk, Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa. Borowicz, R. (1978). Procesy selekcji w szkole wyższej. Studium wybranego rocznika studentów Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Koper nika. Borowicz, R. (1980). Plany kształceniowe i zawodowe młodzieży oraz ich realizacja. Polska Akade mia Nauk, Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa. Borowicz, R. (1983). Zakres i mechanizmy selekcji w szkolnictwie. Państwowe Wydawnictwo Na ukowe. Borowicz, R. (1988). Równość i sprawiedliwość społeczna. Polska Akademia Nauk, Instytut Roz woju Wsi i Rolnictwa. Borowicz, R. (2000). Nierówności społeczne w dostępie do wykształcenia. Casus Suwalszczyzny. Wszechnica Mazurska. Boudon, R. (1974). Education, Opportunity, and Social Inequality. Wiley. Bourdieu, P. (1984). Distinction: A social critique of the judgement of taste. Routledge Kegan Paul. Bożek, A. (1957). Pamiętniki (Wstęp E. Osmańczyk, adaptacja literacka A. Sylwester, przypisy A. Targ). Wydawnictwo „Śląsk". Brake, A., Büchner, P. (2012). Bildung und soziale Ungleichheit. Eine Einführung. Grundriss der Pädagogik, Erziehungswissenschaft. Kohlhammer. Brake, A., Büchner, P. (2013). Stichwort: Familie. Peers und (informelle) Bildung im Kin des- und jugendalter. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(3), 481-502. https://doi. org/i 0.1007/si 1618-013-0366-4 Braun, F., Lex, T, Reißig, B. (2018). Übergangsforschung. W: R. Tippelt, B. SchmidtHertha (red.), Handbuch Bildungsforschung (t. II, s. 1297-1320). Springer VS. https://doi. org/10.1007/978-3-531-19981-8.58 Bremer, H. (2007). Soziale Milieus, Habitus und Lernen. Zur sozialen Selektivität des Bildungswe sens am Beispiel der Weiterbildung. Juventa. Bremer, H., Kleemann-Göhring Μ., Wagner, F. (2015). Weiterbildung und Weiterbildungsbera tung für „Bildungsgferne". Ergebnisse, Erfahrungen und theoretische Einordnungen aus der wis senschaftlichen Begleitung von Praxisprojekten in NRW. wbv Publikation. Bridges, T. (2005). Kultura obywatelska. W: В. Misztal, Μ. Przychodzeń (red.), Aktualność wolności (s. 141-152). Aletheia. Brighouse, H. (2007). Sprawiedliwość (Przekład S. Królak). Wydawnictwo Sic! 253 254 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Bruner, J. (1974). W poszukiwaniu teorii nauczania (Przekład E. Krasińska). Państwowy Instytut Wydawniczy. Bruner, J. (2010). Kultura edukacji (Przekład T Brzostowska-Tereszkiewicz). Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas. Brüning, G., Kuwan, H. (2002). Benachteiligte und Bildungsferne - Empfehlungen für die Weiter bildung. W. Bertelsmann Verlag, https://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2oo2/ bruening02_01.pdf Büchner, P. (2013). Familie, soziales Milieu und Bildungsverläufe von Kindern. W: L. Correll, J. Lepperhoff (red.), Frühe Bildung in der Familie. Perspektiven der Familienbildung (s. 46-57). Kompetenzteam Wissenschaft des Bundesprogramms „Elternchance ist Kinderchan ce". Beltz Juventa. Bude, H., Willisch, A. (red.). (2006). Das Problem der Exklusion. Ausgegrenzte, Entbehrliche, Über flüssige. Hamburger Edition. Bude, H., Willisch, A. (red.). (2008). Exklusion. Die Debatte über die „Überflüssigen". Suhrkamp. Bühler, Ch. (1999). Bieg ludzkiego życia (Przekład E. Cichy, J. Jarosz). Wydawnictwo Naukowe PWN. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend \|BMFSFJ] Wissenschaftli cher Beirat für Familienfragen (2005). Familiale Erziehungskompetenzen. Beziehungsklima und Erziehungsleistungen in der Familie als Problem und Aufgabe. Juventa. Burnetko, K., Mateja, A. (2011). Wszystko o Ewie. Fundacja im. Stefana Batorego. Butterwegge, Ch. (2019). Bildung - ein probates Mittel zur Bekämpfung von (Kinder-) Armut in Deutschland?. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 743-767). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-658-19573-1_3o Bystroń, J.St. (1930). Szkoła i społeczeństwo. Książnica-Atlas. Chałasiński, J. (1938). Młode pokolenie chłopów (t. IV). Państwowy Instytut Kultury Wsi. Chmieliński, Μ. (2010). Umowa społeczna jako idea praktycznego rozumu w koncepcji Immanueła Kanta. W: Μ. Chmieliński, Z. Rau (red.), Umowa społeczna i jej krytycy (s. 179-187). Wydawnictwo Naukowe Scholar. Chmura-Rutkowska, I. (2019). Być dziewczyną - być chłopakiem i przetrwać. Płeć i przemoc w narracjach młodzieży. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. https://doi.org/1o.14746/amup.97883232366o3 Chmura-Rutkowska, I., Duda, Μ., Mazurek, Μ., Sołtysiak-Łuczak, A. (2016). Gender ιν podręcz nikach: projekt badawczy. Raport (t. 1-3). Fundacja Feminoteka. Chmura-Rutkowska, I., Skórzyńska, I., Głowacka-Sobiech, E. (2015). „Niegodne historii"? O nie obecności i stereotypowych wizerunkach kobiet w świetle podręcznikowej narracji historycznej w gimnazjum. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Chomczyńska-Rubacha, Μ. (2004). Nauczycielskie i uczniowskie przekazy socjalizacyjne związane z płcią. W: Μ. Chomczyńska-Rubacha (red.), Płeć i rodzaj w edukacji (s. 43-52). Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. BIBLIOGRAFIA Cole, Μ. (2018). Paradoks płci. Wyższe wykształcenie kobiet w Stanach Zjednoczonych i w Polsce. Collegium Civitas Press. Cornelissen, T, Dustmann, C., Raute, A., Schönberg, U. (2018). Who benefits from universal child care? Estimating marginal returns to early child care attendance. Center for Re search Anlysis of Migration; Discussion Paper Series, CPD 08/18. https://www.cream-migra- tion.org/pubLuploads/CDP_o8_18.pdf Correll, L., Lepperhoff, J. (2013). Kinder in familienpolitischen Diskurs. W: L Correll, J. Lep- perhoff (red.), Frühe Bildung in der Familie. Perspektiven der Familienbildung (s. 81-104). Beltz Juventa. Courbage, Y, Todd, E. (2009). Spotkanie cywilizacji (Przekład S. Całek). Wydawnictwo Uniwer sytetu Jagiellońskiego. Crompton, R. (1987). Gender, Status and Profesionalism. Sociology, 21(3), s. 413-428. https:// www.jstor.org/stable/42854ooo Cylkowska-Nowak, Μ. (2010). Społeczne funkcje szkolnictwa w Japonii i Stanach Zjednoczonych. Studium z pedagogiki porównawczej. Wydawnictwo Edytor. Cylkowska-Nowak, Μ. (red.). (2004). Selekcyjna funkcja szkolnictwa wyższego w krajach Europy Zachodniej. Wydawnictwo Wolumin. Dahrendorf, R. (1965). Bildung ist Bürgerrecht. Plädoyer für eine aktive Bildungspolitik. Nannen-Verlag. Dahrendorf, R. (1993). Nowoczesny konflikt społeczny. Esej o polityce wolności (Przekład S. Brat kowski). Czytelnik. Dederich, Μ., Schnell, M.W. (red.). (2014). Anerkennung und Gerechtigkeit in Heilpädagogik, Pfle gewissenschaft und Medizin. Auf dem Weg zu einer nichtexklusiven Ethik, transcript Verlag. Deeke, A. (2011). Berufsbezogene Sprachförderung und berufliche Weiterbildung von Arbeitslosen mit Migrationshintergrund - eine Verbleibs- und Wirkungsanalyse. W: Μ. Granato, D. Münk, R. Weil, (red.), Migration als Chance. Ein Beitrag der beruflichen Bildung (s. 91-112). W. Bertelsmann Verlag. Dehnbostel, P. (2016). Informelles Lernen in der betrieblichen Bildungsarbeit. W: Μ. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen (s. 343-364). Springer VS. Dittmann-Kohli, F. (1987). Intelligenz im Alter. Sind die üblichen Testaufgaben ausrei chend?. Zeitschrift für Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie, (7), 84-100. Ditton, H. (red.). (2007). Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem. Eine Längsschnitt untersuchung an Grundschulen. Waxmann. Ditton, H. (2019). Mechanismen der Selektion und Exklusion im Schulsystem. W: G. Quen- zel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 157-182). Springer VS. Ditton, H., Krüsken, J. (2009a). Bildungslaufbahnen im differenzierten Schulsystem. Ent wicklungsverläufe von Bildungsaspirationen und Laufbahnempfehlungen in der Grundschulzeit. W: ). Baumert, K. Maaz, U. Trautwein (red.), Bildungsentscheidungen. Sonderheft 12-2009 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (s. 74-102). VS Verlag für Sozial wissenschaften. 255 256 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Ditton, H., Krüsken, J. (2009b). Denn wer hat, dem wird gegeben werden? Eine Längsschnitt studie zur Entwicklung schulischer Leistungen und den Effekten der sozialen Her kunft in der Grundschulzeit. Journal für Bildungswissenschaft, 1(1), s. 33-61. Ditton, H., Krüsken, J., Schauenberg, Μ. (2005). Bildungsungleichheit. Der Beitrag von Familie und Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, £(2), s. 285-304. https://doi. org/io.ioo7/sn6i8-oo5-oi38-x Długosz, P. (2012). Stare i nowe nierówności wśród młodzieży wiejskiej. Wieś i Rolnictwo, (1(154), 132'i45· https://kwartalnik.irwirpan.waw.pl/wir/articIe/view/373/395 Długosz, P., Niezgoda, Μ. (2010). Nierówności edukacyjne wśród młodzieży Małopolska Podkarpa cia. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Dobrzyniak, Μ. (2021). Odnaleźć się w tranzycji. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego. Dolata, R. (2008). Szkoła-segregacje-nierówności. Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. Dolata, R., Jakubowski, Μ., Pokropek, A. (2013). Polska oświata w międzynarodowych badaniach umiejętności uczniów PISA OECD. Wyniki, trendy, kontekst i porównywalność. Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, https://doi.org/1o.31338/uw.978832352o238 Dolata, R., Jasińska-Maciążek, A., Smulczyk, Μ., Stelmach, J. (2021). Ostrołęckie obserwatorium oświatowe - badania edukacyjne wspierające politykę lokalną. Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, https://doi.org/1o.31338/uw9788323553625 Dollar, D. (2004, czerwiec). Globalization, Poverty and Inequality since 19^0. World Bank Policy. Research Working Paper, 3333 . https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/han- dle/iO986/i4i28/wps3333.pdf?sequence=iSdsAllowed=y Dollhausen, K., Schrader, J. (2015). Weiterbildungsorganisationen. W: K. Dollhausen, J. Schra der (red.), Erwachsenenbildungin Grundbegriffen (s. 174-182). W. Kohlhammer. Domalewski, J., Mikiewicz, P. (2004). Młodzież w zreformowanym systemie szkolnym. Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk. Domański, H. (2000). Polska klasa średnia. Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego. Domański, H. (2010). Nowe ogniwa nierówności edukacyjnych w Polsce. Studia Socjologiczne, (1), 7-29. https://www.studiasocjologiczne.pl/img_upl/studia_socjologiczne_2o1o_nr1._s.7_33.pdf Domański, H., Karpiński, Z., Przybysz, D., Straczuk, J. (2015). Wzory jedzenia a struktura społecz na. Wydawnictwo Naukowe Scholar. Domański, H., Przybysz, D. (2007). Homogamia małżeńska a hierarchie społeczne. Wydawnictwo Instytutu Filozofii i Socjologii Polskiej Akademii Nauk. Drewnowski, J. (1977). Poverty: Its Meaning and Measurement. Development and Change, 8(2), 183-208. Duffy, K. (red.). (2020). Czym jest ubóstwo i jak z nim walczyć?. European Anti Poverty Natwork JEAPNJ. https://www.eapn.org.pl/eapn/uploads/2020/05/eapn-informator-ubostwo-pl.pdf BIBLIOGRAFIA Dumont, H., Neumann, Μ., Maaz, K., Trautwein, U. (2013). Die Zusammensetzung der Schü lerschaft als Einflussfaktor für Schulleistungen. Internationale und nationale Befunde. Psychologie in Erziehung und Unterricht, (3), s. 163-183. https://doi.org/1o.2378/peu2o13.art14d Dutz, G., Bilger, F. (2020). Bildungshintergrund und Weiterbildungsteilnahme gering lite- rarisierter Erwachsener. W: A. Grotlüschen, K. Buddeberg (red.), LEO 2018. Leben mit geringer Literalität (s. 323-351). wbv Publikation, https://doi.org/1o.3278/6oo474ow Düx, W., Prein, G., Sass, E., Tully, C.J. (2008). Kompetenzerwerb im freiwilligen Engagement. Eine empirische Studie zum informellen Lernen im Jugendalter. VS Verlag für Sozialwissenschaften. Düx, W., Rauschenbach, T. (2016). Informelles Lernen im Jugendalter. W: Μ. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen (s. 261-283). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-65805953-8-18 Düx, W., Sass, E. (2016). Informelles Lernen im freiwilligen Engagement. W: Μ. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen (s. 365-377). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-658- 05 953-8-4 2 Dworkin, R. (1985). Why Liberals Should Care About Eąallity. W: R. Dworkin, A Matter of Princi ple (s. 205-213). Harvard University Press. Dzierzgowska, A., Rutkowska, E. (2008). Ślepa na płeć. Edukacja równościowa po polsku. Raport krytyczny. Fundacja Feminoteka. http://kampania16dni.pl/wp-c0ntent/upl0ads/2017/09/ slepa_na_plec.pdf Eckhardt, A.G., Riedel, В. (2012). Familialer Habitus und Inanspruchnahme außenfamilialer Bildungs-, Betreuungs-, und Freizeitangebote bei unterdreijährigen Kindern. Frühe Bil dung, 1(4), s. 210-219. https://doi.org/1o.1o26/2191-9186/aoooo64 Egloff, B. (1997). Biographische Muster „funktionaler Analphabeten". Eine biographieanalytische Studie zu Entstehungsbedingungen und Bewältigungsstrategien von „funktionalem Analphabe tismus''. Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, https://www.die-bonn.de/esprid/ dokumente/doc-i997/egloff97_oi.pdf Ehmann, Ch., Radermacker, H. (2003). Schulversäumnisse und sozialer Ausschluss. W. Bertels mann Verlag. Ehmke, T., Baumert, J. (2007). Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb: Vergleich zwischen PISA 2000, 2003 und 2006. W: Μ. Prenzel, C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, Μ. Hammann, E. Klieme, R. Pekrun (red.), PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudiefs. 309-335). Waxmann. Elfert, Μ. (2011). Gibt es ein Recht auf Lebenslanges Lernen? Der globale Bildungsdiskurs aus menschenrechtlicher Perspektive. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2), 35-38. https://d0i.0rg/10.3278/DIE1102W035 Elias, N. (2006). Mozart. Portret geniusza (Przekład В. Baran). Wydawnictwo W.A.B. Entorf, H. (2009). Crime and the labor market: Evidence from a survey of inmates. Jahrbücher für Nationalökonomie und Statistik, 229 (2-3), 254-269. https://doi.org/1o.2139/ssrn.1389445 Entorf, H., Sieger, P. (2010). Unzureichende Bildung: Folgekosten durch Kriminalität. Bertelsmann Stiftung. 257 258 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Eribon, D. (2019). Powrót do Reims (Przekład Μ. Ochab). Wydawnictwo Karakter. Emaux, A. (2022). Bliscy (Przekład A. Kozak). Wydawnictwo Czarne. Eurostat. (2018). Dane statystyczne dotyczące ubóstwa dochodowego. Pobrano z: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Income_poverty_statistics/pl oldid=4Ó9O43 (20.05.2021). Falski, Μ. (1937). Środowisko społeczne młodzieży a jej wykształcenie. „Nasza Księgarnia". Faltermaier, T. (1991). Subjektive Theorien von Gesundheit: Stand der Forschung und Be deutung für die Praxis. W: U. Fick (red.), Ałłtagswissen über Gesundheit und Krankheit. Subjektive Theorien und soziale Repräsentationen (s. 45-58). Asanger. Faulstich, P. (2013). Menschliches Lernen. Eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie, transcript Verlag. Faulstich, P., Grell, P. (2005). Widerständig ist nicht begründet - Lernwiderstände in der Forschenden Lernwerkstatt. W: P. Faulstich, H.J. Forneck, P. Grell, K. Hälner, J. Knoll, A. Springer (red.), Lernwiderstand - Lernumgebung - Lernberatung. Empirische Fundierungen zum selbstgesteuerten Lernen (s. 18-93). W. Bertelsmann Verlag. Faulstich, P., Zeuner, Ch. (1999). Erwachsenenbildung-einehandlungsorientierte Einführung. Juventa. Faulstich-Wieland, H. (2018). Frauenbildung und Mainstreaming in der Erwachsenenbil- dung/Weiterbildung. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/ Weiterbildung (s. 1225-1239). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19979-5_6o Ferger, F. (2015). Bildungsarmut als soziales Problem (SFB 882 Working Paper Series, 49). DFG Research Center (SFB) 882 From Heterogeneities to Inequalities. https://pub.uni-bielefeld.de/download/2716942/2716951/SFB_882_WP_0049_Ferger.pdf Firlit-Fesnak, G. (red.). (2008). Wykształcenie i kwalifikacje kobiet a ich sytuacja na rynku pracy. Oficyna Wydawnicza Aspra-JR. Fischer, C. (2001). „Das gehört jetzt irgendwie zu mir". Mobilisierung von jugendlichen aus den neuen Bundesländern zum Engagement in einem Umweltverband. Eine explorative Studie am Beispiel der BUNDjugend. Technische Universität Chemnitz, https://nbn-resolving.org/ urn:nbn:de:bsz:chi-2OO2OOi34 Fischer, V. (2018). Erwachsenenbildung im Kontext von Migration. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 1279-1296). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19979-5_64 Flaig, B., Meyer, T, Ueltzhöffer, J. (1997)· Alltagsästhetik und politische Kultur. Zur ästhetischen Dimension politischer Bildung und politischer Kommunikation. Dietz. Fraser, N. (2005). Sprawiedliwość społeczna w epoce polityki tożsamości: redystrybucja, uznanie, uczestnictwo. W: N. Fraser, A. Honneth, Redystrybucja czy uznanie. Debata poli tyczno-filozoficzna (Przekład Μ. Bobako, T. Dominiak) (s. 27-111). Wydawnictwo Nauko we Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP. Fridman, Μ., Fridman, R.D. (1985). Wolny wybór (Przekład J. Kwaśniewski). Wydawnictwo Aspekt. BIBLIOGRAFIA Friebe, J. (2010). Exklusion und Inklusion älterer Menschen in Weiterbildung und Gesell schaft. W: Μ. Kronauer (red.), Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaftlichen Teilhabe in der Gegenwart. Theorie und Praxis in der Erwachsenenbildung (s. 141-184). W. Ber telsmann Verlag. Friebe, J., Gebrande, J. (2013). Kompetenzen im höheren Lebensalter - die nationale PIAAC Erweiterungsstudie „CiLL”. REPORT Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 36(3), s. 48-60. https://d0i.0rg/10.3278/REP1303W048 Friebe, )., Schmidt-Hertha, B., Tippelt, R. (red.). (2014). Kompetenzen im höheren Lebensalter. Ergebnisse der Studie „Competencies in Later Life" (CiLL). W. Bertelsmann Verlag, https:// doi.org/1o.3278/85/oo14w Friedrich, L., Smolka, A. (2012). Konzepte und Effekte familienbildender Angebote für Mi granten zur Unterstützung frühkindlicher Förderung. Zeitschrift für Familienforschung, 24(2), s. 178-198. https://doi.org/1o.2o377/jfr-185 Frieling E., Schäfer, E. (2016). Arbeitsgestaltung für informelles Lernen. W: Μ. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen (469-482). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-658- 06174-6.34-1 Früchtei, E, Cyprian, G., Budde, W. (2010a). Sozialer Raum und Soziale Arbeit. Fieldbook: Me thoden und Techniken. VS Verlag für Sozialwissenschaften, https://doi.org/1o.1oo7/978-3531-19047-1 Früchtei, E, Cyprian, G., Budde, W. (2010b). Sozialer Raum und Soziale Arbeit. Textbook: Theo retische Grundlagen. VS Verlag für Sozialwissenschaften, http://dx.doi.0rg/10.1007/978-3531-92235-5^1 Fuchs-Rechlin, K., Bergmann, C. (2014). Der Abbau von Bildungsbenachteiligung durch Kindestagesbetreuung für unter 3-jährige - zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Zeit schrift für Erziehungswissenschaft, 17(2), s. 95-118. https://d0i.0rg/10.1007/s11618-013-0464-3 Fuhrer, U. (2005). Was macht gute Erziehung aus und wie können Eltern gute Erzieher werden?. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 25(3), 231-247. https://doi. org/10.25656/01:567a FuIS, S. (2006). Familie, Emotionen und Schulleistung. Eine Studie zum Einfluss des elterlichen Erzie hungsverhaltens auf Emotionen und Schulleistungen von Schülerinnen und Schülern. Waxmann. Garrido, J.J. (1994). Misja chrześcijanina w czasach kryzysu kultury. Communia. Międzynaro dowy Przegląd Teologiczny, 14(6), 71-101. Gawkowska, A. (2010). Komunitariańska krytyka kontraktualizmu. W: Z. Rau, Μ. Chmieliń ski (red.), Umowa społeczna i jej krytycy w myśli politycznej i prawnej (s. 422-430). Wydaw nictwo Naukowe Scholar. GeilSel, B. (2015). Mitwirkung für Alle? Thesen zur politischen Ungleichheit. W: L Harles, D. Lange (red.), Zeitalter der Partizipation. Paradigmenwechsel in Politik und politischer Bildung? (s. 39-50). Wochenschau Verlag. Geiller, R. (2002). Die Sozialstruktur Deutschlands. Bundeszentrale für Politische Bildung. 259 2Óo NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Gensicke, T. (2010). Trend-Indikatoren zur Entwicklung der Zivilgesellschaft in der Dekade 1999-2009. W: T. Gensicke, S. Geiss, Hauptbericht des Freiwilligensurveys 2009. Ergebnis se der repräsentativen Trenderhebung zu Ehrenamt, Freiwilligenarbeit und Bürgerschaftlichen Engagement (s. 63-172). Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend,. https://www.bmfsfj.de/resource/blob/9317o/73111cb56e58a95dacc6fccf7f8co1dd/3-freiwilligensurvey-hauptbericht-data.pdf Genuneit, J. (1996). Analphabeten in Deutschland - Ein Armutszeugnis. Gewerkschaftliche Bildungspolitik, (6-7), 4-7. Gierak-Onoszko, J. (2019). 27 śmierci Toby'ego Obeda. Wydawnictwo Dowody na Istnienie. Gieseke, W. (2001). Handbuch zur Frauenbildung. Leske + Budrich. https://doi.org/10.1007/9783-663-10277-9 Główny Urząd Statystyczny [GUS]. (2020). Zasięg ubóstwa ekonomicznego w Polsce w 2019 r. (na podstawie wyników badania budżetów gospodarstw domowych). Pobrano z: https://stat. gov.pI/files/gfx/portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/5487/14/7/1/zasieg_ubostwa_ ekonomicznego_w_polsce_w_2o19_r.pdf (15.05.2021). Główny Urząd Statystyczny [GUS]. (2021). Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2020/2021. Główny Urząd Statystyczny, Urząd Statystyczny w Gdańsku. Pobrano z: https://stat. gov.pl/obszary-tematyczne/edukacja/edukacja/oswiata-i-wychowanie-w-roku-szkol- nym-20202021,1,16.html (15.05.2022) Gmerek, T. (2005). Szkolnictwo wyższe w krajach skandynawskich (studium porównawcze). Wolumin. Gmerek, T. (2011). Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Gmerek, T. (2013). Edukacja i tożsamość etniczna mniejszości w obszarach podbiegunowych (stu dium socjopedagogiczne). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Gmerek, T. (2017). Polityka apartheidu w szkolnictwie RPA. Geneza, rozwój i konsekwencje. Wydaw nictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Gnahs, D. (2016). Informelles Lernen in der Erwachsenen/Weiterbildung. W: Μ. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen (s. 107-122). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-65805953-8-8 Gnahs, D., Kuwan, H., Seidel, S. (red.). (2008). Weiterbildungsverhalten in Deutschland: Band 2. Be richtskonzepte auf dem Prüfstand. W. Bertelsmann Verlag. https.7/doi.org/io.3278/i4/iio4w Godlewska, J. (2008). Ścieżki edukacyjne kobiet i ich uwarunkowania. W. G. Firlit-Fesnak (red.), Wykształcenie i kwalifikacje kobiet a ich sytuacja na rynku pracy (s. 45-96). Oficyna Wydawnicza Aspra-JR. Gofron, B. (2010). Nierówności edukacyjne w warunkach radykalnej zmiany. Akademia im. Jana Długosza. Gomolla, Μ., Radtke, E-O. (2002). Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Dif ferenz in der Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften. BIBLIOGRAFIA Gorges, J., Hollmann, J. (2015). Motivationale Faktoren der Weiterbildungsbeteiligung bei hohem, mittlerem und niedrigem Bildungsniveau. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, i5(i), 51-69. https://doi.org/1o.1oo7/s11618-o14-o595-1 Góra, W. (1979). Refleksje nad historią Polski Ludowej. Wydawnictwo Lubelskie. Grabka, Μ.Μ., Goebel, J., Liebig, S. (2019). Wiederanstieg der Einkommensungleichheit - aber auch deutlich steigende Realeinkommen. DIW Wochenbericht/ DIW Berlin — Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung, 56(19), 343-353. https://d0i.0rg/10.18723/diw_wb:2019-19-3 Granato, Μ., Münk, D., Weiß, R. (2011). Berufsbildungsforschung in der Einwanderungs gesellschaft - Entwicklung und Perspektiven. W: Μ. Granato, D. Münk, R. Weiß, (red.), Migration als Chance. Ein Beitrag der beruflichen Bildung (s. 9-36). W. Bertelsmann Verlag. https://doi.org/1o.3278/111-o4owoo9 Gravalas, B. (1982). Die beruflichen und sozialen Chancen ausländischer Jugendlicher - In tegration und Segregation. W: B. Gravalas, E Braun (red.), Die beruflichen und sozialen Chancen ausländischer jugendlicher (s. 7-181). Verlag Deutsches Jugendinstitut. Griebel, W., Niesel, R. (2004). Transitionen. Fähigkeiten von Kindern in Tageseinrichtungen fördern, Veränderungen erfolgreich zu bewältigen. Beltz. Grochalska, Μ. (2011). Transgresyjne trajektorie. Zmiany statusu społecznego w perspektywie biogra ficznej. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Gromkowska-Melosik, A. (2011). Edukacja i (nie)równość społeczna kobiet. Studium dynamik po stępu. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Gromkowska-Melosik, A. (2014). Edukacja i nierówności społeczne. Uwagi teoretyczne w kontekście problemu klasy społecznej i płci. W: A. Gromkowska-Melosik, M.J. Szy mański (red.), Edukacja i nierówność. Trajektorie sukcesu i marginalizacji - postawienie pro blemu (s. 35-53). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Gromkowska-Melosik, A. (2015). Elitarne szkolnictwo średnie: między reprodukcją a ruchliwością konkurencyjną. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Gromkowska-Melosik, A. (2017). Testy edukacyjne: studium dynamiki selekcji i socjalizacji. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Gromkowska-Melosik, A. (2018). Uniwersalizm testów PISA i dyskursy neokolonializacji. W: R. Nowakowska-Siuta, K. Dmitruk-Sierocińska (red.), Polityka oświatowa w perspekty wie porównawczej (s. 71-87). Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Gromkowska-Melosik, A., Gmerek, T. (2008). Problemy nierówności społecznej w teorii i praktyce edukacyjnej. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Gromkowska-Melosik, A., Szymański M.J. (2014). Trajektorie sukcesu i marginalizacji - po stawienie problemu. W: A. Gromkowska-Melosik, M.J. Szymański (red.), Edukacja i nie równość. Trajektorie sukcesu i marginalizacji - postawienie problemu (s. 7-17). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Gross, C., Jobst, A., Jungbauer-Gans, Μ., Schwarze, J. (2011). Educational returns over the life course. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14, 139-153. https://doi.org/1o.1oo7/s11618011-0195-2 261 2Ó2 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Grotlüschen, A. (2010). Erneuerung der Interessetheorie. Die Genese von Interesse an Erwachsenenund Weiterbildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, https://doi.org/1o.too7/978-3-531- 92413-7 Grotlüschen, A. (2018). Grundbildung von Erwachsenen. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung (s. 1261-1278). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/9783-53i-i998i-8_56 Grotlüschen, A., Buddeberg, K. (red.). (2020). LEO 2018. Leben mit geringer Literalität. wbv Pub likation. https://doi.org/1o.3278/6oo474ow Grotlüschen, A., Buddeberg, K., Dutz, G., Heilmann, L., Stammer, Ch. (2020). Haupt ergebnisse und Einordnung zur LEO Studie 2018 - Leben mit geringer Literalität. W: A. Grotlüschen, K. Buddeberg (red.), LEO 2018. Leben mit geringer Literalität (s. 13-64). wbv Publikation, https://doi.0rg/10.3278/6004740w Grotlüschen, A., Riekmann, W. (red.). (2012). Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Er gebnisse der ersten leo. - Level-One Studie. Waxmann. Pobrano z: https://www.researchgate. net/publication/32O75626i_Funktionaler_Analphabetismus_in_Deutschland_Ergebnis- se_der_ersten_leo_-_Level-One_Studie (15.05.2021) Grzechnik, S. (2017). Style komunikacyjne podmiotów edukacji w perspektywie gender. Kry tyczna analiza dyskursu. Ars Educandi, (14), 73-89. https://d0i.0rg/10.26881/ae.2017.14.05 Hadjar, A., Lupatsch, J. (2010). Der Schul(miss)erfo1g der Jungen. Kölner Zeitschrift für Sozio logie und Sozialpsychologie, 62(4), 599-622. https://doi.0rg/10.1007/s11577-010-0116-z Hadjar, A., Scharf, J., Grecu, A. (2019). Schulische Kontexte, Schulentfremdung und Bil dungsarmut. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 183-209). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-658-19573-1_7 Haeberlin, E (1986). Weiterbildungsmotivation. W: W. Sarges, R. Fricke (red.), Psychologie für die Erwachsenbildung-Weiterbildung. Ein Handbuch in Grundbegriffen (s. 74-78). Hogrefe Verlag. Hafeneger, B. (2019). Politische Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung (t. II, s. 1111-1132). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-199818-49 Hannover, B., Kleiber, D. (2018). Gesundheit und Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Her tha (red.), Handbuch Bildungsforschung (t. II, s. 1156-1170). Springer VS. https://doi. org/io.ioo7/978-3-53i-i998i-8_5i Hansen, S. (2016). Informelles Lernen und Sport. W: Μ. Rohs (red.), Handbuch Informelles Ler nen (s. 413-436). Wiesbaden: Springer VS. https://d0i.0rg/10.1007/978-3-658-05953-8_37 Henry-Huthmacher, C. (2010, 22 kwietnia). Einleitung. W: C. Henry-Huthmacher, E. Hoff mann (red.), Wenn Eltern nur das Beste wollen. Ergebnisse einer Expertenrunde der Konrad- Adenauer-Stiftung (s. 3-5). Konrad-Adenauer-Stiftung, https://www.kas.de/de/einzeltitel/-/ content/wenn-eltern-nur-das-beste-wollen. Herzlich, C. (1991). Soziale Repräsentationen von Gesundheit und Krankheit und ihre Dy namik im sozialen Feld. W: U. Fick (red.), Alltagswissen über Gesundheit und Krankheit. Subjektive Theorien und soziale Repräsentationen (s. 293-302). Asanger. BIBLIOGRAFIA Hillmert, S. (2017). Bildung und Lebenslauf - Bildung im Lebenslauf. W: R. Becker (red.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (s. 215-235). Springer VS. Hippel, A. von, Tippelt, R., Gebrande, ]. (2018). Adressaten- Teilnehmer- und Zielgrup penforschung in der Erwachsenenbildung. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Hand buch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 1131-1147). Springer VS. https://doi. org/io.ioc 7/978-3-53i-92oi6-o_48 Hobbes, T. (1954). Lewiatan (Przekład C. Znamierowski). Wydawnictwo Naukowe PWN. Hoebel, J., Finger, J., Kunz, В., Kroll, L, Manz, K., Lange, C., Lampert, T. (2017). Chang ing educational inequalities in sporting inactivity among adults in Germany. A trend study from 2003 to 2012. BMC Public Health, 17(1), 12-22. https://doi.org/io.n86/si2889017-4478-2 Hofstede, G., Hofstede, Gj., Minkov, Μ. (2011). Kultury i organizacje. Zaprogramowanie umysłu (Przekład Μ. Durska). Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne. Hoh, R., Barz, H. (2018). Weiterbildung und Gesundheit. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 1027-1048). Springer VS. https://doi. org/io.ioo7/978-3-53i-i9979-5_5o Hölscher, N., Wypchol, Y. (2013, 14 listopada). Begriffliches Unbehagen? {Debatte}. Göttinger Institut für Demokratieforschung, https://www.ifdem.de/beitraege/begriffliches-unbehagen/ Holz, G. (2008). Armut verhindert Bildung - Lebenslagen und Zukunftschancen von Kin dern. W: K. Sanders, H.-U. Weth (red.), Armut und Teilhabe. Analysen und Impulse zum Dis kurs um Armut und Gerechtigkeit (s. 69-95). VS Verlag für Sozialwissenschaften, https:// doi.org/1o.1oo7/978-3-531-9o928-8_6 Holzer, D. (2004). Widerstand gegen Weiterbildung. Weiterbildungsabstinenz und die Forderung nach lebenslangem Lernen. Lit-Verlag. Holzer, D. (2011). Ein guter Grund genügt. Denkexperimentelle These zur Weiterbildungs teilnahme und -abstinenz. Weiterbildung. Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, (3), 10-13. Holzkamp, K. (1991). Lehren als Lernbehinderung. Forum Kritische Psychologie, 27, s. 5-22. https://www.kritische-psychologie.de/files/FKP_27_Klaus_Holzkamp_1.pdf Hołyst, В. (2016). Bezpieczeństwo gatunku ludzkiego. Wydawnictwo Naukowe PWN. Honneth, A. (2012). Walka o uznanie. Moralna gramatyka konfliktów społecznych (Przekład J. Du raj). Zakład Wydawniczy Nomos. Huntemann, H., Echarti, N., Lux, T., Reichart, E. (2021). Volkshochscbul-Statistik 5^. Folge, Be richtsjahr 2019. Verlag wbv Media. https://www.die-bonn.de/doks/2o21-Volkshochschule-01.pdf Huntemann, H., Reichart, E. (2015). Volkshocbscbul-Statistik: 53. Folge, Arbeitsjahr 2014. Deutsch es Institut für Erwachsenenbildung. https.7/www.die-bonn.de/doks/2oi5-volkshochschule-statistik-36.pdf 263 264 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Huntington, S.P. (2007). Zderzenie cywilizacji i nowy kształt ładu światowego (Przekład H. Jan kowska). Muza. IBISWorld. (2021, 25 maja). Gesundheitsbewusstsein. https://www.ibisworld.com/de/bed/ge- sundheitsbewusstsein/409/ Janßen, C., Sauter, S., Kowalski, C. (2012). The infuence of social determinants on the use of prevention and health promotion services: Results of a systematic literature review. Psycho-social medicine, 9. https://doi.org/1o.32o5/psmoooo85 Jarosz, Μ. (1984). Nierówności społeczne. Książka i Wiedza. Jarosz, Μ. (1986). Bariery życiowe młodzieży. Książka i Wiedza. Jarosz, Μ., Kozak, M.W. (2015). Eksplozja nierówności?. Instytut Studiów Politycznych PAN, Oficyna Naukowa. Kade, J. (1985). Gestörte Bildungsprozesse. Klinkhardt. Kade, J. (2007). Altem und Bildung. Eine Einführung. W. Bertelsmann Verlag. Kalukin, R. (2005,13 kwietnia). Jak pomóc wykluczonym. Gazeta Wyborcza. https://wyborcza. pl/7,76842,265i866.html?disableRedirects=true Kaplinsky, R. (2005). Globalization, Poverty and Inequality. Polity. Käpplinger, В. (2013). Weiterbildungsgutscheine wirken - jedoch anders als erwartet. Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, https://www.die-bonn.de/doks/2o13-weiterbildungs- gutschein-01.pdf Kauffeld, S. (2001). Teamdiagnose. Hogrefe Verlag. Kaufmann, K., Widany, S. (2013). Berufliche Weiterbildung - Gelegenheits- und Teilnah mestrukturen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(1), 29-54. https://doi.org/10.1007/ S11618-013-0338-8 Keim, S., Klärner, A., Knabe, A., Berger, P.A. (2019). Soziale Folgen von Bildungsarmut. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 585-602). Springer VS. https://doi.0rg/10.1007/978-3-658-19573-1_23 Kekes, J. (1998). Against Liberalism. Cornell University Press. Klärner, A., Gamper, Μ., Keim-Klärner, S., Moor, I., von der Lippe, H., Vonneilich, N. (red.). (2020). Soziale Netzwerke und gesundheitliche Ungleichheiten. Eine neue Perspektive für die Forschung, https://doi.0rg/10.1007/978-3-658-21659-7 Klein, R., Kemper, R. (2000). Nicht-Teilnahme als Verweigerung. DIE Zeitschrift für Erwachse nenbildung, (2), 25-28. https://www.die-bonn.de/zeitschrift/22ooo/positionen2.htm Kley, A., Böhm, A., Schönleben, Μ. (red.). (2011). Ethik - Anerkennung-Gerechtigkeit. Philosophi sche, literarische und gesellschaftliche Perspektiven. Fink. Kluczniok, K., Roßbach, H.-G. (2014). Probleme beim Übergang vom Kindergarten zur Grundschule - Wahrheit oder Mythos?. W: A.B. Liegmann, I. Mammes, K. Racherbäu- mer (red.), Facetten von Übergängen im Bildungssystem (s. 13-22). Waxmann. Klus-Stańska, D. (2010). Dydaktyka wobec chaosu pojęci zdarzeń. Wydawnictwo Akademickie Żak. BIBLIOGRAFIA Knapińska, A. (oprać.). (2020, czerwiec). Kobiety na politechnikach. Raport 2020. Fundacja Edu kacyjna Perspektywy Ośrodek Przetwarzania Informacji. Państwowy Instytut Badaw czy. https://www.g0v.pl/attachment/94ba9c36-8926-4c8a-bd95-a209b95d8838 Kolańczyk, K. (2001). Prawo rzymskie. Wydawnictwo LexisNexis. Kołaczek, B. (2004). Dostęp młodzieży do edukacji. Instytut Pracy i Spraw Socjalnych. Kołakowski, L. (2011). Po co nam pojęcie sprawiedliwości społecznej?. W: L. Kołakowski, Moje słuszne poglądy na wszystko (s. 216-217). Społeczny Instytut Wydawniczy Znak. Komisja Europejska. (2010, 16 grudnia). Komunikat Komisji do Parlamentu Europejskiego, Rady Europejskiego Komitetu Ekonomiczno-Społecznego oraz Komitetu Regionów. Europejska plat forma współpracy w zakresie walki z ubóstwem i wykluczeniem społecznym: europejskie ramy na rzecz spójności społecznej i terytorialnej. KOM(20io) 758 wersja ostateczna. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri=CELEX:52oioDCo758 from=PL Konarzewski, K. (199t). Problemy i schematy. Pierwszy rok nauki szkolnej dziecka. Oficyna Wy dawnicza Akademos. Konopnicki, J. (1961). Problem opóźnienia w nauce szkolnej. Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wydawnictwo PAN. Kopciewicz, L. (2004). Schematy rodzaju (gender) w pracy pedagogicznej nauczycielek edu kacji wczesnoszkolnej. W: Μ. Chomczyńska-Rubacha (red.), Płeć i rodzaj w edukacji (s. 75-84). Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej. Kopciewicz, L. (2007). Rodzaj i edukacja. Studium fenomenograficzne z zastosowaniem teorii spo łecznej Pierre'a Bourdieu. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Eduka cji TWP. Kopciewicz, L. (2009). Różnice czy nierówności płci? Pytanie o efekty pracy szkoły z punktu widzenia trzech typów kapitału. W: A. Męczkowska-Christiansen, P. Mikiewicz (red.), Idee - diagnozy - nadzieje. Szkoła polska a idee równości (s. 153-170). Wydawnictwo Nauko we Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Kopciewicz, L. (2011). Nauczycielskie poniżanie. Szkolna przemoc wobec dziewcząt. Difin. Kopik, A. (2019). Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci. Pół wieku. Wydawnictwo Akade mii Pedagogiki Specjalnej. Kostyło, P. (2008). Wykluczanie jako problem filozofii edukacji. Komentarz do badań empirycznych. Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kotler, Ph., Keller, K.L (2012). Marketing. Dom Wydawniczy Rebis. Kowalik, T. (2010). Sprawiedliwość społeczna a nowy ład społeczny. W: K. Budziło (red.), Podstawowe założenia Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, Trybunał Konstytucyjny (s. 71-90). Biuro Trybunału Konstytucyjnego. Kowalski, S. (1974). Socjologia wychowania w zarysie. Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Kozakiewicz, Μ. (1973). Bariery awansu poprzez wykształcenie. Instytut Wydawniczy Central nej Rady Związków Zawodowych. Kozakiewicz, Μ. (1976). Skolaryzacja młodzieży polskiej. Państwowe Wydawnictwo Naukowe. 265 266 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Kozakiewicz, Μ., Kwieciński, Z., Wincławski, W. (1973). Raport o dostępie młodzieży wiejskiej do kształcenia na różnych szczeblach szkolnictwa. Polska Akademia Nauk, Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa. Kratzmann, J., Schneider, T. (2009). Soziale Ungleichheiten beim Schulstart. Empirische Untersuchungen zur Bedeutung der sozialen Herkunft und des Kindergartenbesuchs auf den Zeitpunkt der Einschulung. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 61(2), 211-234. Kronauer, Μ. (1997). „Soziale Ausgrenzung" und „Underclass": Über neue Formen der ge sellschaftlichen Spaltung. Leviathan, 25(1), 28-49. http://www.jstor.org/stable/2398417o Kronauer, Μ. (2010). Inklusion - Exklusion. Eine historische und begriffliche Annäherung an die soziale Frage der Gegenwart. W: Μ. Kronauer (red.), Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaftlichen Teilhabe in der Gegenwart. Theorie und Praxis in der Erwach senenbildung (s. 24-58). W. Bertelsmann Verlag, https://doi.org/10.3278/14/1106w024 Kruse, A. (1997). Bildung und Bildungsmotivation im Erwachsenenalter. W: F.E. Weinert, H. Mandel (red.), Psychologie der Erwachsenenbildung (s. 117-178). Hogrefe Verlag. Kruse, A. (2018). Bildung und Erwachsenenbildung im Alter. W: R. Tippelt, A. von Hippie (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 1189-1205). Springer VS. http:// dx.doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19979-5_59 Kruse, A., Maier, G. (2002). Höheres Erwachsenenalter und Bildung. W: R. Tippelt (red.), Handbuch Bildungsforschung (s. 529-544). Leske + Budrich. https://doi.org/1o.1oo7/978-3- 322-99634-З-29 Krüsken, J. (2007). Entwicklung von Schülerleistungen und Zensuren in der Grundschule. W: H. Ditton (red.), Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem (s. 41-61). Waxmann. Krzemiński, I. (2021). Solidarność a narodziny demokratycznej Polski. Powtórzone interwencje socjo logiczne 19S1- 2015. Wydawnictwo Naukowe Scholar. Kugler, E, Wölmann, L. (2019). Bildungserträge. W: O. Köller, Μ. Hasselhorn, EW. Hesse, К. Maaz, J. Schrader, H. Solga, C.K. Spieß, К. Zimmer (red.), Das Bildungswesen in Deutsch land. Bestand und Potenziale (s. 231-261). Verlag Julius Klinkhardt. Kuper, H., Schrader, J. (2013). Stichwort: Weiterbildung im Spiegel empirischer Bildungs forschung. Zeitung für Erziehungswissenschaft, 16(1), 7-28. https://doi.0rg/10.1007/s11618- oi3-°347'7 Kupisiewicz, Cz. (1964). O zapobieganiu drugoroczności. Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych. Kupisiewicz, Cz. (1972). Niepowodzenia dydaktyczne. Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Kurantowicz, E., Nizińska, A. (2011). Uczenie się i uznanie. Doświadczenia studentów i ba daczy w projekcie RANLHE. Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja, 14(1 (53), 16-17. https:// insted-tce.pl/ojs/index.php/tce/article/view/293 Kusiak, J. (2005). O (nie)równości społecznej. Wokół debat Tischnerowskich. Pobrano z: https:// um.warszawa.pi/-/nierownosc-podczas-debaty (12.12.2019). BIBLIOGRAFIA Kuvan, H., Bilger, F., Gnahs, D., Seidel, S. (2006). Berichtssystem Weiterbildung IX. Bundesmi nisterium fur Bildung und Forschung, https://d0ku.iab.de/externe/2006/k060217f03.pdf Kyung Hi Kim. (2000). Critical Teaching and Learning Blockage: A Contextual Analysis. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung (2), 31-34. https://www.die-bonn.de/doks/kimoooi.pdf Kwieciński, Z. (1972). Funkcjonowanie szkoły w środowisku wiejskim. Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Kwieciński, Z. (1975a). Selekcje szkolne w szkolnictwie ponadpodstawowym. Polska Akademia Nauk, Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa. Kwieciński, Z. (1975b). Środowisko a wyniki pracy szkoły. Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Kwieciński, Z. (1980). Drogi szkolne młodzieży a środowisko. Wydawnictwa Szkolne i Pedago giczne. Kwieciński, Z. (1992). Socjopatologia edukacji. Polska Akademia Nauk, Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa. Wydawnictwo Edytor. Kwieciński, Z. (1995). Dynamika funkcjonowania szkoły: studium empiryczne z socjologii edukacji. Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Kwieciński, Z. (2002a). Bezbronni: odpad szkolny na wsi. Wydawnictwo Edytor. Kwieciński, Z. {2002b). Wykluczanie. Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Kwieciński, Z. (2002c). Nieuniknione? Funkcje alfabetyzacji w dorosłości. Wydawnictwo Uniwer sytetu Mikołaja Kopernika. Kwieciński, Z. (2007). Między patosem a dekadencją. Studia i szkice socjopedagogiczne. Wydawnic two Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP. Kwieciński, Z. (2009). Wolność czy równość w edukacji?. W: A. Męczkowska-Christiansen, P. Mikiewicz (red.), Idee - diagnozy - nadzieje: szkoła polska a idee równości (s. 19-24). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Laclau, E. (2003). Niemożliwość społeczeństwa (Przekład L. Rasiński). Nowa Krytyka, 14, 327- 331. Pobrano z: https://bazhum.muzhp.pl/media/files/Nowa_Krytyka/Nowa_Krytyka-r2OO3~ti4/Nowa_Krytyka-r2oo3-ti4-s327-33i/Nowa_Krytyka-r2oo3-ti4-s327-33i.pdf (12.12.2022). Lampert, T, Hoebel, ]., Kroll, L.E. (2019). Soziale Unterschiede in der Mortalität und Lebens erwartung in Deutschland - Aktuelle Situation und Trends, journal of Health Monitoring, 4(1), 3-15. https://doi.org/1o.25646/5868 Lampert, T, Hoebel, J., Kuntz, B., Muters, S., Kroll, LE. (2017). Gesundheitliche Ungleichheit in verschiedenen Lebensphasen: Gesundheitsberichterstattung des Bundes. Gemeinsam getragen von RK1 und Destatis. Robert Koch-Institut. https://d0i.0rg/10.17886/RKI-GBE-2017-003 Lampert, T, Kroll, LE., Kuntz, B., Ziese, T. (2011). Gesundheitliche Ungleichheit. W: G. Dallinger, R. Koenig, 1. Willand, R. Habich (red.), Datenreport 2011. Ein Sozialbericht für die Bundesrepublik Deutschland (t. II, s. 247-268). Bundeszentrale für Politische Bildung. https://doi.org/1o.25646/1611 267 268 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Lampert, T, Kroll, L, von der Lippe, E., Müters, S., Stolzenberg, H. (2013). Sozioökonomi scher Status und Gesundheit. Ergebnisse der Studie zur Gesundheit Erwachsener in Deutschland (DEGSt). Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz, §6, 814-821. https://doi.org/10.1007/s00103-013-1695-4 Lampert, T., Thamm, Μ. (2007). Tabak-, Alkohol- und Drogenkonsum von Jugendlichen in Deutschland. Ergebnisse des Kinder- und Jugendgesundheitssurveys (KiGGS). Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz, §0, 600-608. https://doi. org/10.1007/500103-007-0221^ Lang, W. (2005). Sprawiedliwość. W: H. Kubiak (red.), Encyklopedia socjologii. Suplement (s. 289-296). Oficyna Naukowa. Lange, A., Soremski, R. {2012). Familie als Bildungswelt - Bildungswelt Familie. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 32(3), 227-232. Lehrl, S., Ebert, S., Roßbach, H.-G., Weinert, S. (2012). Die Bedeutung der familiären Lern umwelt für Vorläufer schriftsprachlicher Kompetenzen im Vorschulalter. Zeitschrift für Familienforschung, 24(2), 115-133. https://doi.org/1o.2o377/jfr-181 Lehrl, S., Kuger, S., Anders, Y. (2014). Soziale Disparitäten beim Zugang zu Kindergarten qualität und differenzielle Konsequenzen für die vorschulische mathematische Ent wicklung. Unterrichtswissenschaft, 42(2), 132-151. https://d0i.0rg/10.25656/01:12854 Lehrl, S., Richter, D. (2012). „Schule macht Spaß!“ Anstrengungsbereitschaft und Lernfreu de in der Grundschule. Die Grundschulzeitschrift, 26(254), 6-8. https://doi.org/1o.2o378/ irbo-51710 Lenhart, V. (2018). Erwachsenenbildung und Alphabetisierung in Entwicklungsländern. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 13211344). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19979-5_66 Lesemann, P.P.M., Schelle, A.F., Mayo, A.Y., Messer, M.H. (2007). Home Literacy as a Special Language Environment to Prepare Children for School. Zeitschrift für Erziehungswissen schaft, 10(3), 334-355. https://doi.org/1o.1oo7/s11618-oo7-oo4o-9 Leuze, К., Lörz, Μ. (2019). Bildungsverläufe im Hochschulbereich. W: О. Köller, Μ. Hassel horn, F.W. Hesse, К. Maaz, J. Schrader, H. Solga, C.K. Spieß, K. Zimmer (red.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (s. 629-661). Verlag Julius Klinkhardt. Lewartowska-Zychowicz, Μ. (2019). Równość w edukacji - o teoretycznych legitymiza cjach nierówności i praktycznej konieczności polityk równościowych. Teraźniejszość Człowiek- Edukacja, 22(1(85), 1-18. https://insted-tce.pl/ojs/index.php/tce/article/view/123 Lex, T. (1997). Berufswege Jugendlicher zwischen Integration und Ausgrenzung. Verlag Deutsches Jugendinstitut. Libiszowska-Żółtowska, Μ. (2007). Nowe ruchy religijne w globalnej przestrzeni. W: Μ. Libi- szowska-Żółtowska (red.), Religia i religijność w warunkach globalizacji (s. 196-210). Zakład Wydawniczy Nomos. Linde, A. (2008). Literalität und Lernen. Eine Studie über das Lesen- und Schreibelernen im Erwach senenalter. Waxmann. BIBLIOGRAFIA Linden, Μ., Thaa, W. (red.). (2011). Krise und Reform politischer Repräsentation. Nomos Verlag. doi.org/1o.5771/9783845231914 Lindenberger, U. (2000). Intellektuelle Entwicklung über die Lebensspanne. Überblick und ausgewählte Forschungsbrennpunkte. Psychologische Rundschau, (51), 135-145. Lin-Hi, N. (b.d.). Armut. Gabler Wirtschaftslexikon. Pobrano z: https://wirtschaftslexikon. gabler.de/definition/armut-31824 (15.05.2021). Lisicki, P. (1995). Błogosławiona wielość języków. Wi^ź, (6), 40-54. Lochner, L. (2004). Education, work, and crime. A human capital approach. International Economic Review, 45(3), 811-843. https://d0i.0rg/10.1111/j.0020-6598.2004.00288.x Lochner, L. (2011). Nonproduction benefits of education: Crime, health, and good citi zenship. W: E.A. Hanushek, S. Machin, L. WölSmann (red.), Handbook of the Economics of Education (t. IV, s. 183-282). Elsevier Science, https://doi.org/1o.3386/w16722 Löffler, C., Korfkamp, J. (red.). (2016). Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwach sener. Waxmann, https://doi.org/1o.36198/978383858683o Lörz, Μ., Quast, H., Woisch, A. (2012). Erwartungen, Entscheidungen und Bildungswege. Stu dienberechtigte 2010 ein halbes Jahr nach Schulabgang. HIS: Forum Hochschule, (5). Po brano z: https://www.researchgate.net/publication/2735 216 6 9_Erwartungen_Entschei dungen_und_Bildungswege_Studienberechtigte_2oio_ein_halbes_Jahr_nach_Schulabgang (23.08.2021). Łuszczyńska, Μ. (2014). Umowa społeczna jako fundament życia zbiorowego. Studia luridica Lublinensia, 21, 43-54. https://doi.org/io.17951/sil.2014.21.0.43 Maaz, K. (2002). Ohne Ausbildungsabschluss in der BRD und DDR. Berufszugang und die erste Pha se der Erwerbsbiographie von Ungelernten in den 1980er Jahren. Working Paper 3/2002. Max- Planck-Institut für Bildungsforschung, https://pure.mpg.de/rest/items/item_3072401_3/ component/file_3o8i625/content Maaz, K., Baumert, J., Cortina, K.S. (2008). Soziale und regionale Ungleichheit im deutschen Bildungssystem. W: K.S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K.U. Mayer, L. Trommer (red.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklungen im Überblick (s. 205-243). Rowohlt. Maaz, K., Dumont, H. (2019). Bildungserwerb nach sozialer Herkunft, Migrationshinter grund und Geschlecht. W: O. Köller, Μ. Hasselhorn, FW. Hesse, K. Maaz, ]. Schrader, H. Solga, C.K. Spieß, K. Zimmer (red.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (s. 299-332). Verlag Julius Klinkhardt. Maaz, K., Ordemann, J. (2019). Bildungsprozesse im Lebenslauf: Der kontinuierliche Erwerb von allgemeinbildenden Bildungsabschlüssen. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 435-465). Springer VS. https://doi.org/1o.ioo7/978-3b58'i9573-t-i7 Mandle, J. (2009). Globalna sprawiedliwość (Przekład Μ. Dera). Wydawnictwo Sic! Mania, E. (2018). Weiterbildungsbeteiligung „bildungsferner Gruppen" in sozialraumorientierter Forschungsperspektive, wbv Publikation, https://doi.org/1o.3278/14/1139w 269 270 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Margalit, A. (1996). The Decent Society. Harvard University Press. Matt, E. (2007). Integrationsplanung und Übergangsmanagement. Konzepte zu einer trag fähigen Wiedereingliederung von (Ex) Strafgefangenen. Forum Strafvollzug, 56, 26-31. https://www.chance-bremen.de/publikationen-1471 Mayer, K.U., Müller, W., Pollak, R. (2007). Germany: Institutional change and inequalities of access in higher education. W: Y. Shavit, R. Arum, A. Gamoran (red.), Stratification in higher education. A comparative study (s. 240-265). Stanford University Press. Melhuish, E. (2013). Die frühkindliche Umgebung: Langfristige Wirkungen frühkindlicher Bildung und Erziehung. W: L. Correll, J. Lepperhof (red.), Frühe Bildungin der Familie. Perspektiven der Familienhildung (s. 209-222). Kompetenzteam Wissenschaft des Bundes programms „Elternchance ist Kinderchance". Beltz Juventa. Melosik, Z. (2009). Uniwersytet i społeczeństwo. Dyskursy wolności, wiedzy i władzy. Oficyna Wy dawnicza „Impuls". Melosik, Z. (2013). Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Mey, H.-G. (1986). Auswirkungen schulischer und beruflicher BildungsmalSnahmen wäh rend des Strafvollzuges. Zeitschrift für Strafvollzug und Straffälligenhilfe, 35, 265-269. Mielck, A. (2004). Unterschiede bei Lärmbelastung und Luftverschmutzung nach dem Haushaltseinkommen. W: G. Bolte, A. Mielck (red.), Umweltgerechtigkeit. Die soziale Ver teilung von Umweltbelastungen (s. 139-153). Juventa. Mielck, A., Lüngen, Μ., Siegel, Μ., Korber, K. (2012). Folgen unzureichender Bildung für die Ge sundheit. Bertelsmann Stiftung, https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/pubhkationen/ publikation/did/folgen-unzureichender-bildung-fuer-die-gesundheit Mierzejewski, Μ. (2019). Wspólnoty nierówności: cechy społeczeństw z wysokim zróżnico waniem dochodowym. Catallaxy, 4(1), 13-27. https://d0i.0rg/10.24136/cxy.2019.001 Mikiewicz, P. (2005). Społeczne światy szkół średnich: od trajektorii marginesu do trajektorii elit. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP. Mikiewicz, P. (2016). Socjologia edukacji. Teorie, koncepcje, pojęcia. Wydawnictwo Naukowe PWN. Miklaszewska, J. (2016). Liberałowie i komunitaryści o wolności i sprawiedliwości. Prakseologia, (158/2), 15-33. Modrzewski, J. (1989). Środowisko społeczne młodzieży studiującej. Wydawnictwo Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Montakef, Μ. (2009). Das Menschenrecht auf Alphabetisierung. W: J. Bothe (red.), Wie kom men Analphabeten zu Wort. Analysen und Perspektiven (s. 29-37). Waxmann. Moosbrugger, R., Bacher, J., Kupfer, A., Prandner, D. (2019). Bildungsarmut und politische Teilhabe. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 555-582). Springer VS. https://d0i.0rg/10.1007/978-3-658-19573-1_22 BIBLIOGRAFIA Müller, H.-R. (2007). Differenz und Differenzbearbeitung in familialen Erziehungsmilieus. Eine pädagogische Problemskizze. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 27(2), Ц3~і59· https://doi.0rg/10.25656/01:5608 Müller-Dietz, H. (2018). Weiterbildung von Strafgefangenen. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 1269-1278). VS Verlag für So zialwissenschaften. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19979-5_63 Murawska, B. (2004). Segregacje na progu szkoły podstawowej. Instytut Spraw Publicznych. Nachtwey, O. (2016). Die Abstiegsgesellschaft. Über das Aufbegehren in der regressiven Moderne. Suhrkamp. Neugenbauer, Μ., Schindler, S. (2012). Early transitions and tertiary enrolment: The cumu lative impact of primary and secondary effects in entering university in Germany. Acta Sociologica, 55(1), 19-36. https://doi.org/1o.1177/ooo1699311427747 Niklas, E, Schneider, W. (2012). Einfluss von „Home Numeracy Environment" auf die mathema tische Kompetenzentwicklung vom Vorschulalter bis Ende des 1. Schuljahres. Zeitschrift für Familienforschung, 24(2), 134-147. https://nbn-res0lving.0rg/urn:nbn:de:0168-ss0ar-384690 Nozick, R. (2010). Anarchia, państwo i utopia (Przekład P. Maciejko i Μ. Szczubiałka). Wydaw nictwo Aletheia. Nuissl, E. (2000). Barrieren, Blockaden, Widerstände. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2), 3. https://www.die-bonn.de/doks/nuisslooo5.pdf Nuissl, E. (2011). Budapester Prioritäten. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung (2), 3. https://doi.org/1o.3278/DIE11o2W Nuissl, E., Heyl, K. (2010). Probleme der Teilnahme an allgemeiner Weiterbildung. Personengruppen und ihr Weiterbildungsverhalten. Hans-Böckler-Stiftung. Nuissl, E., Przybylska, E. (2016). Alphabetisierung: Forschungslinien. W: C. Löffler, ). Korf- kamp (red.), Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener (s. 73-99). Wax mann. https://doi.org/1o.36198/978383858683o-1-8 Nuissl, E., Sutter, H. (1981). Bildungsbenachteiligte Personengruppen in Nordrhein-Westfalen. Arbeitsgruppe für empirische Bildungsforschung. Nussbaum, M.C. (2016). Nie dla zysku. Dlaczego demokracja potrzebuje humanistów (Przekład Ł. Pawłowski). Fundacja Kultura Liberalna. Nyczaj-Drąg, Μ. (2009). Osiągnięcia szkolne uczniów w kontekście kapitału społecznego ro dziny. Analiza porównawcza dwóch równoległych klas pierwszych szkoły podstawowej. W: A. Męczkowska-Christiansen, P. Mikiewicz (red.), Idee - diagnozy - nadzieje. Szkoła pol ska a idee równości (s. 103-120). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Nyczaj-Drąg, Μ. (2015). Edukacja dziecka w narracjach rodziców z klasy średniej. Oficyna Wy dawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego. Nygren, T, Guath, Μ. (2019). Swedish teenagers’ difficulties and abilities to determine dig ital news credibility. Nordicom Review, 40(1), 23-42. https://doi.org/1o.2478/nor-2o19-ooo2 OECD. (2001). Knowledge and Skills for Life. First Result from PISA 2000. OECD Publishing. https://doi.org/1o.1787/97892641959o5-en 271 272 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE OECD. (2013). OECD Skills Outlook 2013. First Results from the Survey of Adult Skills. OECD Pub lishing. https://doi.org/1o.1787/97892642o4256-en OECD. (2014). Education at a glance 2014. OECD Indicators. OECD Publishing. https://doi. org/io.i787/eag-2oi4-en OECD. (2016). PISA 2015. Results, Excellence and Equity in Education. OECD Publishing, https:// doi.0rg/10.1787/9789264266490-en OECD. (2018). Equity in Education: Breaking down barriers to social mobility. OECD Publishing. https://doi.org/1o.1787/9789264o73234-en OECD. (2019). Elderly population. Pobrano z: https://data.oecd.org/pop/elderly-population. htm (14.08.2021). Oelkers, N. (2012). Erschöpfte Eltern? Familie als Leistungsträger personenbezogener Wohl fahrtsproduktion. W: R. Lutz (red.), Erschöpfte Familien (s. 155-170). Springer VS. https:// doi.org/10.10o7/978-3-531-93324-5_7 ONZ. (1998, 20 maja). Statement of commitment for action to eradicate poverty adopted by Admin istrative Committee on Coordination, https://press.un.0rg/en/1998/19980520.ec05759.html Orwell, G. (1990). W hołdzie Katalonii (Przekład L. Kuzaj). Wydawnictwo Atext. Orwell, G. (2006). Roh 1984 (Przekład T. Mirkowicz). Wydawnictwo Muza. Oswald, I. (2006). Neue Migrationsmuster. Flucht aus oder in die „Überflüssigkeit". W: H. Bude, A. Willisch (red.), Das Problem der Exklusion: Ausgrenzung Entbehrliche, Über flüssige (s. 200-224). Hamburger Edition. Oswald, W.D. (2000). Psychologische Alter(n)shypothesen. W: S. Becker, L. Veelken, K.P. Wall raven (red.), Handbuch Altenbildung Theorien und Konzepte für Gegenwart und Zukunft (s. 106-116). Leske + Budrich. https://d0i.0rg/10.1007/978-3-663-10248-9_9 Ośrodek Rozwoju Edukacji. (2021). Model funkcjonowania Specjalistycznych Centrów Wspierają cych Edukację Włączającą (SCWEW). Ośrodek Rozwoju Edukacji. Öztürk, H. (2014). Migration und Erwachsenenbildung. W. Bertelsmann Verlag, https://doi.or- g/i 0.3278/42/0036w Palka, К. (2010). Uwarunkowania aspiracji życiowych uczniów gimnazjów wiejskich i miejskich. Wszechnica Świętokrzyska. Palka, K. (2012). Szanse edukacyjne dzieci i młodzieży ze wsi. Analiza temporalna i środowiskowa. W: W. Żłobicki, B. Maj (red.), Nierówności szans edukacyjnych. Przyczyny. Skutki. Koncepcje zmian (s. 196-213). Oficyna Wydawnicza „Impuls". Panek, T. (2008). Ubóstwo i nierówności: dylematy pomiaru. Statystyka społeczna - dokonania, szan se, perspektywy. W: GUS, Statystyka społeczna, deklaracje, szanse, perspektywy (Biblioteka Wiadomości Statystycznych, t. 57, s. 96-108). Główny Urząd Statystyczny. Panek, T. (2011). Ubóstwo, wykluczenie społeczne i nierówności. Teoria i praktyka pomiaru. Oficyna Wydawnicza Szkoły Głównej Handlowej. Panek, T., Zwierzchowski, J. (2016). Ubóstwo w krajach Unii Europejskiej. Ekonomista, (2), 180-199. BIBLIOGRAFIA Pankowska, D. (2004). Wizerunki dziewczynek i chłopców w podręcznikach do nauczania początkowego i do nauczania zintegrowanego. W: Μ. Chomczyńska-Rubacha (red.), Płeć i rodzaj w edukacji (s. 125-138). Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Eko nomicznej. PAP. (2022). ONZ: skutki wojny na Ukrainie odczuje jedna piąta światowej populacji. Pobrano z: https://www.pap.pl/aktualnosci/news%2C115687o%2Conz-skutki-wojny-na-ukrainie-odczuje-jedna-piata-swiatowej-populacji.html (16.08.2022). Payne, A., Phillips, N. (2011). Rozwój (Przekład Μ. Dera). Wydawnictwo Sic! Picot, S. (2012). fugend in der Zivilgesellschaft. Freiwilliges Engagement Jugendlicher im Wandel. Bertelsmann. Pietrasiński, Z. (1975). Sztuka uczenia się. Wiedza Powszechna. Pirog, D. (2013). Wybrane determinanty tranzycji absolwentów studiów wyższych na rynek pracy. Studia Ekonomiczne, (160), 131-138. http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmetai. element.desklight-i 18536cf-e95f-42fc-97a5-99565aecc3ad Piwowarski, R. (1992). Sieć szkolna a dostępność kształcenia. Wydawnictwo Naukowe PWN. Piwowarski, R. (2000). Szkoły na wsi-edukacyjne wyzwanie. IBE Instytut Badań Edukacyjnych. Piwowarski, R. (2006). Edukacja z perspektywy lokalnej i międzynarodowej. IBE Instytut Badań Edukacyjnych. Piwowarski, R. (2017). Rola kapitału naukowego w planowaniu i podejmowaniu przez uczniów niektórych kierunków studiów i zawodów. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, (1), 138-146. https://edukacjaustawicznadoroslych.eu/images/2oi7/i/i5_i_2oi7.pdf Platon. (2003). Państwo (Przekład W. Witwicki). Wydawnictwo Antyk. Pokropek, A. (2013). Efekt rówieśników w nauczaniu szkolnym. IBE Instytut Badań Edukacyjnych. Popp, U. (2009). Das hegemoniale Familienbild zwischen anachronistisch-restaurativen Tendenzen und gegenwärtigen Familienrealitäten - über Paradoxen in Medien und Alltagsdiskursen. W: P. Villa, B. Thiessen (red.), Mütter-Väter: Diskurse, Medien, Praxen (s. 90-106). Westfälisches Dampfboot. Porębski, C. (1999). Umowa społeczna. Renesans idei. Wydawnictwo Znak. Potulicka, E. (2019). Dwa paradygmaty myślenia o edukacji i jej reformach: Pedagogiczny i globalny- -neoliberalny. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Potulicka, E., Rutkowiak, J. (2010). Neoliberalne uwikłania edukacji. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Prein, G. (2006). Schulerfahrungen und Berufsverläufe benachteiligter jugendlicher. W: H. Förster, R. Kuhnke, J. Skrobanek (red.), Am Individuum ansetzen. Strategien und Effekte der beruflichen Förderung von benachteiligten Jugendlichen (s. 27-61). Verlag Deutsches Ju gendinstitut. Prenzel, Μ. (1994). Mit Interesse in das 3. lahrtausend’ Pädagogische Überlegungen. W: N. Seibert, H.\|. Serve (red.), Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtau send (s. 1314-439)· PimS-Verlag. 273 ^ą NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Prenzel, Μ., Schöps, К., Rönnebeck, S., Senkbeil, Μ., Walter, О., Carstens, C.H. (2007). Natur wissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich. W: Μ. Hammann, Μ. Pren zel, C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, Μ. Hammann, E. Klieme, R. Pekrun (red.), PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (s. 63-106). Waxmann. Przecławska, А. (1976). Zróżnicowania kulturalne młodzieży. Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Przybylska, E. (2014). Analfabetyzm funkcjonalny dorosłych jako problem społeczny, egzystencjalny i pedagogiczny. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Przybylska, E. (2016). Prawo człowieka do alfabetyzacji. W: Z. Babicki, Μ. Kuleta-Hulboj (red.), Teoretyczne i praktyczne konteksty edukacji globalnej (s. 99-122). Wydawnictwo Uni wersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego. Przybylska, E., Wajsprych, D. (2018). Uczenie się i rodzina. Perspektywa andragogiczna. Wydaw nictwo CeDeWu. Przybylska, E., Wajsprych, D. (2021). Współczesne dyskursy o edukacji i regionie w Polsce i w Niem czech. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Przybylska, E., Wajsprych, D. (2022). Sprawiedliwość jako pierwsza cnota instytucji spo łecznych w opiniach młodych Polaków i Austriaków. Perspektywa porównawcza. Col loquium, 14(2), 79-94. https://doi.org/1o.34813/15coll2o22 Przybylski, B. (2014). W pułapce prekariatu: drogi (zawodowe) młodych Polaków. W: A. Szostkiewicz (red.), Uczenie się przez całe życie. Rozwój - kariera - partycypacja spo łeczna (s. 134-146). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Pukiewicz, E., Zahorska, Μ. (2001). Społeczne nierówności edukacyjne - studium sześciu gmin. Instytut Spraw Publicznych. Quast, H., Scheller, P., Lörz, Μ. (2014). Bildungsentscheidungen im nachschulischen Verlauf. Dritte Befragung der Studienberechtigten 2008 viereinhalb Jahre nach Schulabschluss. Forum Hochschule, (9). Pobrano z: https://www.uni-heidelberg.de/md/j0urnal/2015/06/ fh201409_studienberechtigte.pdf (21.08.2021). Quenzel, G., Hurrelmann, K. (red.). (2019). Handbuch Bildungsarmut. Springer VS. https://doi. org/1o.1 007/978-3-658-19573-1 Rabe-Kleberg, U. (2005). Von Generation zu Generation? - Kleine Kinder und soziale Un gleichheit in Deutschland. W: Μ. Opielka (red.), Bildungsreform als Sozialreform. Zum Zu sammenhang von Bildungs- und Sozialpolitik (s. 77-88). VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-322-91642-6_6 Radlińska, H. (red.). (1937). Społeczne przyczyny powodzeń i niepowodzeń szkolnych. „Nasza Księgarnia". Rainer, H., Bauernschuster, S., Auer, W., Danzer, N., Hancioglu, Μ., Hartmann, В., Hener, T, Holzner, C., Ott, N., Reinkowski, J., Werdeing, Μ. (2013). Kinderbetreuung (Ifo Forschungs berichte, 59). ifo Institut. https://www.ifo.de/DocDL/ifo_Forschungsbericht_59.pdf Ramirez, R., Dohmen, D. (2019). Ethnisierung von Bildungsarmut. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 389-417). Springer VS. https://doi. о rg/to. 1007/978-3-658-1 9573-1.15 BIBLIOGRAFIA Rammstedt, B., Zabal, A., Gauly, В. (2019). Grundkompetenzen Erwachsener im inter nationalen Vergleich - Ergebnisse aus 32 PIAAC Teilnehmerländer. W: G. Quenzel, K. Hurrelmann (red.), Handbuch Bildungsarmut (s. 287-314). Springer VS. https://doi. org/io.ioo7/978~3-658-i9573-i_ii Rauschenbach, T., Züchner, I. (2008). Ungleichheit in der frühen Kindheit. W: Bielefelder Arbeitsgruppe 8 (red.), Soziale Arbeit in Gesellschaft (s. 328-340). VS Verlag für Sozialwis senschaften. https://d0i.0rg/10.1007/978-3-531-90960-8_38 Rawls, J. (2009). Teoria sprawiedliwości (Przekład Μ. Panufnik, J. Pasek, A. Romaniuk). Wy dawnictwo Naukowe PWN. Reddy, P. (2010). Inklusive Weiterbildungsforschung und -praxis in einer Migrationsgesell schaft. W: Μ. Kronauer (red.), Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaftlichen Teilhabe in einer Migrationsgesellschaft (s. 102-140). W. Bertelsmann Verlag. https://doi. org.i 0.3278/14/1 io6w Reich-Claassen, J. (2010). Warum Erwachsene (nicht) an Weiterbildungsveranstaltungen partizi pieren. Einstellungen und prägende Bildungserfahrungen als Regulative des Weiterbildungsver haltens. Eine qualitativ-explorative Untersuchung erwartungswidriger Teilnahme und Nichtteil nahme an Erwachsenbildung. LIT Verlag. Reimer, D. (2013). Kontexteffekte und soziale Ungleichheit beim Übergang von der Schule zur Hochschule. W: R. Becker, A. Schulze (red.), Bildungskontexte (s. 405-429). VS Verlag. http://dx.doi.org/1o.1oo7/978-3-531-18985-7_14 Reinders, H. (2005). Jugend. Werte. Zukunft. Wertevorstellungen. Zukunftsperspektiven und so ziales Engagement im Jugendalter. Landesstiftung Baden-Württemberg. https://d-nb. info/990201619/34 Reinders, H. (2014). fugend - Engagement - Politische Sozialisation. Gemeinnützige Tätigkeit und Entwicklung in der Adoleszenz. Springer VS. https://doi.0rg/10.1007/978-3-658-04628-6 Richter, Μ., Hurrelmann, K. (red.). (2009). Gesundheitliche Ungleichheit. Grundlagen, Perspekti ven. VS Verlag für Sozialwissenschaften, https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-91643-9_1 Rohs, Μ. (red.). (2016). Handbuch Informelles Lernen. Springer VS. Rokita, Z. (2020). Kajś. Opowieść o Górnym Śląsku. Wydawnictwo Czarne. Rosenbladt, B. von, Bilger, F. (2011). Erwachsene in Alphabetisierungskursen der Volkshochschulen. Ergebnisse einer repräsentativen Befragung(AlphaPanel). Deutscher Volkshochschul-Verband. Roßbach, H.-G. (2005). Die Bedeutung der frühen Förderung für den domänenspezifischen Kompetenzaufbau. Sache-Wort-Zahl, 33(73), s. 4-7. Roßbach, H.-G., Spieß, C.K. (2019). Frühe Bildung in Kindertagseinrichtungen: Rahmen bedingungen und Entwicklungen. W: O. Köller, Μ. Hasselhorn, F.W. Hesse, K. Maaz, J. Schrader, H. Solga, C.K. Spieß, K. Zimmer (red.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (s. 409-440). Verlag Julius Klinkhardt. Rowntree, B.S. (1901). Poverty, a Study of Town Life. Mcmillan. 275 ^Ь NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Rudnicki, P. (2011). Pedagogiczne refleksje nad transformacyjnym dwudziestoleciem: ograniczona refleksyjność, zakamuflowana indoktrynacja, niewyzwalająca edukacja. W: Μ. Nowak-Dziemianowicz, P. Rudnicki (red.), Pedagogika: zakorzenienie i transgresja (s. 268-286). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Sadownik, A. (2011). Na rozstajnych drogach. Studium etnopedagogiczne kontrastowych karier szkol nych młodzieży. Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Sadura, P. (2012). Szkoła i nierówności społeczne. Fundacja Amicus Europae. Sandel, M.J. (2013). Sprawiedliwość: Jak postępować słusznie? (Przekład O. Siara). Kurhaus Pu blishing. Sandel, M.J. (2020). Czego nie można kupić za pieniądze. Moralne granice rynku (Przekład A. Chro mik, T. Sikora). Wydawnictwo Naukowe PWN. Sander, W. (red.). (2005). Handbuch Politische Bildung. Wochenschau-Verlag. https://doi. 0^10.25656/01:19920 Sawiński, Z. (2015). Gimnazja wobec nierówności społecznych, Edukacja, 4 (135), 51-72. Saxer, Μ. (2009). Performance Matters - Challenges for the Democratic Model and Democ racy Promotion. Internationale Politik und Gesellschaft, (3), s. 81-99. Schaffter, О. (2010). Lernstörungen - Lernwiderstände. W: R. Arnold, S. Nolda, E. Nuissl (red.), Wörterhuch Erwachsenenbildung (s. 200-201). Klinkhardt. Schaller, F. (2020). Die Politik der Bildungsarmut. Schul- und Bildungspolitik in Deutschland seit PISA. Nomos Verlagsgesellschaft. Schiersmann, Ch. (2001). Weiterbildungsinteressen und Weiterbildungsbeteiligung von Frauen. W: W. Gieseke (red.), Handbuch zur Frauenbildung (s. 275-282). Leske + Budrich. https://doi.0rg/10.1007/978-3-663-10277-9_23 Schiersmann, Ch. (2006). Profile lebenslangen Lernens. Weiterbildungserfahrungen und Lernbereit schaft der Erwerbsbevölkerung. Bertelsmann, https://doi.org/1o.3278/85/ooo4w Schiersmann, Ch. (2018). Beratung im Kontext von Weiterbildung. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (t. II, s. 1495-1512). Springer VS. https://doi.0rg/10.1007/978-3-531-19979-5_77 Schlick, Ch.M., Bruder, R., Łuczak, H. (2010). Arbeitswissenscbaft. Springer. https://doi. org/io.io07/978-3-54o-78333-6_7 Schlutz, E. (1994). Markt und Bildung. Entwicklungen und Gefährdungen des pädagogi schen Denkens und Handelns in der öffentlichen Weiterbildung in der Bundesre publik Deutschland. W: K. Meisel, (red.), Marketing für Erwachsenenbildung (s. 181-191). Klinkhardt. Schmid, Ch., Waterman, R. (2018). Demokratische Bildung. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bitdungsforschung (t. II, s. 1133-1153). Wiesbaden: Springer VS. https:// doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19981-8_5o Schmidt, B. (2007). Older employee behaviour and interest in continuing education. Journal of Adult and Continuing Education, 13(2), 156-174. https://d0i.0rg/10.7227/JACE.13.2.4 BIBLIOGRAFIA Schmidt, В. (2010). Educational goals and motivation of older workers. W: S. Bohlinger (red.). Working and learning at old age. Theory and evidence in an emerging European field of research (s. 127-136). Cuvillier. Schmidt-Hertha, B. (2013). Generationensolidarität und Generationengerechtigkeit. W: Μ. Fath (red.), Bildung und Ethik. Beiträge und Perspektiven jenseits disziplinärer Grenzen (s. 167-194). Lit-Verlag. Schmidt-Hertha, B., Tippelt, R. (2019). Bildung im höheren und hohen Erwachsenenalter. W: O. Köller, Μ. Hasselhorn, F.W. Hesse, K. Maaz, J. Schrader, H. Solga, C.K.Spieß, K. Zimmer (red.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (s. 809-834). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. Schmidt-LaufF, S. (2013). Vom Glück zu Lernen. O szczęściu w uczeniu się. Rocznik Andrago- giczny, 20, 153-171. https://d0i.org/i0.i2775/RA.20i3.008 Schmidt-Wenzel, A. (2016). Familie als informelles Lern- und Bildungsfeld. W: Μ. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen (s. 285-302). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3~658°5953-8_i9 Schrader, J. (2018). Lehren und Lernen. wbv Publikation. Schröder, H., Gilbert, R. (2005). Weiterbildung Älterer im demographischen Wandel. Empirische Bestandsaufnahme und Prognose. W. Bertelsmann Verlag. Schulte-Körne, G., Deimel, W., Jungermann, Μ., Remschmidt, H. (2003). Nachuntersuchung einer Stichprobe von lese- rechtschreibgestörten Kindern im Erwachsenenalter. Zeit schrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 31(4), s. 267-276. https://doi. org/10.1024/1422-4917.31.4.267 Schütze, F. (1983). Biographieforschung und narratives Interview. Neue Praxis, 13(3), 283-293. https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/5314 Segiet, W. (2013). O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie. Wy dawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Segiet, W. (red.). (2012). Edukacja - stratyfikacja społeczna - tożsamość młodzieży. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Sen, A. (2009). The Idea of Justice. Harvard University Press. Sen, A. (2006). Identity and Violence: The Illusion of Destiny. WW. Norton. Sharp, A. (red.). (1998). The English Levellers. Cambridge University Press. Siebert, H. (1994). Lernen als Konstruktion von Lebenswelten. Entwurf einer konstruktivistischen Didaktik. Verlag für Akademische Schriften. Siebert, H. (2006a). Lernmotivation und Bildungsbeteiligung. W. Bertelsmann Verlag. https://doi. org/i 0.3278/42/0019w Siebert, H. (2006b). Subjektive Lerntheorien Erwachsener. W: E. Nuissl (red.), Vom Lernen zum Lehren. Lern- und Lehrforschung für die Weiterbildung (s. 43-58). Bertelsmann, https:// d0i.0rg/10.3278/85/0005w 277 1Ί% NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Siemieńska, R. (1997). Portrety kobiet i mężczyzn w środkach masowego przekazu oraz podręczni kach szkolnych. Wydawnictwo Naukowe Scholar. Siemieńska, R. (red.). (2019). Kariery akademickie kobiet i mężczyzn. Różne czy podobne? Wydaw nictwo Naukowe Scholar. Sitek, Μ., Ostrowska, E.B. (red.). (2020). PISA 2018. Czytanie, rozumienie, rozumowanie. Instytut Badań Edukacyjnych. https://pisa.ibe.edu.pl/wp--c0ntent/upl0ads/2c20/03/PISA_2018_ wyniki_raport.pdf Skolimowski, H. (1993). Filozofia Żyjąca. Eko-filozofia jako drzewo życia (Przekład J. Wojcie chowski). Wydawnictwo Pusty Obłok. Smolińska-Theiss, B. (2009). Od społecznych przyczyn niepowodzeń do zróżnicowań i nie równości w szkole. W. K. Marzec-Holka (przy współpracy H. Guzy-Steinke) (red.), Kapi tał społeczny a nierówności. Kumulacja i redystrybucja (s. 289-303). Wydawnictwo Uniwer sytetu Kazimierza Wielkiego. Smolińska-Theiss, В. (2014a). Dzieciństwo jako status społeczny. Edukacyjne przywileje dzieci klasy średniej. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej. Smolińska-Theiss, B. (2014b). Z tradycji badań nad nierównościami edukacyjnymi - od społecznych przyczyn powodzeń i niepowodzeń szkolnych do współczesnych badań nad zróżnicowaniami w oświacie. W: A. Gromkowska-Melosik, M.J. Szymański (red.), Trajektorie sukcesu i marginalizacji (s. 83-102). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Smulczyk, Μ. (2019). Przezwyciężenie statusowej determinacji karier szkolnych. Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, https://doi.org/1o.31338/uw.97883235393o8 Solga, H. (2005). Ohne Abschluss in die Bildungsgesellschaft. Die Erwerbschancen gering qualifi zierter Personen aus soziologischer und ökonomischer Perspektive. Verlag Barbara Budrich. https://d0i.0rg/10.3224/93809407 Spieß, C.K., Schupp, J., Grabka, Μ., Haisken-De New, J.P., Jakobeit, F., Wagner, G.G. (2002). Abschätzung der Brutto-Einnahmeneffekte öffentlicher Haushalte und der Sozialversicherungs träger bei einem Ausbau von Kindertageseinrichtungen. Nomos Verlag. Stammer, Ch., Buddeberg, K. (2020). Geringe Literalität und Lebenssituation. W: A. von Grotlüschen, K. Buddeberg, (red.), LEO 2018. Leben mit geringer Literalität (s. 142-166). wbv Publikation, https://doi.org/1o.3278/6oo474ow Stanat, P, Bergann, S., Taraszow, T. (2018). Geschlechtsbezogene Disparitäten im deutschen Bildungswesen. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung (t. II, s. 1321-1338). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19981-8_59 Stanat, P., Kunter, Μ. (2001). Kompetenzerwerb, Bildungsbeteiligung und Schullaufbahn von Mädchen und Jungen im Ländervergleich. W: Deutsches PISA-Konsortium (red.), PISA 2000. Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland (s. 211-242). Leske + Budrich. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-322-9759o-4_9 BIBLIOGRAFIA Stanat, R, Rauch, D., Segeritz, Μ. (2010). Schülerinnen und Schüler mit Migrationshinter grund. W: E. Klieme, C. Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, Μ. Prenzel, W. Schneider, R Stanat (red.), PISA 2009. Bilanz nach einem jahrzehnt (s. 200-230). Waxmann. https://doi. 0^10.25656/01:3536 Stańczak, P. {2008). Przemoc i emancypacja. Ambiwalencja funkcji studiów wyższych. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Statistisches Bundesamt. (2021). Gesellschaft - Umwelt - Bevölkerung. Pobrano z: https://www. destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-Umwelt/Bevoelkerung/_inhalt.html (14.08.2021). Staudinger, U., Schindler, I. (2002). Produktives Leben im Alter: Aufgaben, Funktionen und Kompetenzen. W: R. Oerter, L. Montada (red.), Entwicklungspsychologie (s. 955-982). Psy chologie Verlags Union. Stojanov, K. (2008). Die Kategorie der Bildungsgerechtigkeit in der bildungspolitischen Diskussion nach PISA: eine exemplarische Untersuchung. Zeitschrift für Qualitative For schung, 9(1-2), s. 209-230. https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/26981 Stouffer, S.A., Suchman, E.A., Devinney, L.C., Star, S.A., Williams, R.M. Jr. (1949). The Ameri can Soldier. Adjustment During Army Life. (Studies in Social Psychology in World War II), Vol. 1. Princeton University Press. Suchocka, R. (2010.). Badania nierówności społecznych - wybrane kontrowersje metodolo giczne. Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny, 72(1), 189-199. https://repozytorium . amu.edu.pI/bitstream/1o593/862/1/15.%20RENATA%20SUCHOCKA%20RPEiS%20 1-2010.pdf Sulik, Μ. (2010). Kobiety w nauce. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Szarfenberg, R. (red.). (2021). Poverty Watch 2021. Monitoring ubóstwa finansowego i polityki społecznej przeciw ubóstwu w Polsce w 2020 r. Pobrano z: https://www.eapn.org.pl/eapn/ uploads/2O2i/io/monitoring_ubostwa_2O2i_final.pdf (02.11.2021). Szkudlarek, T., Śliwerski, B. (1992). Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Sztompka, P. (2021). Socjologia. Wykłady o społeczeństwie. Znak Horyzont. Szymański, M.J. (1973). Środowiskowe uwarunkowania selekcji szkolnej. Państwowe Wydawnic two Naukowe. Szymański, M.J. (1978). Modernizacja systemu szkolnego na wsi. Państwowe Wydawnictwo Na ukowe. Szymański, M.J. (1996). Selekcyjne funkcje a struktura społeczna. Instytut Badań Edukacyjnych. Szymański, M.J. (2014). Nierówności edukacyjne w zmieniającym się społeczeństwie. W: A. Gromkowska-Melosik, M.J. Szymański (red.), Edukacja i nierówność. Trajektorie suk cesu i marginalizacji (s. 19-34). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mic kiewicza. Szymański, M.J. (2015). Studia i szkice z socjologii edukacji. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej. 279 28ο NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Szymczak, E. (2016). Dynamika dostępu kobiet do studiów politechnicznych. Wydawnictwo Na ukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Szyszko-Bohusz, A. (1969). Oddziaływanie dojazdów do szkół na zachowanie młodzieży i jej postę py w nauce. Zakład Narodowy im. Ossolińskich. Śliwerski, B. (2013). Polityczny a naukowo bezkrytyczny monitoring i ewaluacja danych oświatowych. Pedagogika Społeczna, 12(4(50), 7-27. Śliwerski, B. (2015). Edukacja (w) polityce. Polityka (w) edukacji. Inspiracje do badań polityki oświa towej. Oficyna Wydawnicza „Impuls". Śliwerski, B. (2021). Uwarunkowania nierówności edukacyjnych w świetle badań w naukach społecznych. W. B. Jachimczak (red.), Grupy zróżnicowane w edukacji z perspektywy peda gogiki i pedagogiki specjalnej (s. 13-34). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, Thalhammer, V., Schmidt-Hertha, B. (2018). Bildungsforschung zum informellen Lernen. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (red.), Handbuch Bildungsforschung (t. II, s. 947-966). Springer VS. https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-19981-8_41 Theisen, C., Schmidt, B., Tippelt, R. (2009). Weiterbildungserfahrungen. W: R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner, C. Theisen (red.), Bildung Älterer: Chancen im demogra phischen Wandel (s. 46-58). Bertelsmann, https://doi.0rg/10.3278/85/0009w Tietgens, H. (1982). Angebotsplanung. W: E. Nuissl (red.), Taschenbuch der Erwachsenenbildung (s. 122-144). Burgbücherei Schneider. Tietze, W, Becker-Stoll, E, Bensel, J., Eckhardt, A.M., Haug-Schnabel, G., Kalicki, В. Keller, H., Leyendecker, B. (red.). (2013). Nationale Untersuchung zur Bildung Betreuung und Er ziehung in der frühen Kindheit (NUBBEK). Verlag Das Netz. Tippelt, R., Reich, J., von Hippel, A., Barz, H., Baum, D. (2008). Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland. W. Bertelsmann Verlag. Tippelt, R., Schmidt, B. (2009). Handlungsempfehlungen und Desiderate. W: R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner, C. Theisen (red.), Bildung Älterer. Chancen im demo graphischen Wandel (s. 198-206). Bertelsmann Verlag, https://d0i.0rg/10.3278/85/0009w Tippelt, R., Schmidt, B., Schnurr, S. Sinner, S., Theisen, C. (red.). (2009). Bildung Älterer. Chan cen im demographischen Wandel. Bertelsmann Verlag, https://doi.org/1o.3278/85/ooo9w Tippelt, R., Schmidt-Hertha, B. (2018). Handbuch Bildungsforschung (t. I i II). Springer VS. https://link.springer.com/book/1o.1oo7/978-3-531-19981-8 Tippelt, R., Schnurr, S. (2009). Schulerfahrungen. W: R. Tippelt, B. Schmidt, S. Schnurr, S. Sinner, C. Theisen (red.), Bildung Älterer: Chancen im demographischen Wandel (s. 71-80). Bertelsmann, https://d0i.0rg/10.3278/85/0009w Tippelt, R., von Hippel, A. (2005). Weiterbildung: Chancengleichheit und soziale Heterogeni tät. Aus Politik und Zeitgeschichte, 55(37), 38-45. Tocqueville, A. de (1996). O demokracji w Ameryce (Przekład Μ. Król). Wydawnictwo Znak. BIBLIOGRAFIA Tomasz z Akwinu, św. (1970). Suma teologiczna, t 18: O sprawiedliwości (2-2, qu. 57-80) (Prze kład EW. Bednarski). Katolicki Ośrodek Wydawniczy „Veritas”. https://zwola-old.karmelicibosi.pi/p/z/formacja/summa/summa_18.pdf Tröster, Μ. (2006). Das hätte ich mich früher nie getraut. Erfolgreiches Lernen in Lebens geschichten Funktionaler Analphabeten. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (1), 33-35. https://www.die-bonn.de/zeitschrift/12oo6/troestero5o6.pdf Trusz, S. (2010a). Efekt oczekiwań interpersonalnych w edukacji. Wydawnictwo Naukowe Uni wersytetu Pedagogicznego, https://rep.up.krakow.p1/xmlui/handle/i 1716/748 Trusz, S. (2010b). Zjawisko samospełniającego się proroctwa w klasie szkolnej. Debata Edu kacyjna, (3), 48-66. https://rep.up.krakow.pl/xmlui/handle/11716/164o UNESCO. (2019). 4th Global Report on Adult Learning and Education. UNESCO Institute for Lifelong Learning, https://unesd0c.unesc0.0rg/ark:/48223/pf0000372274 Villa, P., Thiessen, B. (2009). Mütter-Väter: Diskurse, Medien, Praxen. Westfälisches Dampfboot. Wagner, H. (2008). Sozialstrukturelle Unterprivilegierung und Funktionaler Analphabetis mus. W: J. Schneider, U Gintzel, H. Wagner (red.), Sozialintegrative Alphabetisierungs arbeit. Bildungs- und sozialpolitische sowie fachliche Herausforderungen (s. 23-29). Waxmann. Wajsprych, D. (2016). Anerkennung als moralische Tätigkeit im Lernprozess. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 39, 365-372. https://d0i.0rg/10.1007/s40955-016-0067-8 Walper, S., Grgic, Μ. (2019). Bildungsort Familie. W: O. Köller, Μ. Hasselhorn, FW. Hesse, K. Maaz, J. Schrader, H. Solga, C.K. Spieß, K. Zimmer (red.), Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale (s. 161-194). Verlag Julius Klinkhardt. Walther, A., Stauber, B. (2018). Bildung und Übergänge. W: R. Tippelt, B. Schmidt-Her tha (red.), Handbuch Bildungsforschung (t. II, s. 905-922). Springer VS. https://doi. org/io.ioo7/978-3-53i-i998i-8_39 Walzer, Μ. (2008). Sfery sprawiedliwości. Obrona pluralizmu i równości (Przekład Μ. Szubiałka). Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. Wasielewski, K. (2009). Dostępność studiów wyższych dla młodzieży wiejskiej. W: A. Męczkowska-Christiansen, P. Mikiewicz (red.), Idee - diagnozy - nadzieje. Szkoła polska a idee równości (s. 205-221). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Wasielewski, K. (2013). Młodzież wiejska na uniwersytecie. Droga na studia, mechanizm alokacji, postawy wobec kształcenia. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Watermann, R., Baumert, J. (2006). Entwicklung eines Strukturmodells zum Zusammen hang zwischen sozialer Herkunft und fachlichen und überfachlichen Kompetenzen. Befunde national und international vergleichender Analysen. W: J. Baumert, P. Stanat, B. Watermann (red.), Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA (s. 61-94). VS Verlag für Sozialwissenschaften, https://doi.org/1o.1oo7/978-3531-90082-7,3 281 282 NIERÓWNOŚCI I UBÓSTWO EDUKACYJNE Watermann, R., Maaz, К. (2004). Studierneigung bei Absolventen allgemein bildender und beruflicher Gymnasien. W: O. Köller, R. Watermann, U. Trautwein, O. Lüdtke (red.), Wege zur Hochschulreife in Baden-Württemberg. TOSCA - Eine Untersuchung an all gemein bildenden und beruflichen Gymnasien (s. 403-450). Leske + Budrich. https://doi. org/io.ioo7/978-3-322-8o9o6-3_i2 Weber, Μ. (2002). Gospodarka i społeczeństwo (Przekład D. Lachowska). Wydawnictwo Na ukowe PWN. Weinert, ЕЕ., Helmke, A. (red.). (1997)· Entwicklungen Grundschulalter. Psychologie Verlags Union. Weishaupt, H., Kühne, S. (2011). Schülergenerationen im Blick der Bildungsstatistik. W: T. Eckert, A. von Hippel, Μ. PietraIS, B. Schmidt-Hertha (red.), Bildung der Generationen (s. 251-266). VS Verlag, https://doi.org/1o.1oo7/978-3-531-92837-1_2o White, S. (2008). Równość (Przekład Μ. Wilk). Wydawnictwo Sic! Wicht, A., Reder, S., Lechner, C. (2019). Sources of Individual Differences in Adults' Digital Skills. Proceedings of the Weizenbaum Conference 201g „Challenges of Digital Inequality - Digital Education, Digital Work, Digital Life". Weizenbaum Institute, https://doi.org/10.34669/ wi.cp/2.18 Widany, S. (2014). Weiterbildungsbeteiligung im Trend. Die Teilnahme von Akademiker innen an beruflicher Weiterbildung im Zeitverlauf -1991 bis 2010. Peter Lang Verlag. Wiese, L von. (1921). Soziologie des Volksbildungswesens. Duncker und Humblot. Wilgocka-Okoń, В. (1972). Dojrzałość szkolna dzieci a środowisko. Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Wilgocka-Okoń, B. (2003). Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich. Wydawnictwo Akademickie „Żak". Wilkinson, R., Pickett, К. (2011). Duch równości. Tam gdzie panuje równość wszystkim żyje się lepiej (Przekład P. Listwan). Wydawnictwo Czarna Owca. Wincławski, W. (1976). Typowe środowiska wychowawcze współczesnej Polski. Polska Akademia Nauk, Instytut Rozwoju Wsi i Rolnictwa. Winnicott, D.W. (2018). Procesy dojrzewania i sprzyjające środowisko. Badania nad teorią rozwoju emocjonalnego (Przekład A. Czownicka). Wydawnictwo Imago. Wippermann, C. (2009). Lebensstile und Milieus: Einflüsse auf die Gesundheit. W: V. Schumpelick, B. Vogel (red.), Volkskrankheiten: gesundheitliche Herausforderungen in der Wohlstandsgesellschaft. Beiträge des Symposiums vom 4. bis 7. September 2008 in Cadenabbia (s. 143-156). Herder. Wittlinowa, H. (1937). Atlas szkolnictwa wyższego. „Nasza Księgarnia". Wittpoth, J. (2006). Große Fragen, kleine Antworten. Probleme und Perspektiven der Weiter bildungsforschung am Beispiel der Beteiligungsregulation. W: K. Meisel, Ch. Schiers- mann (red.), Zukunftsfeld Weiterbildung. Standortbestimmungen für Forschung Praxis und Politik (s. 53-68). W. Bertelsmann Verlag, https://www.die-bonn.de/doks/2oo6-weiterbil- dungsforschung-oi.pdf BIBLIOGRAFIA Wittpoth, ]. (2011). Beteiligungsregulation in der Weiterbildung. W: R. Tippelt, A. von Hippel (red.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (s. 771-788). VS Verlag für Sozialwis senschaften. Woś, R. (2017). To nie jest kraj dla pracowników. Grupa Wydawnicza Foksal. Woźniak, W. (2012). Nierówności społeczne w polskim dyskursie politycznym. Wydawnictwo Na ukowe Scholar. Wróbel, P. (2013). Postulat sprawiedliwości społecznej a idea sprawiedliwości. Studia Socialia Cracoviensia, 5(1(8), 135-150. https://doi.org/1o.15633/ssc.434 Wulf, Ch. (2016). Antropologia. Historia-kultura-filozofia (Przekład P. Domański). Wydawnic two Instytutu Filozofii i Socjologii PAN. Zandecki, A. (1999). Wykształcenie a jakość życia: dynamika orientacji młodzieży szkół średnich. Wydawnictwo Edytor. Zawistowska, A. (2012). Horyzontalne nierówności edukacyjne. Wydawnictwo Naukowe Scholar. Zeiher, J., Kunz, B., Lange, C. (2017). Rauchen bei Erwachsenen in Deutschland. Journal of Health Monitoring 2(2), 59-65. https://d0i.0rg/10.17886/RKI-GBE-2017-030 Zeuner, Ch., Faulstich, P. (2009). Erwachsenenbildung - Resultate der Forschung. Entwicklung Si tuation und Perspektiven. Beltz. Züchner, L, Fischer, N. (2014). Kompensatorische Wirkungen von Ganztagsschulen - Ist die Ganztagsschule ein Instrument zur Entkopplung des Zusammenhangs von sozialer Herkunft und Bildungserfolg?. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, i7(2-suplemement), 349-367. https://d0i.0rg/10.1007/s116i8-013-0477-y Zarnowski, J. (1973). Społeczeństwo Drugiej Rzeczpospolitej 1915-1939. Państwowe Wydawnic two Naukowe.
adam_txt
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean
author	Wajsprych, Danuta ca. 20./21. Jh Przybylska, Ewa 1960- Przybylski, Błażej 19XX-
author_GND	(DE-588)1316089649 (DE-588)1229010122 (DE-588)1262322650
author_facet	Wajsprych, Danuta ca. 20./21. Jh Przybylska, Ewa 1960- Przybylski, Błażej 19XX-
author_role	aut aut aut
author_sort	Wajsprych, Danuta ca. 20./21. Jh
author_variant	d w dw e p ep b p bp
building	Verbundindex
bvnumber	BV049502421
ctrlnum	(OCoLC)1418709785 (DE-599)BVBBV049502421
era	Geschichte 1990-2023 gnd
era_facet	Geschichte 1990-2023
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>00000nam a2200000 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV049502421</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20240522</controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">240116s2023 \|\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| pol d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788365408624</subfield><subfield code="9">978-83-65408-62-4</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="z">8365408627</subfield><subfield code="9">8365408627</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1418709785</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV049502421</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">pol</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">OST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">HIST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Wajsprych, Danuta</subfield><subfield code="d">ca. 20./21. Jh.</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1316089649</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Nierówności i ubóstwo edukacyjne</subfield><subfield code="b">przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych</subfield><subfield code="c">Danuta Wajsprych, Ewa Przybylska, Błażej Przybylski</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Wrocław</subfield><subfield code="b">Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej</subfield><subfield code="c">2023</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">293 Seiten</subfield><subfield code="b">Diagramme</subfield><subfield code="c">21 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="648" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Geschichte 1990-2023</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Demokratyzacja edukacji / Polska / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Demokratyzacja edukacji / Niemcy / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Socjologia edukacji / Niemcy / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Socjologia edukacji / Polska / 1990-</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogische Soziologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4075806-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Soziale Ungleichheit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055736-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Bildung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006650-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Ungerechtigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4061729-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Deutschland</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011882-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Deutschland</subfield><subfield code="0">(DE-588)4011882-4</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Bildung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006650-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Soziale Ungleichheit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055736-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">Ungerechtigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4061729-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="5"><subfield code="a">Pädagogische Soziologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4075806-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="6"><subfield code="a">Geschichte 1990-2023</subfield><subfield code="A">z</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Przybylska, Ewa</subfield><subfield code="d">1960-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1229010122</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Przybylski, Błażej</subfield><subfield code="d">19XX-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1262322650</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">DHB</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20240522</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">DHB_BSB_FID</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">0905</subfield><subfield code="g">43</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">300</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090513</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">300</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090513</subfield><subfield code="g">43</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">0905</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">09049</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">09049</subfield><subfield code="g">43</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034847526</subfield></datafield></record></collection>
geographic	Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd Polen (DE-588)4046496-9 gnd
geographic_facet	Deutschland Polen
id	DE-604.BV049502421
illustrated	Not Illustrated
index_date	2024-07-03T23:21:37Z
indexdate	2024-11-11T09:04:07Z
institution	BVB
isbn	9788365408624
language	Polish
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034847526
oclc_num	1418709785
open_access_boolean
owner	DE-12
owner_facet	DE-12
physical	293 Seiten Diagramme 21 cm
psigel	BSB_NED_20240522 DHB_BSB_FID
publishDate	2023
publishDateSearch	2023
publishDateSort	2023
publisher	Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
record_format	marc
spelling	Wajsprych, Danuta ca. 20./21. Jh. Verfasser (DE-588)1316089649 aut Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych Danuta Wajsprych, Ewa Przybylska, Błażej Przybylski Wrocław Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej 2023 293 Seiten Diagramme 21 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Geschichte 1990-2023 gnd rswk-swf Demokratyzacja edukacji / Polska / 1990- Demokratyzacja edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Polska / 1990- Pädagogische Soziologie (DE-588)4075806-0 gnd rswk-swf Soziale Ungleichheit (DE-588)4055736-4 gnd rswk-swf Bildung (DE-588)4006650-2 gnd rswk-swf Ungerechtigkeit (DE-588)4061729-4 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Polen (DE-588)4046496-9 gnd rswk-swf Polen (DE-588)4046496-9 g Deutschland (DE-588)4011882-4 g Bildung (DE-588)4006650-2 s Soziale Ungleichheit (DE-588)4055736-4 s Ungerechtigkeit (DE-588)4061729-4 s Pädagogische Soziologie (DE-588)4075806-0 s Geschichte 1990-2023 z DE-604 Przybylska, Ewa 1960- Verfasser (DE-588)1229010122 aut Przybylski, Błażej 19XX- Verfasser (DE-588)1262322650 aut Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis
spellingShingle	Wajsprych, Danuta ca. 20./21. Jh Przybylska, Ewa 1960- Przybylski, Błażej 19XX- Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych Demokratyzacja edukacji / Polska / 1990- Demokratyzacja edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Polska / 1990- Pädagogische Soziologie (DE-588)4075806-0 gnd Soziale Ungleichheit (DE-588)4055736-4 gnd Bildung (DE-588)4006650-2 gnd Ungerechtigkeit (DE-588)4061729-4 gnd
subject_GND	(DE-588)4075806-0 (DE-588)4055736-4 (DE-588)4006650-2 (DE-588)4061729-4 (DE-588)4011882-4 (DE-588)4046496-9
title	Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych
title_auth	Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych
title_exact_search	Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych
title_exact_search_txtP	Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych
title_full	Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych Danuta Wajsprych, Ewa Przybylska, Błażej Przybylski
title_fullStr	Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych Danuta Wajsprych, Ewa Przybylska, Błażej Przybylski
title_full_unstemmed	Nierówności i ubóstwo edukacyjne przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych Danuta Wajsprych, Ewa Przybylska, Błażej Przybylski
title_short	Nierówności i ubóstwo edukacyjne
title_sort	nierownosci i ubostwo edukacyjne przeglad polskich i niemieckich badan oswiatowych
title_sub	przegląd polskich i niemieckich badań oświatowych
topic	Demokratyzacja edukacji / Polska / 1990- Demokratyzacja edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Polska / 1990- Pädagogische Soziologie (DE-588)4075806-0 gnd Soziale Ungleichheit (DE-588)4055736-4 gnd Bildung (DE-588)4006650-2 gnd Ungerechtigkeit (DE-588)4061729-4 gnd
topic_facet	Demokratyzacja edukacji / Polska / 1990- Demokratyzacja edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Niemcy / 1990- Socjologia edukacji / Polska / 1990- Pädagogische Soziologie Soziale Ungleichheit Bildung Ungerechtigkeit Deutschland Polen
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034847526&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT wajsprychdanuta nierownosciiubostwoedukacyjneprzegladpolskichiniemieckichbadanoswiatowych AT przybylskaewa nierownosciiubostwoedukacyjneprzegladpolskichiniemieckichbadanoswiatowych AT przybylskibłazej nierownosciiubostwoedukacyjneprzegladpolskichiniemieckichbadanoswiatowych

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge