Verfügbarkeit: Kitas leiten und entwickeln

Kitas leiten und entwickeln: ein Lehrbuch zum Kita-Management

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Strehmel, Petra (HerausgeberIn), Ulber, Daniela (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2024
Ausgabe:	3., überarbeitete und aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Kindertagesstättenleitung Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	410 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170441620

Internformat

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINFUEHRUNG: KINDERTAGESEINRICHTUNGEN LEITEN UND ENTWICKELN KAPITEL 1 KERNAUFGABEN DER KITA-LEITUNG IM SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 13 PETRA STREHMEL & DANIELA ULBER 1.1 KERNAUFGABEN VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN: BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG 13 1.2 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 16 1.3 QUALITAETSDIMENSIONEN . 21 1.4 AUFGABENPROFIL DER KITA-LEITUNG . 24 1.5 ENTWICKLUNGSLINIEN: ELTERN-KIND-ZENTREN, FAMILIENZENTREN, BILDUNGSHAEUSER 34 TEIL I: PAEDAGOGISCHE LEITUNG KAPITEL 2 QUALITAETSMANAGEMENT . 43 DANIELA ULBER 2.1 GRUNDLAGEN: AUFGABEN DES QUALITAETSMANAGEMENTS . 43 2.2 THEORETISCHE BEGRUENDUNGEN . 46 2.3 ALLGEMEINE QUALITAETSMANAGEMENTVERFAHREN . 50 2.4 SPEZIFISCHE INSTRUMENTE UND HANDWERKSZEUGE FUER DIE KINDERTAGESBETREUUNG . 54 2.5 AUSBLICK . 59 KAPITEL 3 BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT ALS ZIEL DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN . 63 XENIA ROTH 3.1 SINN UND ZIEL DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN: DIE ORIENTIERUNG AM KIND . 63 3.2 ERKENNTNISSE AUS FORSCHUNG UND WISSENSCHAFT . 65 3.3 BEGRIFFLICHKEITEN: ELTERNARBEIT - ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN - BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 67 3.4 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 69 3.5 VORAUSSETZUNGEN FUER EIN GELINGEN DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 76 3.6 PAEDAGOGISCHE FACH UND LEITUNGSKRAEFTE ALS GESTALTER DER PARTNERSCHAFT . 83 3.7 ANLAESSE UND SITUATIONEN ZUR GESTALTUNG DER ZUSAMMENARBEIT . 84 3.8 ELTERNBESCHWERDEN SOWIE KONFLIKTE ZWISCHEN ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN . 87 3.9 STRUKTURELLE ELTERNMITWIRKUNG: DIE GEWAEHLTE ELTERNVERTRETUNG . 89 3.10 KINDER ALS BETEILIGTE DER BILDUNGS UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT . 91 KAPITEL 4 RAUM UND AUSSTATTUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN . 95 GABRIELE HAUG-SCHNABEL & JOACHIM BENSEL 4.1 RAUMQUALITAET IST EIN THEMA FUER KITA-LEITUNG, FACHBERATUNG UND TRAEGER . 95 4.2 WISSEN UEBER RAUMGESTALTUNG UND EFFEKTE GUTER RAUMQUALITAET . 96 4.3 ELEMENTE DER RAUMGESTALTUNG MIT FOKUS AUF BILDUNGSRAUMMERKMALE . 98 4.4 AUTONOMIE, PARTIZIPATION UND RAUMGESTALTUNG . 100 4.5 WAS LAESST EINEN RAUM ZUM BILDUNGSORT WERDEN? . 101 KAPITEL 5 OEFFENTLICHKEITSARBEIT - PUBLIC RELATIONS (PR) . 105 JUERGEN GEORG BRANDT 5.1 PR IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN - DEFINITION UND ZIELE . 105 5.2 THEORETISCHE ANSAETZE . 108 5.3 MEDIEN - WELCHE NUTZEN, WAS BEACHTEN? . 109 5.4 AUSBLICK . 111 TEIL II: FUEHREN UND LEITEN KAPITEL 6 SICH SELBST FUEHREN . 117 PETRA STREHMEL 6.1 PROFESSIONALITAET ENTWICKELN . 118 6.2 DIE EIGENE AUFGABE DEFINIEREN . 123 6.3 ROLLE UND VERANTWORTUNG . 133 6.4 HANDLUNGSSTEUERUNG IM ALLTAG . 137 6.5 PERSOENLICHE WEITERENTWICKLUNG UND KARRIEREPLANUNG . 144 6.6 SELBSTSORGE UND PROFESSIONELLE WEITERENTWICKLUNG . 150 KAPITEL 7 PERSONALMANAGEMENT . 154 PETRA STREHMEL 7.1 DEFINITION UND AUFGABENFELDER DES PERSONALMANAGEMENTS . 154 7.2 PERSONALGEWINNUNG, PERSONALAUSWAHL UND PERSONALEINSATZ . 157 7.3 PERSONALFUEHRUNG . 164 7.4 PERSONALPFLEGE UND GESUNDHEITSFOERDERLICHE FUEHRUNG . 179 7.5 PERSONALENTWICKLUNG . 209 KAPITEL 8 ZUSAMMENARBEIT GESTALTEN: TEAMLEITUNG . 220 PETRA STREHMEL & DANIELA ULBER 8.1 TEAMSTRUKTUREN UND -PROZESSE . 220 8.2 AUFGABEN DER TEAMLEITUNG . 226 8.3 HETEROGENITAET ALS HERAUSFORDERUNG FUER DIE TEAMLEITUNG . 227 8.4 KONFLIKTE IN TEAMS . 234 8.5 AUSBLICK . 239 TEIL III: KOOPERIEREN UND VERNETZEN KAPITEL 9 SOZIALRAUM UND LEBENSWELTORIENTIERTE VERNETZUNG UND KOOPERATION . 245 JOHANNA NOLTE 9.1 EINLEITUNG . 245 9.2 POLITISCHE UND GESETZLICHE EINORDNUNG . 246 9.3 THEORETISCHE HINTERGRUENDE, FACHLICHE KONZEPTE . 247 9.4 DIE KINDERTAGESSTAETTE IM SOZIALRAUM . 250 9.5 SOZIALRAEUMLICHE PRAXIS - INSTRUMENTE UND HERAUSFORDERUNGEN . 252 9.6 KITA ALS VERANTWORTUNGSGEMEINSCHAFT . 254 9.7 AUSBLICK UND FAZIT . 255 KAPITEL 10 PAEDAGOGISCHE FACHBERATUNG ALS UNTERSTUETZUNGSSYSTEM FUER DIE KITA 258 JOHANNA NOLTE 10.1 FACHBERATUNG ALS UNTERSTUETZUNGSSYSTEM . 259 10.2 FACHBERATUNG IN DER PRAXIS . 261 10.3 FAZIT . 265 KAPITEL 11 SCHNITTSTELLE KINDERTAGESSTAETTE UND JUGENDAMT: SYSTEMUEBERGREIFENDE KOOPERATION IM (PRAEVENTIVEN) KINDERSCHUTZ . 268 JOHANNA NOLTE 11.1 AUFGABENFELD UND AUFTRAGSLAGE DES OEFFENTLICHEN JUGENDHILFETRAEGERS . 268 11.2 DER SCHUTZAUFTRAG NACH § 8A SGB VIII . 270 11.3 ZUSAMMENARBEIT MIT DEM OEFFENTLICHEN JUGENDHILFETRAEGER . 274 11.4 FAZIT: GELINGENSFAKTOREN UND STOLPERSTEINE . 276 KAPITEL 12 BERATUNGSANGEBOTE IN ELTERN-KIND-ZENTREN: ANLAESSE, GESTALTUNG UND HERAUSFORDERUNGEN . 278 HARALD ANSEN & ULRIKE VOIGTSBERGER 12.1 EINLEITUNG . 278 12.2 ZIELE UND BERATUNGSANLAESSE DER ANGEBOTE IN ELTERN-KIND- ZENTREN 279 12.3 GRUNDLAGEN DER BERATUNG . 281 12.4 HINWEISE ZU DEN HERAUSFORDERUNGEN AN DIE GESTALTUNG VON KOOPERATION UND VERNETZUNG 285 KAPITEL 13 GESUNDHEIT UND GESUNDHEITSFOERDERUNG . 289 ANNE FLOTHOW 13.1 EINLEITUNG . 289 13.2 GESUNDHEIT VON KINDERN . 290 13.3 GESUNDHEIT VON PAEDAGOGISCHEN MITARBEITERINNEN UND MITARBEITERN 294 13.4 GESUNDHEITSFOERDERUNG IM SETTING KITA . 298 KAPITEL 14 KUNST IN DER KITA - CHANCEN VON LOKALEN NETZWERKEN DIE AESTHETISCHE BILDUNG IN KITAS . 306 DAGMAR BERGS-WINKELS & PETER WINKELS 14.1 EINLEITUNG . 306 14.2 PROGRAMME UND INSTITUTIONEN FRUEHKINDLICHER KULTURELLER BILDUNG . 306 14.3 KOMMUNIKATION IM BILDUNGSNETZWERK - AUFGABEN FUER DIE LEITUNG VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN . 309 KAPITEL 15 GANZTAEGIGE BILDUNG, ERZIEHUNG UND BETREUUNG . 314 KAREN DOHLE 15.1 ZIELE UND ORGANISATIONSFORMEN VON GANZTAGSSCHULE . 314 15.2 QUALITAETSANFORDERUNGEN AN GANZTAEGIGE LERN UND LEBENSORTE 316 15.3 KOOPERATIONSSTRUKTUREN UND -KULTUREN . 317 15.4 BEWAEHRTE ARBEITSFORMEN UND LEITUNGSSTRATEGIEN FUER DIE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND KINDER UND JUGENDHILFETRAEGER . 319 15.5 PRAXISBEISPIEL . 320 TEIL IV: ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND BETRIEBSFUEHRUNG KAPITEL 16 ORGANISATION UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 325 PETRA STREHMEL & DANIELA ULBER 16.1 DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG ALS ORGANISATION . 325 16.2 ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 329 16.3 EXKURS: ORGANISATIONSENTWICKLUNG AN SCHULEN - VORBILD FUER KITAS? . 343 KAPITEL 17 KITA-FINANZIERUNG UND CONTROLLING . 350 SUSANNE VAUDT 17.1 EINLEITUNG . 350 17.2 DIE KITA-FINANZIERUNGSSYSTEMATIK ALS AUSGANGSPUNKT FUER WIRTSCHAFTLICHKEITSUEBERLEGUNGEN UND CONTROLLING . 351 17.3 CONTROLLING IN DER KITA . 365 17.4 FAZIT . 370 TEIL V: SYSTEMENTWICKLUNG KAPITEL 18 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG NUTZEN, MITGESTALTEN UND WEITERENTWICKELN . 375 PETRA STREHMEL 18.1 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 375 18.2 DAS SYSTEM AUS DER PERSPEKTIVE VON FACH UND FUEHRUNGSKRAEFTEN . 382 18.3 SYSTEMENTWICKLUNG . 385 18.4 AUSBLICK . 402 VERZEICHNISSE DIE AUTORINNEN UND AUTOREN . 409
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. 101 KAPITEL 5 OEFFENTLICHKEITSARBEIT - PUBLIC RELATIONS (PR) . 105 JUERGEN GEORG BRANDT 5.1 PR IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN - DEFINITION UND ZIELE . 105 5.2 THEORETISCHE ANSAETZE . 108 5.3 MEDIEN - WELCHE NUTZEN, WAS BEACHTEN? . 109 5.4 AUSBLICK . 111 TEIL II: FUEHREN UND LEITEN KAPITEL 6 SICH SELBST FUEHREN . 117 PETRA STREHMEL 6.1 PROFESSIONALITAET ENTWICKELN . 118 6.2 DIE EIGENE AUFGABE DEFINIEREN . 123 6.3 ROLLE UND VERANTWORTUNG . 133 6.4 HANDLUNGSSTEUERUNG IM ALLTAG . 137 6.5 PERSOENLICHE WEITERENTWICKLUNG UND KARRIEREPLANUNG . 144 6.6 SELBSTSORGE UND PROFESSIONELLE WEITERENTWICKLUNG . 150 KAPITEL 7 PERSONALMANAGEMENT . 154 PETRA STREHMEL 7.1 DEFINITION UND AUFGABENFELDER DES PERSONALMANAGEMENTS . 154 7.2 PERSONALGEWINNUNG, PERSONALAUSWAHL UND PERSONALEINSATZ . 157 7.3 PERSONALFUEHRUNG . 164 7.4 PERSONALPFLEGE UND GESUNDHEITSFOERDERLICHE FUEHRUNG . 179 7.5 PERSONALENTWICKLUNG . 209 KAPITEL 8 ZUSAMMENARBEIT GESTALTEN: TEAMLEITUNG . 220 PETRA STREHMEL & DANIELA ULBER 8.1 TEAMSTRUKTUREN UND -PROZESSE . 220 8.2 AUFGABEN DER TEAMLEITUNG . 226 8.3 HETEROGENITAET ALS HERAUSFORDERUNG FUER DIE TEAMLEITUNG . 227 8.4 KONFLIKTE IN TEAMS . 234 8.5 AUSBLICK . 239 TEIL III: KOOPERIEREN UND VERNETZEN KAPITEL 9 SOZIALRAUM UND LEBENSWELTORIENTIERTE VERNETZUNG UND KOOPERATION . 245 JOHANNA NOLTE 9.1 EINLEITUNG . 245 9.2 POLITISCHE UND GESETZLICHE EINORDNUNG . 246 9.3 THEORETISCHE HINTERGRUENDE, FACHLICHE KONZEPTE . 247 9.4 DIE KINDERTAGESSTAETTE IM SOZIALRAUM . 250 9.5 SOZIALRAEUMLICHE PRAXIS - INSTRUMENTE UND HERAUSFORDERUNGEN . 252 9.6 KITA ALS VERANTWORTUNGSGEMEINSCHAFT . 254 9.7 AUSBLICK UND FAZIT . 255 KAPITEL 10 PAEDAGOGISCHE FACHBERATUNG ALS UNTERSTUETZUNGSSYSTEM FUER DIE KITA 258 JOHANNA NOLTE 10.1 FACHBERATUNG ALS UNTERSTUETZUNGSSYSTEM . 259 10.2 FACHBERATUNG IN DER PRAXIS . 261 10.3 FAZIT . 265 KAPITEL 11 SCHNITTSTELLE KINDERTAGESSTAETTE UND JUGENDAMT: SYSTEMUEBERGREIFENDE KOOPERATION IM (PRAEVENTIVEN) KINDERSCHUTZ . 268 JOHANNA NOLTE 11.1 AUFGABENFELD UND AUFTRAGSLAGE DES OEFFENTLICHEN JUGENDHILFETRAEGERS . 268 11.2 DER SCHUTZAUFTRAG NACH § 8A SGB VIII . 270 11.3 ZUSAMMENARBEIT MIT DEM OEFFENTLICHEN JUGENDHILFETRAEGER . 274 11.4 FAZIT: GELINGENSFAKTOREN UND STOLPERSTEINE . 276 KAPITEL 12 BERATUNGSANGEBOTE IN ELTERN-KIND-ZENTREN: ANLAESSE, GESTALTUNG UND HERAUSFORDERUNGEN . 278 HARALD ANSEN & ULRIKE VOIGTSBERGER 12.1 EINLEITUNG . 278 12.2 ZIELE UND BERATUNGSANLAESSE DER ANGEBOTE IN ELTERN-KIND- ZENTREN 279 12.3 GRUNDLAGEN DER BERATUNG . 281 12.4 HINWEISE ZU DEN HERAUSFORDERUNGEN AN DIE GESTALTUNG VON KOOPERATION UND VERNETZUNG 285 KAPITEL 13 GESUNDHEIT UND GESUNDHEITSFOERDERUNG . 289 ANNE FLOTHOW 13.1 EINLEITUNG . 289 13.2 GESUNDHEIT VON KINDERN . 290 13.3 GESUNDHEIT VON PAEDAGOGISCHEN MITARBEITERINNEN UND MITARBEITERN 294 13.4 GESUNDHEITSFOERDERUNG IM SETTING KITA . 298 KAPITEL 14 KUNST IN DER KITA - CHANCEN VON LOKALEN NETZWERKEN DIE AESTHETISCHE BILDUNG IN KITAS . 306 DAGMAR BERGS-WINKELS & PETER WINKELS 14.1 EINLEITUNG . 306 14.2 PROGRAMME UND INSTITUTIONEN FRUEHKINDLICHER KULTURELLER BILDUNG . 306 14.3 KOMMUNIKATION IM BILDUNGSNETZWERK - AUFGABEN FUER DIE LEITUNG VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN . 309 KAPITEL 15 GANZTAEGIGE BILDUNG, ERZIEHUNG UND BETREUUNG . 314 KAREN DOHLE 15.1 ZIELE UND ORGANISATIONSFORMEN VON GANZTAGSSCHULE . 314 15.2 QUALITAETSANFORDERUNGEN AN GANZTAEGIGE LERN UND LEBENSORTE 316 15.3 KOOPERATIONSSTRUKTUREN UND -KULTUREN . 317 15.4 BEWAEHRTE ARBEITSFORMEN UND LEITUNGSSTRATEGIEN FUER DIE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND KINDER UND JUGENDHILFETRAEGER . 319 15.5 PRAXISBEISPIEL . 320 TEIL IV: ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND BETRIEBSFUEHRUNG KAPITEL 16 ORGANISATION UND ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 325 PETRA STREHMEL & DANIELA ULBER 16.1 DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG ALS ORGANISATION . 325 16.2 ORGANISATIONSENTWICKLUNG . 329 16.3 EXKURS: ORGANISATIONSENTWICKLUNG AN SCHULEN - VORBILD FUER KITAS? . 343 KAPITEL 17 KITA-FINANZIERUNG UND CONTROLLING . 350 SUSANNE VAUDT 17.1 EINLEITUNG . 350 17.2 DIE KITA-FINANZIERUNGSSYSTEMATIK ALS AUSGANGSPUNKT FUER WIRTSCHAFTLICHKEITSUEBERLEGUNGEN UND CONTROLLING . 351 17.3 CONTROLLING IN DER KITA . 365 17.4 FAZIT . 370 TEIL V: SYSTEMENTWICKLUNG KAPITEL 18 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG NUTZEN, MITGESTALTEN UND WEITERENTWICKELN . 375 PETRA STREHMEL 18.1 DAS SYSTEM DER KINDERTAGESBETREUUNG . 375 18.2 DAS SYSTEM AUS DER PERSPEKTIVE VON FACH UND FUEHRUNGSKRAEFTEN . 382 18.3 SYSTEMENTWICKLUNG . 385 18.4 AUSBLICK . 402 VERZEICHNISSE DIE AUTORINNEN UND AUTOREN . 409
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