Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Greek |
| Veröffentlicht: |
Athēna
Ekdoseis Grēgorē
2009
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Literaturverzeichnis Register // Sachregister Register // Personenregister |
| Beschreibung: | In griechischer Schrift |
| Beschreibung: | 255 Seiten |
| ISBN: | 9789603335764 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV049474284 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20240402 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 231219s2009 |||| 00||| gre d | ||
| 020 | |a 9789603335764 |9 978-960-333-576-4 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1416405493 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV049474284 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a gre | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a OST |q DE-12 |2 fid | ||
| 100 | 1 | |a Bambukas, Michalēs I. |d ca. 20./21. Jh. |e Verfasser |0 (DE-588)1298312388 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn |c Michalēs I. Bambukas |
| 246 | 1 | 0 | |a grafēs |
| 264 | 1 | |a Athēna |b Ekdoseis Grēgorē |c 2009 | |
| 300 | |a 255 Seiten | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 500 | |a In griechischer Schrift | ||
| 505 | 8 | |a Bibliografie S. 233-248 und Indices S. 249-255 | |
| 650 | 0 | 7 | |a Rechtschreibung |0 (DE-588)4048780-5 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Pädagogik |0 (DE-588)4044302-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schreibenlernen |0 (DE-588)4077156-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Griechenland |0 (DE-588)4022047-3 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 689 | 0 | 0 | |a Griechenland |0 (DE-588)4022047-3 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Rechtschreibung |0 (DE-588)4048780-5 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Schreibenlernen |0 (DE-588)4077156-8 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Pädagogik |0 (DE-588)4044302-4 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Literaturverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Register // Sachregister |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Register // Personenregister |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 940 | 1 | |q BSB_NED_20240402 | |
| 942 | 1 | 1 | |c 480 |e 22/bsb |g 495 |
| 942 | 1 | 1 | |c 370.9 |e 22/bsb |g 495 |
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034819832 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1808862496600096768 |
|---|---|
| adam_text |
Περιεχόμενα σελίδα ΠΡΟΛΟΓΟΣ. 11 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ I 1 .0. Ορισμός, συμβάσεις, αξία, λειτουργίες της γραφής ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΡΑΨΙΜΟ. 19 1.1. Ορισμός της έννοιας γραφή. 19 1.2. Συμβάσεις στη γραφή. 22 1.3. Αξία και σημασία της γραφής. 23 1.4. Λειτουργίες της γραφής και κίνητρα για γράψιμο. Η συνειδητοποίησή τους από τον αρχάριο μαθητή. 28 Κεφαλαίο II 2 .0. Η ΓΡΑΦΗ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ, 31 2.1. Η γραφή ως αντικείμενο μελέτης και έρευνας. 2.2. Η γραφή ως αντικείμενο γνώσης. 2.3. Η γραφή ως αντικείμενο μάθησης. ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ. 31 41 43 Κεφαλαίο III 3 .0. Συνθήκες ανάπτυξης και μάθησης, δυσκολίες ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΚΑΙ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΡΑΦΗΣ. 3.1. Συνθήκες ανάπτυξης, μάθησης και απόκτησης της γραφής 49 49
8 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων σελίδα 3.2. Η εκτίμηση της εξέλιξης των δεξιοτήτων γραφής. 3.3. Δυσκολίες και διαταραχές στη διαδικασία μάθησης της γραφής. 61 56 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ IV 4.0. ΣΧΕΣΕΙΣ
ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΜΟΝΤΕΛΑ 73 4.1. Σχέσεις γραφής και ανάγνωσης. 4.2. Τα μοντέλα διττής διόδου μάθησης του γραπτού λόγου. 4.3. Τα εξελικτικά μοντέλα μάθησης της παραγωγής γραπτών
λέξεων. 90 4.3.1. Το μοντέλο των τεσσάρων επιπέδων ψυχογένεσης της γραφής λέξεων της Ε.Ferreiro. 93 4.3.1.1. Το προσυλλαβικό επίπεδο γραφής. 4.3.1.2. Το συλλαβικό επίπεδο
γραφής. 4.3.1.3. Το συλλαβικο-αλφαβητικό επίπεδο γραφής. 4.3.1.4. Το αλφαβητικό επίπεδο γραφής. 4.3.2. Τα στάδια /επίπεδα γραφής λέξεων σύμφωνα με τη
ELurcat. 110 4.3.2.1. Στάδιο γραφής γραμμάτων χωρίς σημασία. 4.3.2.2. Στάδιο του γράμματος. 4.3.2.3. Στάδιο της συλλαβής.
4.3.2.4. Στάδιο της φωνητικά γραμμένης λέξης. 4.3.3. Το μοντέλο των τριών σταδίων μάθησης της ανάγνωσης και της γραφής της U.Frith. Ill 4.3.3.1. Το λογογραφικό
στάδιο. 4.3.3.2. Το αλφαβητικό στάδιο. 4.3.3.3. Το ορθογραφικό στάδιο. 4.3.4. Επίπεδα εξέλιξης και μάθησης της γραφής και της ανάγνωσης της L.Ehri. 122 4.3.4.1. Προαλφαβητικό στάδιο . ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΟΥΣ. 73 81 94 97 100 102 110 111 111 111 114 117 120 123
9 Περιεχόμενα σελίδα 4.3.4.2. Ημι-αλφαβητικό ή ημιφωνητικό στάδιο. 4.3.4.3. Αλφαβητικο-φωνητικό ή φωνημικό στάδιο . 4.3.4.4. Στάδιο ενδολεξικών προτύπων ή μορφηματικό ή ορθογραφικό. 127 4.3.5. Στάδια
επεξεργασίας του συστήματος γραφής σύμφωνα με το J.Fijalkow. 129 4.3.5.1. Η εικονιστική επεξεργασία . 4.3.5.2. Η οπτική επεξεργασία . 4.3.5.3. Η
φωνητική/φωνογραφική επεξεργασία. 4.3.5.4. Η ιδεοπτική ή ιδεογραφική ή ορθογραφική επεξεργασία. 4.4. Το ορθογραφικό στάδιο γραφής και η απόκτηση της ορθογραφικής δεξιότητας. 135 4.5. Κριτική θεώρηση των εξελικτικών μοντέλων παραγωγής
γραπτών λέξεων. 141 124 126 130 131 133 135 ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ V 5 .0. ΕΝΝΟΙΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΑΡΧΑΡΙΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΛΕΞΗ, ΤΗ ΣΥΛΛΑΒΗ ΚΑΙ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ. 151 5.1. Η έννοια του όρου λέξη στο παιδί και η απόκτησή της. 151 5.2. Η συλλαβή
ως γλωσσική μονάδα και η συλλαβική γραφή στον αρχάριο μαθητή. 160 5.3. Η γνώση των γραμμάτων από το παιδί. 165 5.4. Η αναγνώριση/ανάγνωση και η γραφή του ονόματος του από το
παιδί. 169 ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ VI 6 .0. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΩΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΛΕΞΕΩΝ. 183 6.1.
Εννοιοποιήσεις των μικρών μαθητών για τη γραφή . 183
10 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων σελίδα 6.2. Τα στάδια εξέλιξης της δεξιότητας παραγωγής γραπτών λέξεων. 196 6.3. Στρατηγικές του αρχάριου μαθητή κατά την παραγωγή γραπτών λέξεων. 207 6.4. Δυσκολίες στη γραφή λέξεων και διδακτική στήριξη. 223 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ. ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΡΩΝ. ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΝΟΜΑΤΩΝ . 233 249 253
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ Αϊδίνης Αθ., Η χρήση μορφολογικών στρατηγικών στην ορθογραφημένη γραφή, στο Μ. Βάμβουκα και Λ. Χατζηδάκη (επιμ.), Μά θηση και διδασκαλία της ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας, Αθήνα, εκδ. Ατραπός, τόμ. Α', 2001, σσ. 222-236. Αϊδίνης Αθ. Παράσχου Δ., Ανάπτυξη της
ορθογραφημένης γρα φής στο δημοτικό σχολείο: Λάθη και στρατηγικές, στο Ν. Μακρή Δ. Δεσλή (επιμ.), Η γνωστική Ψυχολογία σήμερα: Γέφυρες για τη μελέτη της Νόησης, Αθήνα, εκδ. Τυπωθήτω, 2004, σσ. 245252. Αϊδίνης Αθ. Δαλακλή X., Από τη γραφή στην ορθογραφημένη γραφή: η επίδραση της φωνολογικής και
μορφοσυντακτικής επί γνωσης, στο Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ). Έρευνα και πρακτική του γραμματισμού στην ελληνική κοι νωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 41-64. Ανθούλιας Τ., Πρώτη γραφή και ανάγνωση, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 1992. Βάμβουκα I., Γραφή λέξεων με
συλλαβές ομόφωνες με ονόματα γραμμάτων του αλφαβήτου από μαθητές Α' και Β' τάξεων δη μοτικού σχολείου, (υπό δημοσίευση) στο Επιστήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2008. Βάμβουκας Μ., Θέματα Ψυχοπαιδαγωγικής της Ανάγνωσης. Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2004. Βάμβουκας Μ., Οι λειτουργίες επικοινωνίας της γραπτής
γλώσσας και σχετικές παραστάσεις των μαθητών, στο Τα Εκπαιδευτικά, 1991,24, 76-102.
234 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Βάμβουκας Μ., Εισαγωγή στην ψυχοπαιδαγωγική έρευνα και μεθο δολογία, 8η έκδοση, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2006. Βάμβουκας Μ., Ο γραπτός λόγος των Ελλήνων μαθητών στο Βέλγιο και στη Γαλλία, στο Μ. Δαμανάκης (επιμ.), Η Εκπαίδευση των Ελληνοπαίδων στο
Βέλγιο και τη Γαλλία, Αθήνα, εκδ. Gutenberg, 1997, σσ. 191-219. Βάμβουκας Μ., Προετοιμασία παιδιών και νηπίων για την πρόληψη δυσκολιών τους στη μάθηση της πρώτης ανάγνωσης, στο Επι στήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2006, 4, 7-24. Βάμβουκας Μ., Ανδρεαδάκης Ν. Πεδιαδίτης Α., Μεταγλωσσικές δεξιότητες
και δεξιότητα κατανόησης κειμένου σε μαθητές Στ’ τάξης δημοτικού, στο Επιστήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2006, 1,23-46. Βάμβουκας Μ., Παλιεράκης Ν. Βάμβουκα I., Η ανάγνωση και η γραφή λέξεων από μαθητές Α' τάξης δημοτικού σχολείου, στο Επιστήμες Αγωγής, 2008, 1, 43-70. Βαρνάβα-Σκούρα, Π., Οι ιδέες
των παιδιών για τη γραφή και η μαθη σιακή διαδικασία, στο Εκπαιδευτική Κοινότητα, 1994, 27, 18-21. Besse J-М., Παραγωγή γραπτών των μικρών παιδιών πριν από το δημοτικό σχολείο, στο Τ. Ανθούλιας (επιμ.) Πρώτη γραφή και ανάγνωση, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 1992, σσ. 63-80. Γιαννικοπούλου Α. και
άλ., Προαναγνωστικές Δεξιότητες: Μαθήματα με τα φωνήματα, Ρόδος, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, 1999. Γιαννικοπούλου Α., Ανάγνωση λογότυπων από παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οπτικός vs λεκτικού γραμματισμού, ελληνικό vs λατινι κού αλφάβητου, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και
Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 121-140.
Γιαννικοπούλου Α., Η γραπτή γλώσσα στο Νηπιαγωγείο, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2002. Γιαννικοπούλου А., Π. όπως Pokemon. Η γνωριμία των παιδιών με τα γράμματα σε μια κοινωνία δύο αλφάβητων, στο Π. ΠαπούλιαΤζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του Γραμματισμού, Αθήνα, εκδ. Κα στανιώτης.
Βιβλιογραφία 235 Γιαννικοπούλου A., Το αναγνωστικό προφίλ των νηπίων, στο Μ. Βάμβουκα Α. Χατζηδάκη (επιμ.) Μάθηση και διδασκαλία της ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας, Τομ. Α', Αθή να, εκδ. Ατραπός, 2001, σσ. 165-178. Γιαννικοπούλου Α., Από την προανάγνωση στην ανάγνωση, Αθήνα,
Καστανιώτης, 1998. Changeux J-Р., (μεταφ. Β. Μπρίκα), Ο νευρωνικός άνθρωπος, Αθή να, Ράππα, 1984. Curto L.M. et al., Γραφή και ανάγνωση : Βοηθήματα για τη διδα σκαλία και την εκμάθηση του γραπτού λόγου, στο Α.Π.Θ., Γρα φή και Ανάγνωση III, Αθήνα, Ο.Ε.Δ.Β., 1998, σσ. 27-65. Δαφέρμος Μ., Η
πολιτισμική-ιστορική θεωρία του Vygotsky, Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2002. Δημάκος I., Κατάκτηση της γραφής των γραμμάτων του αλφάβητου, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνί α, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 65-77.
Διακογιώργη Κλ., Μπαρής Θ. Βαλμάς Θ., Ικανότητα χρήσης μορφολογικών στρατηγικών στην ορθογραφημένη γραφή από μαθη τές Α' τάξης του δημοτικού, στο Ψυχολογία, 2005, 12(4), 568586. Ferreiro Ε., (μετ. Μ. Παπαηλιάδη), Ο εγγραμματισμός σε έναν κό σμο που αλλάζει, στο Γέφυρες, 2006, 27, 24-31. Ferreiro
Ε., Διαδικασίες νοηματοδότησης της γραπτής γλώσσας: πα ραδείγματα από παιδιά σε διαφορετικές χώρες, στο Α.Π.Θ., Το παιδί και η γραφή, Αθήνα, Ο.Ε.Δ.Β., 1998, σσ.17-25. Fijalkow Ε., Η μέτρηση της γνωστικής καθαρότητας: η τεχνική γλώσσα ανάγνωσης και γραφής, στο Τ. Ανθούλιας (επιμ.) Πρώτη γραφή και
ανάγνωση, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 1992, σσ. 27-37. Θεοδωρακάκου Μ., Η αναδυόμενη δεξιότητα γραφής και ανάγνωσης
και η επίδραση του οικογενειακού πειρβάλλοντος στην ανάπτυ ξή της: μια διαχρονική μελέτη, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του Γραμματισμού: Έρευνα και Πρακτική, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2001, σσ. 141-281.
236 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών (επιμ. Α. Χαραλαμπόπουλος), Γραμματισμός, Κοινωνία και Εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη, Α.Π.Θ., 2006. Κακανά Δ. Τσολάκη Κ., Η ανάπτυξη της γραφής στην προσχολική ηλικία, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 1999. Καρατζάς Α., Η μάθηση
της ανάγνωσης και της γραφής με το Δυνα μικό Σύστημα Αυτοοργάνωσης της Γραπτής Έκφρασης, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2008. Καρατζάς Α., Μάθηση της ορθογραφικής δεξιότητας, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2005. Κατσιμαλή Γ., Γλωσσολογία σε εφαρμογή, Αθήνα, εκδ. Καρδαμίτσα, 2007. Κορτέση-Δαφέρμου X., Γραφή και
Ανάγνωση στο νηπιαγωγείο, ξεκι νώντας από τα ονόματα των παιδιών, στο Γέφυρες, 2001, 1,6-10. Κουτσουβάνου Ε., Πρώτη Ανάγνωση και Γραφή: Στρατηγικές Διδα κτικής, Αθήνα, εκδ. Οδυσσέας, 2000. Κουτσουράκη Στ., Βάμβουκας Μ., Η πρώιμη αναγνωστική δεξιότη τα και η αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξής της,
στο Επιστήμες Αγωγής, 2003, 3, 27-44. Leroi-Gourhan Α. (μετ. Α. Ελεφάντης), Το έργο και η ομιλία του αν θρώπου, τόμοι A' Β', Αθήνα, Μορφωτικό Ίδρυμα Εθνικής Τράπεζας, 2000. Μανωλίτσης Γ., Γνώση γραμμάτων και φωνολογική επίγνωση: μια έρευνα συσχέτισης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, στο Π. Παπούλια-
Τζελέπη Ε. Τάφα (επιμ.), Γλώσσα και Γραμματισμός στη Νέα Χιλιετία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2004, σσ. 53-67. Μανωλίτσης Γ., Η σχέση της μορφολογικής επίγνωσης με την ανα γνωστική ικανότητα στα πρώτα στάδια ανάπτυξής της, στα Πρα κτικά της 26ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας του
Τμήματος Φιλολογίας А.Π. Θ., Θεσσαλονίκη, 2006, σσ. 282-293. Μανωλίτσης Γ., Μέτρηση και αξιολόγηση
μεταγλωσσικών ικανοτή των παιδιών ηλικίας 5-6 ετών, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2000. Μανωλίτσης Γ., Σχέση μεταγλωσσικών ικανοτήτων και εκμάθησης της ανάγνωσης: Από το Νηπιαγωγείο στη Β' Δημοτικού, στο Παιδαγωγικός Λόγος, 2001, 1, 9-30.
Βιβλιογραφία 237 Μουζάκη Αγ., Αναδυόμενος γραμματισμός και γλωσσική ανάπτυξη στην προσχολική ηλικία, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 23-40. Μουζάκη Αγ., Πρωτόπαππας, Α.
Τσαντούλα Δ., Προσχολικοί δεί κτες πρόγνωσης αναγνωστικών δεξιοτήτων στην Α' δημοτικού, στο Επιστήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2008, 1,71-88. Οικονομίδης Β., Το δεκτικό λεξιλόγιο παιδιών, Αθήνα, εκδ. Γρήγο ρή, 2003. Ong W.J., (μετ. Κ. Χατζηκυριάκου), Προφορικότητα και Εγγραμματοσύνη, Ηράκλειο,
Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, 1997. Παντελιάδου Σ. Χεππάκη Τ., Τεχνική γλώσσα γραφής και ανά γνωσης στα δύο πρώτα σχολικά χρόνια, στο Γλώσσα, 1995, 37, 21-39. Παντελιάδου Σ. και άλ., Η συνεισφορά διαφορετικών δεξιοτήτων γραμματισμού στις δεξιότητες αποκωδικοποίησης και γραφής, στο Π. Παπούλια-
Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνί α, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 91-120. Παπαδοπούλου Μ., Αντιλήψεις και αναπαραστάσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη γραφή, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του
γραμματισμού, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2001α, σσ.97-110. Παπαδοπούλου Μ., Γραφή και ανάγνωση στο Νηπιαγωγείο, στο X. Τσολάκης (επιμ.) Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρω τοβάθμια και τη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη, εκδ. Κώδικας, 2001 β, σσ. 135-145. Παπαδοπούλου Μ., Η γραφή και η
ανάγνωση ως αντίρροπες τάσεις στο ελληνικό γραφικό σύστημα, στο Πρακτικά του Γ' Διεθνούς Γλωσσολογικού Συνεδρίου
για την Ελληνική Γλώσσα, Αθήνα, Ελ ληνικά Γράμματα, 1999, σσ. 418-426. Παπαδοπούλου Μ., Η εξοικείωση με την ελληνική γραφή παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της αξιοποίησης των συλλειτουργούντων με τη γραφή σημειολογικών συστημάτων, στα Πρακτικά
238 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων της 21ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας της Φιλο σοφικής Σχολής Α.Π.Θ., Θεσσαλονίκη, 2000α, σσ. 574-584. Παπαδοπούλου Μ., Η χρήση των λογοτύπων για την εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης από παιδιά προσχολικής ηλικίας, στα Πρακτικά
του 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα, Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2000β, σσ. 312320. Παπαδοπούλου Μ., Τα πολυτροπικά κείμενα ως μέσον προσέγγισης της γραφής από παιδιά προσχολικής ηλικίας, στο ΙΜΕΡ: Ερευ νώντας τον κόσμο του Παιδιού, 2005, 6, 120-130. Παπαναστασίου
Γ., Γλώσσα και γραφή, στο ΚΕΓ, Εγκυκλοπαιδικός οδηγός για τη γλώσσα, Θεσσαλονίκη, έκδ. Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας, 2001, σσ. 68-72. Παπαναστασίου Γ., Γλώσσα και ορθογραφία, στο ΚΕΓ, Εγκυκλοπαι δικός οδηγός για τη γλώσσα, Θεσσαλονίκη, έκδ. Κέντρου Ελλη νικής Γλώσσας, 2001, σσ. 194-198. Παπάνης
Ευστρ., Φωνολογική και συντακτική ενημερότητα μαθη τών προσχολικής ηλικίας ως παράγοντες πρόβλεψης της ανα γνωστικής ικανότητας στην πρώτη και δεύτερη τάξη δημοτικού σχολείου, Διδακτορική διατριβή, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδα γωγικό Τμήμα Δ.Ε., 2001. Παπούλια -Τζελέπη Π., Η ανάδυση του
γραμματισμού και το Νηπια γωγείο, στυ Γλώσσα, 1993β, 31, 4-16. Παπούλια-Τζελέπη Π., Η ανάδυση του γραμματισμού στο ελληνικό γραφημικό σύστημα: Η αναγνώριση συμπεριφορών γραμματισμού, στο Γλώσσα, 1993α, 30, 5-18. Παπούλια-Τζελέπη Π., Η συνειδητοποίηση των λειτουργιών του γραπτού λόγου και της
τεχνικής γλώσσας γραφής και ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο και στην πρώτη τάξη, στο Π. Παπούλια-Τζε λέπη (επιμ.), Ανάδυση του
γραμματισμού: Έρευνα και Πρακτι κή, Αθήνα, εκδ.Καστανιώτης 2001, σσ. 123-149. Παπούλια-Τζελέπη Π., Η δόμηση της αναπαράστασης του γραφημικού συστήματος από παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα και το πρόβλημα της σχέσης φωνολογικών και σημασιολογικών επιδράσεων, στο Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 1997, 26, 205-224.
Βιβλιογραφία 239 Παπούλια-Τζελέπη Π., Ο ρόλος του γραμματισμού στη νέα χιλιετία, στο Παπούλια-Τζελέπη, (επιμ.), Γραμματισμός στα Βαλκάνια, Αθήνα, εκδ. Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού, 2000, σσ. 9-32. Πόρποδας Κ., Ανάγνωση και γραφή στα πεντέμιση ή εξήμισι χρόνια, στο Παιδαγωγική
Επιθεώρηση, 1990, 12, 65-82. Rieu Ch., (μετ. Ηλιάσκου-Χαλικιά), Από την κίνηση στη γραφή, Αθή να, εκδ. Καστούμη, 1986. Smith J., (επιμ. Αθ. Αϊδίνης), Κατανοώντας την ανάγνωση, Θεσσα λονίκη, Επίκεντρο, 2006. Σπαντιδάκης I., Προβλήματα παραγωγής γραπτού λόγου παιδιών σχολικής ηλικίας, Αθήνα, εκδ.
Ελληνικά Γράμματα, 2004. Στελλάκης Ν., Πρώτες προσπάθειες γραφής από παιδιά προσχολικής ηλικίας: η σημασία του προφωνημικού σταδίου γραφής στην α νάδυση του γραμματισμού, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη Ε. Τάφα (επιμ.), Γλώσσα και Γραμματισμός στη Νέα Χιλιετία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2004, σσ.
69-79. Σφυρόερα Μ. Μπένου Μ., Στρατηγικές αναγνώρισης λογότυπων και συσχέτισή τους με τη γραπτή παραγωγή λογότυπων από παι διά προσχολικής ηλικίας, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα,
2006, σσ. 103-120. Σφυρόερα Μ. Χαραλαμπίδου Δ., Στρατηγικές αναγνώρισης λογό τυπων από παιδιά προσχολικής ηλικίας και πρώτης σχολικής η λικίας και εκμάθηση της ανάγνωσης, στο ΟΜΕΡ, Ερευνώντας τον Κόσμο του Παιδιού, 2003, 5, 155-173. Τάνταρος Σ. Βάμβουκας Μ., Η επινοημένη γραφή από παιδιά του
νηπιαγωγείου και δημοτικού σχολείου, στο Σ. Παπαστάμου κ.άλ. (επιμ), Η ψυχολογία στο σταυροδρόμι των επιστημών του ανθρώ
που και της κοινωνίας, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 1999, σσ. 117-143. Τάνταρος Σ., Η εξέλιξη των μηχανισμών οικειοποίησης της γραπτής γλώσσας στο παιδί, στο Γλώσσα, 1999, 47, 57-75.
240 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Τάνταρος Σ., Μελέτη της επίδρασης διδακτικών μεταβλητών στην α πόκτηση του γραπτού λόγου από παιδιά προσχολικής ηλικίας, στο Π.Παπούλια-Τζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του Γραμματισμού: Έρευνα και Πρακτική, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2001, σσ. 283-296.
Τάφα Ευ., Ανάγνωση και γραφή στην προσχολική εκπαίδευση, Αθή να, Ελληνικά γράμματα, 2001. Teberosky A., Δομητική μάθηση της γραπτής γλώσσας, στο Α.Π.Θ., Το παιδί και η γραφή, Αθήνα, Ο.Ε.Δ.Β., 1998, σσ. 27-48. Τρούλη Κ., Από την κινητικότητα του χεριού στη γραφοκινητικότητα, στο Μ. Βάμβουκα Α.
Χατζηδάκη (επιμ.) Μάθηση και διδα σκαλία της ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας, Τομ. Α', Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2001, σσ. 281-294. Τρούλη Κ., Η ψυχοκινητική αγωγή ως προϋπόθεση και μέσο βελτί ωσης της γραφοκινητικής δεξιότητας παιδιών προσχολικής ηλι κίας, Ρέθυμνο, Διδακτορική διατριβή,
Πανεπιστήμιο Κρήτης, ΠΤΔΕ, 2005. Τρούλη К., Ο ρόλος της ψυχοκινητικότητας στην ανάπτυξη της γραφοκινητικής δεξιότητας στην προσχολική ηλικία, στο Επι στήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2006, 2, 39-49. ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ Alegria J., Leybaert J. Mousty Ph., Acquistion du langage écrit et troubles associés:
Evaluation, remédiation et théorie, in J. Gre goire B. Piérart (eds.) 'Evaluer les troubles de la lecture, Bru xelles, DeBoeck, 1994, pp. 105-126. Alves Martins Μ., Conceptualisations enfantines sur la langue écrite, in G. Chauveau, Μ. Remord E.Rogovas-Chauveau (eds), L’ enfant apprenti lecteur,
Paris, L’ Harmattan, 1993, pp. 73-82. Auzias Μ. De Ajuriaguerra J., Les fonctions culturelles de 1’ écri ture
et les conditions de son développement chez 1’ enfant, inE«fance, 1986, 2-3, 145-167. Barré-DeMiniac Ch., La didactique de Г écriture: nouveaux éclaira ges pluri-disciplinaires et état de la recherche, in Revue Fran çaise de Pédagogie, 1995, 113,99-133.
Βιβλιογραφία 241 Bastien Cl. Bastien-Toniazzo Μ., L’ importance de la période dite ‘logographique’ dans Г apprentissage de la lecture, in L. Sprenger-Charolles Μ. Fayol, Lecture-Ecriture: Les Actes de la Villette, Paris, Nathan, 1993, pp. 163-175. Bastien-Toniazzo Μ. Jullien S., Nature and importance of the logographic phase in learning to read, in Reading and Writing, 2001, 14, 119-143. Bastien-Toniazzo Μ., L’ importance de l’ordre des lettres dans Г ap prentissage de la lecture, in Revue Française de Pédagogie, 1995, 113,51-58. Bastien-Toniazzo Μ., La représentation du mot écrit aux débuts de la lecture, in L’Année Psychologique, 1992, 92(4), 489-509. Berthet D., Manuel d’apprentissage de Г écriture, Paris, RETZ, 1999. Bertoud-Papandropoulou L, Conceptions constructivistes et rôle des connaissances métalinguistiques dans 1’ acquisition du langage, in Revue Française de Pédagogie, 1991, 96, 47-53. Besse J-М., De Г écriture productive à la psychogenèse de la langue écrite, in G. Chauveau, Μ. Remord E. Rogovas-Chauveau (eds), L’enfant apprenti lecteur, Paris, L’ Harmattan, 1993, pp. 43-72. Besse J.- Μ., L’ écrit, Г école et Г illettrisme, Paris, eds. Magnard, 1995. Besse J-М., Introduction in E.Ferreiro Gomez-Palacio, Lire-Ecrire à l’école. Comment s’ y prennent-ils? Lyon, CRDP, 1988. pp. VIIXXIX. Besse, J.-Μ., L’ activité conceptualisatrice de 1’ enfant face à 1’ écrit, in L. Sprenger -Charolles et Μ. Fayol, Lecture -Ecriture: Les actes de la villette, Paris, eds. Nathan, 1993, pp. 230-240. Bloodgood J., What’s in a name? Children’s name writing and liter acy acquisition,
in Reading Research Quarterly, 1999, 34(3), 342-367. Bosman A. et Van Orden G., Pourquoi 1’ orthographe est-elle plus difficile que la lecture? in L. Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des orthographes: leur acquisition, Neuchâtel, Delachaux Niestlé, 1997, pp. 207-230 Caillot-Gary Μ. Glykos A., 'Ecrire avec ou sans ordinateur, Lau sanne, Delachaux Nieste, 1993.
242 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Cambon J. Lurcat L., Comment prépare-t-on Г acquisition de la lecture et de Г écriture à 1’ école maternelle?, in Revue Française de Pédagogie, 1981, 54, 7-23. Carbonnel S., Gillet P., Martory M-D. Valdois S. (eds), Approche cognitive de troubles de la lecture et de Г écriture chez 1’ enfant et l’adulte, Marseille, Solal, 1996. Charmeux E., Apprendre, c’est évaluer des acquis. Apprentissages premiers de la communication écrite, in J. Fijalkow (éds). L ’ en trée dans Г écrit, Toulouse, P.U.M., 1996, pp. 139-150. Chauveau G., Rogovas-Chauveau E., Les idées des enfants de 6 ans sur la lecture, in Psychologie Scolaire, 1989, 68, 7-28. Cogis D. et Ros Μ., Les verbalisations métagraphiques : un outil di dactique en orthographe ?, in Les Dossiers des Sciences de l ’ Éducation, 2003, 9, 89-98. Cohen I. Mauffrey A., Vers une nouvelle pédagogie de la lecture, Paris, A. Colin, 1980. Colé P. et Fayol Μ., Reconnaissance des mots écrits et apprentissage de la lecture: rôle des connaissances morphologiques, in Μ. Kail et Μ. Fayol, L ’ acquisition du langage, Le langage en dévelop pement, Paris, P.U.F., 2000, pp. 151-182. Content A. Peereman R., La reconnaissance des mots écrits in J.Rondal X.Seron, Troubles du langage: Bases, Théories, dia gnostic et rééducation, Liège, Mardaga, 1999, pp. 257-288. David J., La dimension orthagraphique dans les écrits des jeunes en tants, in Les Dossiers des Sciences de Г Éducation, 2003, 9, 29-39. David J. Plane S., L’ apprentissage de 1’ écriture, de 1’ école au collège, Paris, P.U.F., 1996. De
Ajuriaguerra J. Auzias Μ. Denner A., L’ écriture de 1’ enfant, Neuchâtel, Delachaux Niestle, 1964. De Bellefroid B. Ferreiro E., La segmentation des mots chez F en fant, in Archives de Psychologie, 1979, 47, 1-35. Denhière G. et al., Le savoir-lire et le non - savoir-lire: diagnostic., simulation et remédiation, in J-YBoyer et al., Evaluer le savoirlire, Montréal, Les éditions logiques, 1994, pp. 199-243. Downing J. Fijalkow J., Lire et raisonner, Toulouse, Privat, 1984.
Βιβλιογραφία 243 Downing J., Clarté cognitive et conscience linguistique, in Les Dos siers de Г Éducation, 1987, 11-12, 31-42. Dumont D., Le geste de Г écriture, Paris, ed. Hatier, 1999. Ecalle J. et Magnan A., L’ apprentissage de la lecture, Paris, A. Co lin, 2002. Ehri L., Apprendre à lire et apprendre à orthographier, c’est la même chose, ou pratiquement la même chose, in L. Rieben, Μ. Fayol et C. Perfetti, Des orthographes et leur acquisition, Paris, éd. Delachaux etNicstlé, 1997, pp. 231-265. Ehri L., Phases of development in learning to read words by sight, in Journal of Research in Reading, 1995, 18, 116-125. Ellis N., Acquisition interactive de la lecture et de 1’ orthographe: étapes, stratégies et échanges de connaissances, in L.Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des orthographes leur acquisition, Neu châtel, Delachaux Niestlé, 1997, pp. 267-292 Escarpit R., L’ écrit et la communication, Paris, P.U.F., 1973. Fayol Μ. Jaffré J-Р., L’ acquisition/apprentissage de Г orthogra phe in Revue Française de Pédagogie, 1999, 126, 143-170. Ferrand L., Cognition et lecture, Bruxelles, De Boeck, 2001. Ferreiro E. Gomez-Palacio Μ., Lire - 'Ecrire à 1’ école. Comment s’ y prennent-ils ?, Lyon, C.R.D.P., 1988a. Ferreiro E. Teberosky A., Literacy before schooling, London, Hei nemann, 1983. Ferreiro E. et al., Analyse des difficultés rencontrées au cours du pro cessus d’apprentissage de la lecture et de 1’ écriture. Le moment initial et le moment final de Г apprentissage scolaire. Comparai son des écrits produits par l’enfant de premières années, Neuchâ tel, IRDP, 1983.
Ferreiro E., Interventions, in Ministère de 1’ Éducation Nationale: Apprentissage et pratique de la lecture à Г école, Paris, C.N.D.P., 1979. Ferreiro E., L’ écriture avant la lettre, in H. Sinclair, La production de notations chez le jeune enfant, Paris, éd. P.U.F., 1988b, pp. 17-70. Ferreiro E., Literacy development: A psychogenetic perspective, in D. Olson, N. Torrance A. Hildgard (eds.), Literacy, Language
244 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων and Learning, Cambridge, Cambridge University Press, 1985, pp. 217-228. Ferreiro E., Qu’est-ce qui est écrit dans une phrase écrite? Une ré ponse psychogénétique, Neuchatel, IRDP, 1979. Ferreiro E., Vers une théorie génétique de Г apprentissage de la lec ture, in Revue Suisse de Psychologie Pure et Appliquée, 1977, 36, 235-244. Ferreiro, E., L’ écriture avant la lettre, Paris, eds. Hachette, 2000. Ferreiro, E., Processus d’acquisition de la langue écrite dans le con texte scolaire, in Les dossiers de Г éducation, 1987, 11/12, 15-29. Fijalkow J. Fijalkow E., L’ écriture inventée au cycle des appren tissages fondamentaux, in Ces dossiers de Г Education, 1991, 18, 125-167. Fijalkow J. Liva A., La copie de texte comme indicateur de F ap prentissage de la langue écrite par Г enfant, in Journal Européen de Psychologie de Г Éducation, 1988, 4, 431-447. Fijalkow, J., Liva, A., Clarté cognitive et entrée dans F écrit, in L. Sprenger-Charolles et Μ. Fayol, Lecture-Ecriture: Les Actes de la Villette, Paris, ed. Nathan, 1993, pp. 203-229. Fijalkow, J., Liva, A., Clarté cognitive et entrée dans F écrit: construc tion d’un outil d’évaluation in J.Gregoire B.Pierart, Évaluer les troubles de la lecture, Bruxelles, De Boeck, 1994, pp. 225-248. Fijalkow J., Entrer dans l’écrit, Tournai, éd. Magnanrd, 1993. Florin A. et al., Maîtrise de F oral en grande section de maternelle et conceptualisation de la langue écrite en début de cours prépara toire, in Revue Française de Pédagogie, 1999, 126, 71-82. Frith U., Beneath the Surface of
Developmental Dyslexia, in К. Pat terson, J.C. Marshall Μ. Coltheart (eds.), Surface Dyslexia: Neuropsychological and Cognitive Studies of Phonological Rea ding. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum, 1985. Gombert J.-E., Le développement métalinguistique, Paris, éd. P.U.F., 1990. Gombert J-E., L’ apprentissage de la lecture: apport de la psycholo gie cognitive, Paris, in INRP-L ’ Harmattan, L ’ enfant apprentilecteur, 1993, 123-13 l.tlé, 1989, 85-102.
Βιβλιογραφία 245 Guimard Ph., Représentations de Г écrit et compétences cognitives en fin de maternelle, in Enfance, 1997, 4, 469-482. Gough Ph et Juel G. Les premières étapes de la reconnaissance des mots, in L. Rieben et Ch. Perfetti (éds) L ’ apprenti lecteur, Neu châtel, Delachaux Nies Guyon O., Evolution des procédures d’ acord nominal et verbal en français in Les Dossiers des Sciences de Г Education, 2003, 9, 55-66. Hannouz D., Vamvouka L, Séries homophoniqucs à Г intérieur de mots: comment les enfants de cours préparatoire orthographient les parties homophones, Toulouse, Mémoire de D.E.A., Univer sité de Toulouse II - Le Mirail, 2003. Jaffré J-P. Fayol Μ., Orthographes et systèmes aux usages, Paris, éd. Flammarion, 1997. Jaffré J-Р., Le traitement élémentaire de 1’ orthographe: les processus graphiques, in Langue Française, 1992, 95, 27-48. Jaffré J-Р., Lecture et production graphique chez les jeunes enfants, in Langue Française, 1988, 80, 20-32. Jaffré J-P David J., Genèse de l’ écriture et aepuisition de Г écrit, in Etudes de linguistique appliquée,, 1993, 91, 112-127. Jaffré J-Р., Ce que nous apprennent les orthographes inventées, in C. Fabre - Cols(dir) Apprendre à lire des textes d’enfants, Bruxel les, De Boeck, 2000, pp. 50-60. Jaffré J-P, Bousquet S, et Massonnet J., Retour sur les orthographes inventées, in Les Dossiers des Sciences de Г Education, 199, 1, 39-49. Lalande J-N., L’ apprentissage de la langue écrite, Paris, P.U.F., 1985. Lamarche R., La maîtrise de 1’ orthographe: essaie de vérification de quelques hypothèses, in Revue Française de Pédagogie,
1986, 74, 29-36. Levin I. Tolchinsky L, Ecrire de quatre à six ans, in Les dossiers des Sciences de l’Education, 1987, 11-12, 43-60. Lobrot Μ., Troubles de la langue écrite et ses remèdes, Paris, E.S.F., 1980. Lurcat L., L’ activité graphique à Г école maternelle, Paris, éd. ESF, 1979.
246 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Lurçat L., Le graphisme et 1’ écriture chez Г enfant, in Revue Fran çaise de Pédagogie, 1983, 65, 7-18. Magnan A., Leonard F. Aimard J-В., Le passage de traitements picturaux aux traitements scripturaux dans la reconnaissance des mots écrits, in Enfance, 1995, 1, 37-52. Magnan A., Le traitement de 1’ information ordinale: une étape né cessaire de Г apprentissage de la lecture, in L ’ Année Psycholo gique, 1993, 93, 185-200. Mann V., Tobin P. Wilson R., Measuring phonological awareness through the invented spellings of kindergarten children, in Mer rill-Palmer, Quarterly, 1987, 33, 365-391. Marivain T., Les déterminants cognitifs de 1’ apprentissage de la lec ture, va L’Année Psychologique, 1992, 92, 559-582. Marouby-Terriou G. Denhière G., L’ identification d’items mono et bisyllabiques par des enfants apprentis lecteurs. Effets de la structure de la langue et de la méthode d’apprentissage, in En fance, 1994, 4, 345-365. Martinet C. et Valdois S., L’ apprentissage de 1’ orthographe d’ usage et ses troubles dans la dyslexie développementale de sur face, va L’Année psychologique, 1999, 99, 577-622. Massonnet J. Jeanjean Μ-F., Premiers pas dans 1’ écrit à 1’ école maternelle, Paris, in INRP/L ’ Harmattan, 1993, pp. 175-204. Mauroux D., Les mots environnementaux et Г enfant de 4 à 7 ans: lecture et écriture, in Revue Française de Pédagogie, 1995, 113,31-49. Mialaret G., L ’ apprentissage de la lecture, Paris, P.U.F., 1978. Morais J., Bertelson P., Gary L., et Alegria J., Literacy training and speech segmentation, in
Cagnition, 1986, 24, 45-64. Mousty Ph. Alegria J., L’ acquisition de Г orthographe et ses trou bles, in S. Carbonnel et al., Approche cognitive des troubles de la lecture et de Г écriture chez Г enfant et Г adulte, Marseille, éd. SOLAL, 1996, pp. 165-179. Mousty Ph. Alegria J., L’ acquisition de F orthographe: données comparatives entre enfants normo - lecteurs et dyslexiques, in Revue Française de Pédagogie, 1999, 126, 7-22. Olson D.R., L’ univers de F écrit, Paris, Retz, 1998.
Βιβλιογραφία 247 Piérart B., L’ éclatement du concept de dyslexie, in J. Grégoire et B. Piérart, Evaluer les troubles de la lecture, Bruxelles, De Boeck, 1994, pp. 17-31. Pontecorvo Cl., L’ acquisition de Г écriture dans une perspective so cio-génétique, in J.Fijalkow, Décrire l’écriture, Toulouse, P.U.M., 1990, pp. 27-39. Prêteur Y., Du griffonnage au prénom écrit, comme ‘prototype’ de 1’ écriture, in Les Dossiers de l ’ Éducation, 1987, 11-12, 61-78. Pynte, J., Lire. identifier comprendre, Lille, Presses Universitaires de Lille, 1983. Reuter Y., Enseigner et apprendre à écrire, Paris, ESF, 1996. Rosaz J-Р., Constructeurs de mots en maternelle, in Les Dossiers de Г Éducation, 2003, 9, 17-28. Rossi J-Р., Les mécanismes de la lecture, Paris, Publications de la Sorbonne, 1985. Piaget J., La prise de conscience, Paris, PUF, 1980α. Piaget J., Réussir et comprendre, Paris, PUF, 1980α. Seymour Ph., Les fondations du développement orthographiques et morphographique, in L. Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des or thographes et leur acquisition, Paris, Délachaux et Niestlé, 1997, pp. 385-402. Seymour Ph., Un modèle du développement orthographique à double fondation in L. Sprenger-Charolles et Μ. Fayol, Lecture- écri ture: Les Actes de la Villette, Paris, Nathan, 1999, pp. 57-79. Share D. Gur T., How reading begins: A study of preschoolers print identification strategies, in Cognition and Instruction, 1999, 17(2), 177-213. Smith F., Devenir lecteur, Paris, A.Colin, 1986. Sprenger-Charolles L., L’ évaluation des mécanismes d’ identifica tion des mots, in Μ. Fayol et al.(eds),
Psychologie cognitive de la lecture, Paris, éd. P.U.F., 1992, pp. 141-193. Sprenger-Charolles L. Casalis S., Lire: lecture et écriture: acquisi tion et troubles du développement, Paris, P.U.F. 1991. Sprenger-Charolles L., Acquisition de la lecture/écriture en français, in L.Sprenger-Charolles M.Fayol, Lecture- 'Ecriture: Les Ac tes de la Villette, Paris, Nathan, 1993, pp. 107-123.
248 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Sprenger-Charolles L., Siegel L. et Béchennec D., L’ acquisition de la lecture et de Г écriture en français, in L. Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des orthographes: leur acquisition, Neuchâtel, Delachaux Niestlé, 1997, pp. 359- 384. Tajan Al., La graphomotricité, Paris, P.U.F., 1982. Treiman R. Broderick V., What’s in a name: Children’s knowl edge about the letters in their own names, in Journal of Experi mental Child Psychology, 1988, 70, 97-110. Treiman R. Tincoff R., The fragility of the alphabetic principe: Children’s knowledge of letter names can cause them to spell syllabically rather than alphabetically, in Journal of Experimen tal Child Psychology, 1997, 64, pp. 425-451. Treiman R. et al., The foundations of literacy: Learning the sound of letters, in Child Development, 1998, 69, 1524-1540. Uribe J-V., De Г écriture phonographique à 1’ éctiture morphogra phique chez 1’ enfant, in Les Dossiers des Sciences de Г Educa tion, 2003,9,41-53. Veronis J., Etude quantitative sur le système graphique et phono-gra phique du français, in Cahiers de Psychologie Cognitive, 1986, 6(5), 501-535. Veronis J., From sound to spelling in French: simulation on a com puter, in Cahiers de Psychologie Cognitive, 1988, 8, 315-334. Villaume S.K. Wilson L.C., Preschool children’s explorations of letters in their own names, in Applied Psycholinguistics, 1989, 10, 283-300. Zazzo R. et al., Manuel pour l’ examen psychologique de Г enfant, tomes I II, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1958. Zesiger P., Ecrire: Approche cognitive,
neuropsychologique et déve loppementale, Paris, P.U.F., 1995. Zesiger P. et al., L’ acquisition de Г écriture, in Enfance, 2000, 3, 295-304. Zesiger P. et de Partz M.P., Neuropsychologie cognitive de 1’ ortho graphe, in L. Rieben, Μ. Fayol et C. Perfetti (éds), Des ortho graphes et leur acquisition, Lausanne, éd. Delachaux et Niestlé, 1997, pp. 57-74.
ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΡΩΝ Αλφάβητου μάθηση 137 Αναγραμματισμός λεξικός 159, 160 Αγραφία 79, 92 Αξιολόγηση γραφής 56, 57, 58, 61, 68,204,205 Αλληλεξάρτηση γραφής και ανά γνωσης 73-77 Ανάλυση συλλαβική 98, 208 φωνημική 166, 208 Ανάγνωση βάσει πλαισίου 172 » οπτικογραφική 172 » φωνητική 173 » αλφαβητική 173
Γράμματα υπέρστιχα 157 » υπόστιχα 157 » κεφαλαία 53,156 » πεζά 53, 156 Γραμματισμός 199, 201 » αναδυόμενος 46 » πληθωρικός 132 Γραμμάτων αντιστροφή 64-65 » παράλειψη 99-100 » γνώση 162, 165, 166 » μορφή 37, 56, 64, 163, 165 » μέγεθος 37, 64-65 » προσανατολισμός 37, 65 » όνομα 64, 65, 146, 163, 165 »
τάξη 153, 159-160 Γραφής αξία 19, 23, 24, 25, 26, 27 Γραφής λειτουργίες 27, 28, 29, 30, 74, 75,76 Γραφής μάθηση 32, 33, 34, 41, 42, 43, 44, 49, 60, 61, 63, 66, 69, 73,74 Γραφής μελέτη/έρευνα 31-32 Γραφής ορισμοί/έννοια 17, 19, 20, 21, 44, 50, 52, 53, 54, 55, 58, 59,60, 78, 79, 80, 81 Γραφής
παιδαγωγική 59, 60, 61, 62, 63, 66,183-232 Γραφής ψυχογένεση 41, 45, 57, 94, 202 Γραφής συστήματα 32, 117, 140, 185,213,214 Γραφής γραμμικότητα 32, 35, 37, 192,193 Γραφής καθετότητα 32 Γραφής χώρος 51,52 Γραφής προσανατολισμός 192-193 Γραφής δόμηση 44 Γραφής διαταραχές 69 » δυσκολίες 61, 62, 63, 64,
65, 67, 68, 223, 228 Γραφής επεξεργασία ιδεοπτική 135 » ιδεογραφική 135 » εικονιστική 130-131 » οπτική 130-133 » φωνητική 130, 133, 134 » φωνογραφική 130, 133, 134 » ορθογραφική 135,220,221 Γραφής στρατηγική/διαδικασία 141, 204, 207
250 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Γραφής στρατηγική/διαδικασία αλ φαβητική 118, 119, 120, 136, 221 » εικασίας 124, 125 » λογογραφική 115, 116, 145, 146, 147 » ορθογραφική 112, 204, 220, 221 » συλλαβική 204 » υποσυλλαβική 204 » φωνολογική 112, 119, 120, 204, 207 Γραφής
στάδια/επίπεδα/φάσεις 90, 91,92, 195, 198 » στάδιο λογογραφικό 97, 113, 114, 116, 117, 118, 124, 143, 144, 145 » αλφαβητικό 102, 105, 109, 113, 117, 144, 145, 205, 211, 212, 226, 232 » ορθογραφικό 113, 120, 121, 127, 128, 129, 142 » προαλφαβητικό 123, 124, 210 » προσυλλαβικό 94, 95, 205,225, 226,230
» συλλαβικό 97, 98, 99, 111, 205 » φωνητικό 119, 232 » ημιφωνητικό 119, 124, 125 » ημιαλφαβητικό 124, 125 » προεπικοινωνιακό 116 » προφωνητικό 116 » φωνημικό 126, 127 » συλλαβικό-αλφαβητικό 100, 101, 102,103, 104 » αλφαβητικό-φωνητικό 126, 127 » ενδολεξικών προτύπων 127, 128, 129 » μορφηματικό 127,
128, 129 Γραφής στάδιο γραμμάτων 110 γράμματος 111 Γραφής εννοιοποιήσεις παιδιών 36, 37, 42, 47, 183, 187, 196, 200, 202 Γραφής προσέγγιση ψυχογενετική 36 » δομητική 35, 36, 38, 39 » απεικονιστική 35, 36, 38, 39 Γραφή ασαφής 178 » ασύμβατη 178 » αυθόρμητη 50, 187 » αλφαβητική 101, 102, 105, 109,
196,214 » αναδυόμενη 187 » αμοιβαίας υπαγόρευσης 187 » αναπαραγωγική 39, 40, 188 » αντιγραφή 49, 187 » βουστροφηδόν 52 » ελλιπής 178-179 » επινοημένη 40, 130, 187, 195, 198 » καθ’ υπογόρευση 50, 76, 187 » κεφαλογράμματη 56 » λανθασμένη 179 » λογογραφική 104, 209 » ορθή 178-179 » ορθογραφημένη 196 »
παραγωγική 39, 40, 188 » προσυλλαβική 96, 97, 105 » συλλαβική 97, 98, 101, 105, 106, 196 » συλλαβικο-αλφαβητική
101, 105, 107, 108 » χειρόγραφη 50 Γραφισμός/οί 32, 52, 53, 95, 96, 101 Γραφοκινητικότητα 51,52 Δυσγραφία 69, 92 Δυσορθογραφία 122 Εικονογράμματα 191
Πίνακας όρων Ιδεογράμματα 59,188, 191,225 Λάθος φωνητικό 166 » παραγωγικό 45 Λεξικό νοητικό/εσωτερικό 84, 88, 89, 118, 136, 139, 140, 184 Λέξης έννοια 151, 152, 153 » ιδιότητες 151, 152 » μορφή 157 Λέξεων δομή 112 » συλλαβισμός 57, 103, 135 Λέξεων αναγνώριση 81, 82, 83, 84, 85,153,155, 156 » άμεση 200, 201,213 » έμμεση 200, 201,213 » φωνολογική 87, 88, 89 » φωνογραφημική 87, 89 » λεξική 200, 201,213 » υπολεξική 87, 89 Λογογράμματα, 114, 191 Λογότυπος 114 Μορφολογία 140, 218, 221,222 » κλητική 140 251 Μορφολογία παραγωγική 140 Ονόματος αναγνώριση 103 » ανάγνωση 155, 169, 170, 171 » αναπαραγωγή 103 » γραφή 96, 116, 166, 169, 174, 175, 176, 177, 178 Ορθογραφίας δεξιότητα 138, 139, 140 Ορθογραφία λεξική 35, 82 Συλλαβής αντίληψη 161 Σύγχυση γνωστική 229 Σαφήνεια γνωστική 53, 129 Υπόθεση αλφαβητική, 102, 137, 179, 194 » συλλαβική 97, 98, 137, 163, 168, 171,179, 194 Φωνογράμματα 188 Ψευδανάγνωση 115 Ψευδογράμματα, 22, 23, 95, 131, 188, 192, 193,230 Ψυχοκινητικότητα 55, 68, 188
ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΝΟΜΑΤΩΝ Α. Ελλήνων συγγραφέων ΑϊδίνηςΑΟ., 82, 233,239 Ανδρεαδάκης Ν., 158, 233 Ανθούλιας Τ, 233, 234 Βαλμάς Θ., 235 Βάμβουκα I., 74, 102, 113, 120, 121, 137, 142, 161, 162, 164, 167, 213,216,217,218, 233 Βάμβουκας Μ., 25, 29, 43, 56, 74, 80, 84, 93, 102, 113, 120, 121, 142, 161, 162, 213,
216, 217, 218, 228,233,234 Βαρνάβα-Σκούρα Π., 53, 234 Γιαννικοπούλου Αγ., 46, 61, 114, 143, 154, 163, 165, 169, 170, 171,234, 235 Δαλακλή X., 82, 233 Δαφέρμος Μ., 27, 235 Δημάκος I., 165, 234 Διακογιώργη Κλ., 82, 235 Θεοδωρακάκου Μ., 236 Κακανά Δ., 52, 49, 236 Καρατζάς Α., 82, 87, 140, 236 Κατσιμαλή
Γ., 236 Κορτέση-Δαφέρμου X., 170, 236 Κουτσουβάνου Ε., 236 Κουτσουράκη Στ., 228, 236 Μανωλίτσης, Γ., 82, 100, 137, 154, 163, 165, 169, 208, 216, 236, 237 Μουζάκη Αγ., 46, 210, 236 Μπαρής Θ., 82, 235 Μπένου Μ., 1 14, 143, 239 Οικονομίδης Β., 152, 236 Παλιεράκης Ν., 74, 102, 113, 120, 121, 137, 142,
161, 162, 213, 216, 217, 218, 234 Παντελνάδου Σ., 154, 163, 165, 169, 208,237 Παπαδοπούλου Μ., 20, 114, 143, 154,238 Παπαναστασίου Γ., 185, 238 Παπάνης Ευσ., 100, 137, 238 Παπούλια-Τσελέπη Π., 28, 31, 53, 154,236 Παράσχου Δ., 233 Πεδιαδίτης Α., 158, 233 Πλάτων 75 Πόρποδας Κ, 239 Πρωτόπαππας Α., 236
Σπαντιδάκης I, 32, 55, 56, 69, 74, 78, 144, 188,239 Στελλάκης Ν., 239 ΣφυρόεραΜ., 114, 143, 154,239 ΤάνταροςΣπ., 91, 93, 130, 148, 163, 239 Τάφα Ε., 165, 170, 239 Τρούλη Κ, 34, 56,63, 239 Τσολάκη Κ, 49,52, 236 Χαραλαμπίδου Δ., 114, 143, 154, 239
254 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Χαραλαμπόπουλος Α., 236 Χεππάκη Τ, 154, 237 Β. Ξένων συγγραφέων Aimar J-В., 152 Alegria J., 31, 84, 87, 88, 92, 93, 114, 117, 118, 119, 121, 136, 13 8, 142, 207, 209 Alves Martins Μ., 241 Auzias Μ., 20, 25, 34, 49, 50, 75 Barré-De Miniac Ch., 19, 31, 176, 187 Bastien CI., 157 Bastien-Toniazzo Μ., 146, 153, 157, 159, 160, 173 Berthet D., 57, 67, 224 Bertoud-Papandropoulou I., 194 Bessse J-M., 37, 40, 41, 47, 114, 163, 202 Bloodgood I., 165 Bosman A., 73 Bousquet S., 39, 66, 97 Broderick V., 165, 168 Caillot-Gary Μ., 25 Cambon I., 242 Changeux J-P., 43 Charmeux E., 242 Chauveau G., 242 Cogis D., 41 Cohen I., 76 Colé P., 242 Content A., 157 Curto L. Μ., 157 David L, 242 De Ajuriaguerra J., 20, 25, 34, 49, 50, 75 De Bellefroid B., 153 De Partz M-P., 79 Denhière G., 161 Denner A., 25 Downing I., 30, 53, 60,61,130,151 Dumont D., 21, 170, 224 Ecalle L, 146, 147, 159, 161, 165, 168 Ehri L., 35, 71, 114, 116, 119, 121, 122, 123, 125, 145, 165, 166, 168 Ellis N., 35, 124, 127 Escarpit R., 243 Fayol Μ., 35, 83, 93, 103, 104, 112, 114, 115, 116, 119, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 164, 175, 207,212,213,217,218, 222 Ferrand L., 161 Ferreiro E., 22, 37, 38, 39, 40, 41, 45, 71, 80, 93, 94, 99, 100, 101, 104, 119, 137, 163, 166, 168, 171, 173, 175, 178, 179, 184, 193, 196, 198,204,215,225 Fijalkow E., 53, 130 Fijalkow J., 30, 31, 71, 99, 129, 130 Frith U., 35, 41, 71, 97, 111, 112, 119,145 Gillet P., 242 Glykos A., 25 Gombert J-E., 73, 114, 115, 134, 144,145,153, 154,155, 201 Gomez-Palacio Μ., 22, 94, 97, 101, 104, 166, 171, 173, 174, 175,
178,179, 204 Gough Ph., 231 Guimard Ph., 94 Gur T., 172 Guyon О., 58 Hannouz D., 245
Πίνακας ονομάτων Jaffré J-Р., 35, 83, 97, 103, 104, 112, 114, 115, 116, 119, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 164, 168, 175, 207, 212, 213, 217, 218, 222 Jeanjean Μ-F., 130 Juel G., 231 Julien S., 146 Lalande J-N., 27 Lamarche R., 77 Lecocq P., 81, 116, 166, 232 Leonard F., 152 Leroi-Gurhan A., 27, 50 Levin L, 194 Leybaert L, 92, 114, 120, 136, 207 Liva A., 99, 130 LobrotM.,24, 96, 191,230 Lurcat L., 34, 59, 71, 110, 194, 196,231 Luria A. R., 91, 151 Magnan A., 146, 147, 152, 159, 160, 161,165, 168 Mann V., 164 Marivain T., 73 Martinet C., 87, 89, 112, 115, 120, 121,220 Martory M-D., 242 Massonnet J., 130 Mauroux D., 114, 143 Mayffrey A., 76 Mialaret G., 80, 229 Morais J., 209 Mousty Ph„ 31, 87, 88, 92, 114, 118, 119, 121, 136, 138, 142, 207 Oison D. R., 25, 26 Ong W-J., 19, 20,21,27, 28 255 Peeremant R., 157 Piaget L, 60, 190, 191 PiérartB., 91, 114, 118 Plane S., 242 Pontecorvo CL, 45 Prêteur Y., 173, 174, 179 Pynte L, 161 Reuter Y., 204 Rieu CL, 62 Rogovas-Chauveau E., 242 Ros Μ., 41 Rosaz J-P., 94, 203 Rossi J-P„ 159, 161 Seymour Ph., 35 Share D., 172 Smith F., 157 Sprenger-Charolles L., 116, 145, 219 Tajan A., 51, 56, 68 Teberosky A., 240, 243 TincoffR., 99,215 Tobin P., 164 Tolchinsky L, 194 Treiman R., 99, 165, 168 Uribe J-Y., 248 Valdois S., 89, 112, 115, 120, 121, 220 Vamvouka L, 245 Van Orden G., 73 Veronis L, 26, 213 Villaume S., 165, 169 Vygotsky L. S., 26, 46, 134 Wilson L., C., 164, 165, 169 Zazzo R., 62 Zesiger P., 20, 55, 56, 65, 69, 79, 86 |
| adam_txt |
Περιεχόμενα σελίδα ΠΡΟΛΟΓΟΣ. 11 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ I 1 .0. Ορισμός, συμβάσεις, αξία, λειτουργίες της γραφής ΚΑΙ ΚΙΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΡΑΨΙΜΟ. 19 1.1. Ορισμός της έννοιας γραφή. 19 1.2. Συμβάσεις στη γραφή. 22 1.3. Αξία και σημασία της γραφής. 23 1.4. Λειτουργίες της γραφής και κίνητρα για γράψιμο. Η συνειδητοποίησή τους από τον αρχάριο μαθητή. 28 Κεφαλαίο II 2 .0. Η ΓΡΑΦΗ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ, 31 2.1. Η γραφή ως αντικείμενο μελέτης και έρευνας. 2.2. Η γραφή ως αντικείμενο γνώσης. 2.3. Η γραφή ως αντικείμενο μάθησης. ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ. 31 41 43 Κεφαλαίο III 3 .0. Συνθήκες ανάπτυξης και μάθησης, δυσκολίες ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΚΑΙ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΡΑΦΗΣ. 3.1. Συνθήκες ανάπτυξης, μάθησης και απόκτησης της γραφής 49 49
8 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων σελίδα 3.2. Η εκτίμηση της εξέλιξης των δεξιοτήτων γραφής. 3.3. Δυσκολίες και διαταραχές στη διαδικασία μάθησης της γραφής. 61 56 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ IV 4.0. ΣΧΕΣΕΙΣ
ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΜΟΝΤΕΛΑ 73 4.1. Σχέσεις γραφής και ανάγνωσης. 4.2. Τα μοντέλα διττής διόδου μάθησης του γραπτού λόγου. 4.3. Τα εξελικτικά μοντέλα μάθησης της παραγωγής γραπτών
λέξεων. 90 4.3.1. Το μοντέλο των τεσσάρων επιπέδων ψυχογένεσης της γραφής λέξεων της Ε.Ferreiro. 93 4.3.1.1. Το προσυλλαβικό επίπεδο γραφής. 4.3.1.2. Το συλλαβικό επίπεδο
γραφής. 4.3.1.3. Το συλλαβικο-αλφαβητικό επίπεδο γραφής. 4.3.1.4. Το αλφαβητικό επίπεδο γραφής. 4.3.2. Τα στάδια /επίπεδα γραφής λέξεων σύμφωνα με τη
ELurcat. 110 4.3.2.1. Στάδιο γραφής γραμμάτων χωρίς σημασία. 4.3.2.2. Στάδιο του γράμματος. 4.3.2.3. Στάδιο της συλλαβής.
4.3.2.4. Στάδιο της φωνητικά γραμμένης λέξης. 4.3.3. Το μοντέλο των τριών σταδίων μάθησης της ανάγνωσης και της γραφής της U.Frith. Ill 4.3.3.1. Το λογογραφικό
στάδιο. 4.3.3.2. Το αλφαβητικό στάδιο. 4.3.3.3. Το ορθογραφικό στάδιο. 4.3.4. Επίπεδα εξέλιξης και μάθησης της γραφής και της ανάγνωσης της L.Ehri. 122 4.3.4.1. Προαλφαβητικό στάδιο . ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΟΥΣ. 73 81 94 97 100 102 110 111 111 111 114 117 120 123
9 Περιεχόμενα σελίδα 4.3.4.2. Ημι-αλφαβητικό ή ημιφωνητικό στάδιο. 4.3.4.3. Αλφαβητικο-φωνητικό ή φωνημικό στάδιο . 4.3.4.4. Στάδιο ενδολεξικών προτύπων ή μορφηματικό ή ορθογραφικό. 127 4.3.5. Στάδια
επεξεργασίας του συστήματος γραφής σύμφωνα με το J.Fijalkow. 129 4.3.5.1. Η εικονιστική επεξεργασία . 4.3.5.2. Η οπτική επεξεργασία . 4.3.5.3. Η
φωνητική/φωνογραφική επεξεργασία. 4.3.5.4. Η ιδεοπτική ή ιδεογραφική ή ορθογραφική επεξεργασία. 4.4. Το ορθογραφικό στάδιο γραφής και η απόκτηση της ορθογραφικής δεξιότητας. 135 4.5. Κριτική θεώρηση των εξελικτικών μοντέλων παραγωγής
γραπτών λέξεων. 141 124 126 130 131 133 135 ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ V 5 .0. ΕΝΝΟΙΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΑΡΧΑΡΙΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΛΕΞΗ, ΤΗ ΣΥΛΛΑΒΗ ΚΑΙ ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ. 151 5.1. Η έννοια του όρου λέξη στο παιδί και η απόκτησή της. 151 5.2. Η συλλαβή
ως γλωσσική μονάδα και η συλλαβική γραφή στον αρχάριο μαθητή. 160 5.3. Η γνώση των γραμμάτων από το παιδί. 165 5.4. Η αναγνώριση/ανάγνωση και η γραφή του ονόματος του από το
παιδί. 169 ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ VI 6 .0. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΩΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΛΕΞΕΩΝ. 183 6.1.
Εννοιοποιήσεις των μικρών μαθητών για τη γραφή . 183
10 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων σελίδα 6.2. Τα στάδια εξέλιξης της δεξιότητας παραγωγής γραπτών λέξεων. 196 6.3. Στρατηγικές του αρχάριου μαθητή κατά την παραγωγή γραπτών λέξεων. 207 6.4. Δυσκολίες στη γραφή λέξεων και διδακτική στήριξη. 223 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ. ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΡΩΝ. ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΝΟΜΑΤΩΝ . 233 249 253
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ Αϊδίνης Αθ., Η χρήση μορφολογικών στρατηγικών στην ορθογραφημένη γραφή, στο Μ. Βάμβουκα και Λ. Χατζηδάκη (επιμ.), Μά θηση και διδασκαλία της ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας, Αθήνα, εκδ. Ατραπός, τόμ. Α', 2001, σσ. 222-236. Αϊδίνης Αθ. Παράσχου Δ., Ανάπτυξη της
ορθογραφημένης γρα φής στο δημοτικό σχολείο: Λάθη και στρατηγικές, στο Ν. Μακρή Δ. Δεσλή (επιμ.), Η γνωστική Ψυχολογία σήμερα: Γέφυρες για τη μελέτη της Νόησης, Αθήνα, εκδ. Τυπωθήτω, 2004, σσ. 245252. Αϊδίνης Αθ. Δαλακλή X., Από τη γραφή στην ορθογραφημένη γραφή: η επίδραση της φωνολογικής και
μορφοσυντακτικής επί γνωσης, στο Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ). Έρευνα και πρακτική του γραμματισμού στην ελληνική κοι νωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 41-64. Ανθούλιας Τ., Πρώτη γραφή και ανάγνωση, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 1992. Βάμβουκα I., Γραφή λέξεων με
συλλαβές ομόφωνες με ονόματα γραμμάτων του αλφαβήτου από μαθητές Α' και Β' τάξεων δη μοτικού σχολείου, (υπό δημοσίευση) στο Επιστήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2008. Βάμβουκας Μ., Θέματα Ψυχοπαιδαγωγικής της Ανάγνωσης. Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2004. Βάμβουκας Μ., Οι λειτουργίες επικοινωνίας της γραπτής
γλώσσας και σχετικές παραστάσεις των μαθητών, στο Τα Εκπαιδευτικά, 1991,24, 76-102.
234 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Βάμβουκας Μ., Εισαγωγή στην ψυχοπαιδαγωγική έρευνα και μεθο δολογία, 8η έκδοση, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2006. Βάμβουκας Μ., Ο γραπτός λόγος των Ελλήνων μαθητών στο Βέλγιο και στη Γαλλία, στο Μ. Δαμανάκης (επιμ.), Η Εκπαίδευση των Ελληνοπαίδων στο
Βέλγιο και τη Γαλλία, Αθήνα, εκδ. Gutenberg, 1997, σσ. 191-219. Βάμβουκας Μ., Προετοιμασία παιδιών και νηπίων για την πρόληψη δυσκολιών τους στη μάθηση της πρώτης ανάγνωσης, στο Επι στήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2006, 4, 7-24. Βάμβουκας Μ., Ανδρεαδάκης Ν. Πεδιαδίτης Α., Μεταγλωσσικές δεξιότητες
και δεξιότητα κατανόησης κειμένου σε μαθητές Στ’ τάξης δημοτικού, στο Επιστήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2006, 1,23-46. Βάμβουκας Μ., Παλιεράκης Ν. Βάμβουκα I., Η ανάγνωση και η γραφή λέξεων από μαθητές Α' τάξης δημοτικού σχολείου, στο Επιστήμες Αγωγής, 2008, 1, 43-70. Βαρνάβα-Σκούρα, Π., Οι ιδέες
των παιδιών για τη γραφή και η μαθη σιακή διαδικασία, στο Εκπαιδευτική Κοινότητα, 1994, 27, 18-21. Besse J-М., Παραγωγή γραπτών των μικρών παιδιών πριν από το δημοτικό σχολείο, στο Τ. Ανθούλιας (επιμ.) Πρώτη γραφή και ανάγνωση, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 1992, σσ. 63-80. Γιαννικοπούλου Α. και
άλ., Προαναγνωστικές Δεξιότητες: Μαθήματα με τα φωνήματα, Ρόδος, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, 1999. Γιαννικοπούλου Α., Ανάγνωση λογότυπων από παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οπτικός vs λεκτικού γραμματισμού, ελληνικό vs λατινι κού αλφάβητου, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και
Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 121-140.
Γιαννικοπούλου Α., Η γραπτή γλώσσα στο Νηπιαγωγείο, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2002. Γιαννικοπούλου А., Π. όπως Pokemon. Η γνωριμία των παιδιών με τα γράμματα σε μια κοινωνία δύο αλφάβητων, στο Π. ΠαπούλιαΤζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του Γραμματισμού, Αθήνα, εκδ. Κα στανιώτης.
Βιβλιογραφία 235 Γιαννικοπούλου A., Το αναγνωστικό προφίλ των νηπίων, στο Μ. Βάμβουκα Α. Χατζηδάκη (επιμ.) Μάθηση και διδασκαλία της ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας, Τομ. Α', Αθή να, εκδ. Ατραπός, 2001, σσ. 165-178. Γιαννικοπούλου Α., Από την προανάγνωση στην ανάγνωση, Αθήνα,
Καστανιώτης, 1998. Changeux J-Р., (μεταφ. Β. Μπρίκα), Ο νευρωνικός άνθρωπος, Αθή να, Ράππα, 1984. Curto L.M. et al., Γραφή και ανάγνωση : Βοηθήματα για τη διδα σκαλία και την εκμάθηση του γραπτού λόγου, στο Α.Π.Θ., Γρα φή και Ανάγνωση III, Αθήνα, Ο.Ε.Δ.Β., 1998, σσ. 27-65. Δαφέρμος Μ., Η
πολιτισμική-ιστορική θεωρία του Vygotsky, Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2002. Δημάκος I., Κατάκτηση της γραφής των γραμμάτων του αλφάβητου, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνί α, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 65-77.
Διακογιώργη Κλ., Μπαρής Θ. Βαλμάς Θ., Ικανότητα χρήσης μορφολογικών στρατηγικών στην ορθογραφημένη γραφή από μαθη τές Α' τάξης του δημοτικού, στο Ψυχολογία, 2005, 12(4), 568586. Ferreiro Ε., (μετ. Μ. Παπαηλιάδη), Ο εγγραμματισμός σε έναν κό σμο που αλλάζει, στο Γέφυρες, 2006, 27, 24-31. Ferreiro
Ε., Διαδικασίες νοηματοδότησης της γραπτής γλώσσας: πα ραδείγματα από παιδιά σε διαφορετικές χώρες, στο Α.Π.Θ., Το παιδί και η γραφή, Αθήνα, Ο.Ε.Δ.Β., 1998, σσ.17-25. Fijalkow Ε., Η μέτρηση της γνωστικής καθαρότητας: η τεχνική γλώσσα ανάγνωσης και γραφής, στο Τ. Ανθούλιας (επιμ.) Πρώτη γραφή και
ανάγνωση, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 1992, σσ. 27-37. Θεοδωρακάκου Μ., Η αναδυόμενη δεξιότητα γραφής και ανάγνωσης
και η επίδραση του οικογενειακού πειρβάλλοντος στην ανάπτυ ξή της: μια διαχρονική μελέτη, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του Γραμματισμού: Έρευνα και Πρακτική, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2001, σσ. 141-281.
236 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών (επιμ. Α. Χαραλαμπόπουλος), Γραμματισμός, Κοινωνία και Εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη, Α.Π.Θ., 2006. Κακανά Δ. Τσολάκη Κ., Η ανάπτυξη της γραφής στην προσχολική ηλικία, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 1999. Καρατζάς Α., Η μάθηση
της ανάγνωσης και της γραφής με το Δυνα μικό Σύστημα Αυτοοργάνωσης της Γραπτής Έκφρασης, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2008. Καρατζάς Α., Μάθηση της ορθογραφικής δεξιότητας, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2005. Κατσιμαλή Γ., Γλωσσολογία σε εφαρμογή, Αθήνα, εκδ. Καρδαμίτσα, 2007. Κορτέση-Δαφέρμου X., Γραφή και
Ανάγνωση στο νηπιαγωγείο, ξεκι νώντας από τα ονόματα των παιδιών, στο Γέφυρες, 2001, 1,6-10. Κουτσουβάνου Ε., Πρώτη Ανάγνωση και Γραφή: Στρατηγικές Διδα κτικής, Αθήνα, εκδ. Οδυσσέας, 2000. Κουτσουράκη Στ., Βάμβουκας Μ., Η πρώιμη αναγνωστική δεξιότη τα και η αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξής της,
στο Επιστήμες Αγωγής, 2003, 3, 27-44. Leroi-Gourhan Α. (μετ. Α. Ελεφάντης), Το έργο και η ομιλία του αν θρώπου, τόμοι A' Β', Αθήνα, Μορφωτικό Ίδρυμα Εθνικής Τράπεζας, 2000. Μανωλίτσης Γ., Γνώση γραμμάτων και φωνολογική επίγνωση: μια έρευνα συσχέτισης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, στο Π. Παπούλια-
Τζελέπη Ε. Τάφα (επιμ.), Γλώσσα και Γραμματισμός στη Νέα Χιλιετία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2004, σσ. 53-67. Μανωλίτσης Γ., Η σχέση της μορφολογικής επίγνωσης με την ανα γνωστική ικανότητα στα πρώτα στάδια ανάπτυξής της, στα Πρα κτικά της 26ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας του
Τμήματος Φιλολογίας А.Π. Θ., Θεσσαλονίκη, 2006, σσ. 282-293. Μανωλίτσης Γ., Μέτρηση και αξιολόγηση
μεταγλωσσικών ικανοτή των παιδιών ηλικίας 5-6 ετών, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη, 2000. Μανωλίτσης Γ., Σχέση μεταγλωσσικών ικανοτήτων και εκμάθησης της ανάγνωσης: Από το Νηπιαγωγείο στη Β' Δημοτικού, στο Παιδαγωγικός Λόγος, 2001, 1, 9-30.
Βιβλιογραφία 237 Μουζάκη Αγ., Αναδυόμενος γραμματισμός και γλωσσική ανάπτυξη στην προσχολική ηλικία, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 23-40. Μουζάκη Αγ., Πρωτόπαππας, Α.
Τσαντούλα Δ., Προσχολικοί δεί κτες πρόγνωσης αναγνωστικών δεξιοτήτων στην Α' δημοτικού, στο Επιστήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2008, 1,71-88. Οικονομίδης Β., Το δεκτικό λεξιλόγιο παιδιών, Αθήνα, εκδ. Γρήγο ρή, 2003. Ong W.J., (μετ. Κ. Χατζηκυριάκου), Προφορικότητα και Εγγραμματοσύνη, Ηράκλειο,
Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, 1997. Παντελιάδου Σ. Χεππάκη Τ., Τεχνική γλώσσα γραφής και ανά γνωσης στα δύο πρώτα σχολικά χρόνια, στο Γλώσσα, 1995, 37, 21-39. Παντελιάδου Σ. και άλ., Η συνεισφορά διαφορετικών δεξιοτήτων γραμματισμού στις δεξιότητες αποκωδικοποίησης και γραφής, στο Π. Παπούλια-
Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνί α, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2006, σσ. 91-120. Παπαδοπούλου Μ., Αντιλήψεις και αναπαραστάσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη γραφή, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του
γραμματισμού, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2001α, σσ.97-110. Παπαδοπούλου Μ., Γραφή και ανάγνωση στο Νηπιαγωγείο, στο X. Τσολάκης (επιμ.) Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρω τοβάθμια και τη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη, εκδ. Κώδικας, 2001 β, σσ. 135-145. Παπαδοπούλου Μ., Η γραφή και η
ανάγνωση ως αντίρροπες τάσεις στο ελληνικό γραφικό σύστημα, στο Πρακτικά του Γ' Διεθνούς Γλωσσολογικού Συνεδρίου
για την Ελληνική Γλώσσα, Αθήνα, Ελ ληνικά Γράμματα, 1999, σσ. 418-426. Παπαδοπούλου Μ., Η εξοικείωση με την ελληνική γραφή παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της αξιοποίησης των συλλειτουργούντων με τη γραφή σημειολογικών συστημάτων, στα Πρακτικά
238 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων της 21ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας της Φιλο σοφικής Σχολής Α.Π.Θ., Θεσσαλονίκη, 2000α, σσ. 574-584. Παπαδοπούλου Μ., Η χρήση των λογοτύπων για την εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης από παιδιά προσχολικής ηλικίας, στα Πρακτικά
του 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα, Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2000β, σσ. 312320. Παπαδοπούλου Μ., Τα πολυτροπικά κείμενα ως μέσον προσέγγισης της γραφής από παιδιά προσχολικής ηλικίας, στο ΙΜΕΡ: Ερευ νώντας τον κόσμο του Παιδιού, 2005, 6, 120-130. Παπαναστασίου
Γ., Γλώσσα και γραφή, στο ΚΕΓ, Εγκυκλοπαιδικός οδηγός για τη γλώσσα, Θεσσαλονίκη, έκδ. Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας, 2001, σσ. 68-72. Παπαναστασίου Γ., Γλώσσα και ορθογραφία, στο ΚΕΓ, Εγκυκλοπαι δικός οδηγός για τη γλώσσα, Θεσσαλονίκη, έκδ. Κέντρου Ελλη νικής Γλώσσας, 2001, σσ. 194-198. Παπάνης
Ευστρ., Φωνολογική και συντακτική ενημερότητα μαθη τών προσχολικής ηλικίας ως παράγοντες πρόβλεψης της ανα γνωστικής ικανότητας στην πρώτη και δεύτερη τάξη δημοτικού σχολείου, Διδακτορική διατριβή, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδα γωγικό Τμήμα Δ.Ε., 2001. Παπούλια -Τζελέπη Π., Η ανάδυση του
γραμματισμού και το Νηπια γωγείο, στυ Γλώσσα, 1993β, 31, 4-16. Παπούλια-Τζελέπη Π., Η ανάδυση του γραμματισμού στο ελληνικό γραφημικό σύστημα: Η αναγνώριση συμπεριφορών γραμματισμού, στο Γλώσσα, 1993α, 30, 5-18. Παπούλια-Τζελέπη Π., Η συνειδητοποίηση των λειτουργιών του γραπτού λόγου και της
τεχνικής γλώσσας γραφής και ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο και στην πρώτη τάξη, στο Π. Παπούλια-Τζε λέπη (επιμ.), Ανάδυση του
γραμματισμού: Έρευνα και Πρακτι κή, Αθήνα, εκδ.Καστανιώτης 2001, σσ. 123-149. Παπούλια-Τζελέπη Π., Η δόμηση της αναπαράστασης του γραφημικού συστήματος από παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Ελλάδα και το πρόβλημα της σχέσης φωνολογικών και σημασιολογικών επιδράσεων, στο Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 1997, 26, 205-224.
Βιβλιογραφία 239 Παπούλια-Τζελέπη Π., Ο ρόλος του γραμματισμού στη νέα χιλιετία, στο Παπούλια-Τζελέπη, (επιμ.), Γραμματισμός στα Βαλκάνια, Αθήνα, εκδ. Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού, 2000, σσ. 9-32. Πόρποδας Κ., Ανάγνωση και γραφή στα πεντέμιση ή εξήμισι χρόνια, στο Παιδαγωγική
Επιθεώρηση, 1990, 12, 65-82. Rieu Ch., (μετ. Ηλιάσκου-Χαλικιά), Από την κίνηση στη γραφή, Αθή να, εκδ. Καστούμη, 1986. Smith J., (επιμ. Αθ. Αϊδίνης), Κατανοώντας την ανάγνωση, Θεσσα λονίκη, Επίκεντρο, 2006. Σπαντιδάκης I., Προβλήματα παραγωγής γραπτού λόγου παιδιών σχολικής ηλικίας, Αθήνα, εκδ.
Ελληνικά Γράμματα, 2004. Στελλάκης Ν., Πρώτες προσπάθειες γραφής από παιδιά προσχολικής ηλικίας: η σημασία του προφωνημικού σταδίου γραφής στην α νάδυση του γραμματισμού, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη Ε. Τάφα (επιμ.), Γλώσσα και Γραμματισμός στη Νέα Χιλιετία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, 2004, σσ.
69-79. Σφυρόερα Μ. Μπένου Μ., Στρατηγικές αναγνώρισης λογότυπων και συσχέτισή τους με τη γραπτή παραγωγή λογότυπων από παι διά προσχολικής ηλικίας, στο Π. Παπούλια-Τζελέπη, Α. Φτερνιάτη Κ. Θηβαίος (επιμ.), Έρευνα και Πρακτική του Γραμματισμού στην Ελληνική Κοινωνία, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα,
2006, σσ. 103-120. Σφυρόερα Μ. Χαραλαμπίδου Δ., Στρατηγικές αναγνώρισης λογό τυπων από παιδιά προσχολικής ηλικίας και πρώτης σχολικής η λικίας και εκμάθηση της ανάγνωσης, στο ΟΜΕΡ, Ερευνώντας τον Κόσμο του Παιδιού, 2003, 5, 155-173. Τάνταρος Σ. Βάμβουκας Μ., Η επινοημένη γραφή από παιδιά του
νηπιαγωγείου και δημοτικού σχολείου, στο Σ. Παπαστάμου κ.άλ. (επιμ), Η ψυχολογία στο σταυροδρόμι των επιστημών του ανθρώ
που και της κοινωνίας, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 1999, σσ. 117-143. Τάνταρος Σ., Η εξέλιξη των μηχανισμών οικειοποίησης της γραπτής γλώσσας στο παιδί, στο Γλώσσα, 1999, 47, 57-75.
240 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Τάνταρος Σ., Μελέτη της επίδρασης διδακτικών μεταβλητών στην α πόκτηση του γραπτού λόγου από παιδιά προσχολικής ηλικίας, στο Π.Παπούλια-Τζελέπη (επιμ.), Ανάδυση του Γραμματισμού: Έρευνα και Πρακτική, Αθήνα, εκδ. Καστανιώτης, 2001, σσ. 283-296.
Τάφα Ευ., Ανάγνωση και γραφή στην προσχολική εκπαίδευση, Αθή να, Ελληνικά γράμματα, 2001. Teberosky A., Δομητική μάθηση της γραπτής γλώσσας, στο Α.Π.Θ., Το παιδί και η γραφή, Αθήνα, Ο.Ε.Δ.Β., 1998, σσ. 27-48. Τρούλη Κ., Από την κινητικότητα του χεριού στη γραφοκινητικότητα, στο Μ. Βάμβουκα Α.
Χατζηδάκη (επιμ.) Μάθηση και διδα σκαλία της ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας, Τομ. Α', Αθήνα, εκδ. Ατραπός, 2001, σσ. 281-294. Τρούλη Κ., Η ψυχοκινητική αγωγή ως προϋπόθεση και μέσο βελτί ωσης της γραφοκινητικής δεξιότητας παιδιών προσχολικής ηλι κίας, Ρέθυμνο, Διδακτορική διατριβή,
Πανεπιστήμιο Κρήτης, ΠΤΔΕ, 2005. Τρούλη К., Ο ρόλος της ψυχοκινητικότητας στην ανάπτυξη της γραφοκινητικής δεξιότητας στην προσχολική ηλικία, στο Επι στήμες Αγωγής πρώην Σχολείο Ζωή, 2006, 2, 39-49. ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ Alegria J., Leybaert J. Mousty Ph., Acquistion du langage écrit et troubles associés:
Evaluation, remédiation et théorie, in J. Gre goire B. Piérart (eds.) 'Evaluer les troubles de la lecture, Bru xelles, DeBoeck, 1994, pp. 105-126. Alves Martins Μ., Conceptualisations enfantines sur la langue écrite, in G. Chauveau, Μ. Remord E.Rogovas-Chauveau (eds), L’ enfant apprenti lecteur,
Paris, L’ Harmattan, 1993, pp. 73-82. Auzias Μ. De Ajuriaguerra J., Les fonctions culturelles de 1’ écri ture
et les conditions de son développement chez 1’ enfant, inE«fance, 1986, 2-3, 145-167. Barré-DeMiniac Ch., La didactique de Г écriture: nouveaux éclaira ges pluri-disciplinaires et état de la recherche, in Revue Fran çaise de Pédagogie, 1995, 113,99-133.
Βιβλιογραφία 241 Bastien Cl. Bastien-Toniazzo Μ., L’ importance de la période dite ‘logographique’ dans Г apprentissage de la lecture, in L. Sprenger-Charolles Μ. Fayol, Lecture-Ecriture: Les Actes de la Villette, Paris, Nathan, 1993, pp. 163-175. Bastien-Toniazzo Μ. Jullien S., Nature and importance of the logographic phase in learning to read, in Reading and Writing, 2001, 14, 119-143. Bastien-Toniazzo Μ., L’ importance de l’ordre des lettres dans Г ap prentissage de la lecture, in Revue Française de Pédagogie, 1995, 113,51-58. Bastien-Toniazzo Μ., La représentation du mot écrit aux débuts de la lecture, in L’Année Psychologique, 1992, 92(4), 489-509. Berthet D., Manuel d’apprentissage de Г écriture, Paris, RETZ, 1999. Bertoud-Papandropoulou L, Conceptions constructivistes et rôle des connaissances métalinguistiques dans 1’ acquisition du langage, in Revue Française de Pédagogie, 1991, 96, 47-53. Besse J-М., De Г écriture productive à la psychogenèse de la langue écrite, in G. Chauveau, Μ. Remord E. Rogovas-Chauveau (eds), L’enfant apprenti lecteur, Paris, L’ Harmattan, 1993, pp. 43-72. Besse J.- Μ., L’ écrit, Г école et Г illettrisme, Paris, eds. Magnard, 1995. Besse J-М., Introduction in E.Ferreiro Gomez-Palacio, Lire-Ecrire à l’école. Comment s’ y prennent-ils? Lyon, CRDP, 1988. pp. VIIXXIX. Besse, J.-Μ., L’ activité conceptualisatrice de 1’ enfant face à 1’ écrit, in L. Sprenger -Charolles et Μ. Fayol, Lecture -Ecriture: Les actes de la villette, Paris, eds. Nathan, 1993, pp. 230-240. Bloodgood J., What’s in a name? Children’s name writing and liter acy acquisition,
in Reading Research Quarterly, 1999, 34(3), 342-367. Bosman A. et Van Orden G., Pourquoi 1’ orthographe est-elle plus difficile que la lecture? in L. Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des orthographes: leur acquisition, Neuchâtel, Delachaux Niestlé, 1997, pp. 207-230 Caillot-Gary Μ. Glykos A., 'Ecrire avec ou sans ordinateur, Lau sanne, Delachaux Nieste, 1993.
242 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Cambon J. Lurcat L., Comment prépare-t-on Г acquisition de la lecture et de Г écriture à 1’ école maternelle?, in Revue Française de Pédagogie, 1981, 54, 7-23. Carbonnel S., Gillet P., Martory M-D. Valdois S. (eds), Approche cognitive de troubles de la lecture et de Г écriture chez 1’ enfant et l’adulte, Marseille, Solal, 1996. Charmeux E., Apprendre, c’est évaluer des acquis. Apprentissages premiers de la communication écrite, in J. Fijalkow (éds). L ’ en trée dans Г écrit, Toulouse, P.U.M., 1996, pp. 139-150. Chauveau G., Rogovas-Chauveau E., Les idées des enfants de 6 ans sur la lecture, in Psychologie Scolaire, 1989, 68, 7-28. Cogis D. et Ros Μ., Les verbalisations métagraphiques : un outil di dactique en orthographe ?, in Les Dossiers des Sciences de l ’ Éducation, 2003, 9, 89-98. Cohen I. Mauffrey A., Vers une nouvelle pédagogie de la lecture, Paris, A. Colin, 1980. Colé P. et Fayol Μ., Reconnaissance des mots écrits et apprentissage de la lecture: rôle des connaissances morphologiques, in Μ. Kail et Μ. Fayol, L ’ acquisition du langage, Le langage en dévelop pement, Paris, P.U.F., 2000, pp. 151-182. Content A. Peereman R., La reconnaissance des mots écrits in J.Rondal X.Seron, Troubles du langage: Bases, Théories, dia gnostic et rééducation, Liège, Mardaga, 1999, pp. 257-288. David J., La dimension orthagraphique dans les écrits des jeunes en tants, in Les Dossiers des Sciences de Г Éducation, 2003, 9, 29-39. David J. Plane S., L’ apprentissage de 1’ écriture, de 1’ école au collège, Paris, P.U.F., 1996. De
Ajuriaguerra J. Auzias Μ. Denner A., L’ écriture de 1’ enfant, Neuchâtel, Delachaux Niestle, 1964. De Bellefroid B. Ferreiro E., La segmentation des mots chez F en fant, in Archives de Psychologie, 1979, 47, 1-35. Denhière G. et al., Le savoir-lire et le non - savoir-lire: diagnostic., simulation et remédiation, in J-YBoyer et al., Evaluer le savoirlire, Montréal, Les éditions logiques, 1994, pp. 199-243. Downing J. Fijalkow J., Lire et raisonner, Toulouse, Privat, 1984.
Βιβλιογραφία 243 Downing J., Clarté cognitive et conscience linguistique, in Les Dos siers de Г Éducation, 1987, 11-12, 31-42. Dumont D., Le geste de Г écriture, Paris, ed. Hatier, 1999. Ecalle J. et Magnan A., L’ apprentissage de la lecture, Paris, A. Co lin, 2002. Ehri L., Apprendre à lire et apprendre à orthographier, c’est la même chose, ou pratiquement la même chose, in L. Rieben, Μ. Fayol et C. Perfetti, Des orthographes et leur acquisition, Paris, éd. Delachaux etNicstlé, 1997, pp. 231-265. Ehri L., Phases of development in learning to read words by sight, in Journal of Research in Reading, 1995, 18, 116-125. Ellis N., Acquisition interactive de la lecture et de 1’ orthographe: étapes, stratégies et échanges de connaissances, in L.Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des orthographes leur acquisition, Neu châtel, Delachaux Niestlé, 1997, pp. 267-292 Escarpit R., L’ écrit et la communication, Paris, P.U.F., 1973. Fayol Μ. Jaffré J-Р., L’ acquisition/apprentissage de Г orthogra phe in Revue Française de Pédagogie, 1999, 126, 143-170. Ferrand L., Cognition et lecture, Bruxelles, De Boeck, 2001. Ferreiro E. Gomez-Palacio Μ., Lire - 'Ecrire à 1’ école. Comment s’ y prennent-ils ?, Lyon, C.R.D.P., 1988a. Ferreiro E. Teberosky A., Literacy before schooling, London, Hei nemann, 1983. Ferreiro E. et al., Analyse des difficultés rencontrées au cours du pro cessus d’apprentissage de la lecture et de 1’ écriture. Le moment initial et le moment final de Г apprentissage scolaire. Comparai son des écrits produits par l’enfant de premières années, Neuchâ tel, IRDP, 1983.
Ferreiro E., Interventions, in Ministère de 1’ Éducation Nationale: Apprentissage et pratique de la lecture à Г école, Paris, C.N.D.P., 1979. Ferreiro E., L’ écriture avant la lettre, in H. Sinclair, La production de notations chez le jeune enfant, Paris, éd. P.U.F., 1988b, pp. 17-70. Ferreiro E., Literacy development: A psychogenetic perspective, in D. Olson, N. Torrance A. Hildgard (eds.), Literacy, Language
244 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων and Learning, Cambridge, Cambridge University Press, 1985, pp. 217-228. Ferreiro E., Qu’est-ce qui est écrit dans une phrase écrite? Une ré ponse psychogénétique, Neuchatel, IRDP, 1979. Ferreiro E., Vers une théorie génétique de Г apprentissage de la lec ture, in Revue Suisse de Psychologie Pure et Appliquée, 1977, 36, 235-244. Ferreiro, E., L’ écriture avant la lettre, Paris, eds. Hachette, 2000. Ferreiro, E., Processus d’acquisition de la langue écrite dans le con texte scolaire, in Les dossiers de Г éducation, 1987, 11/12, 15-29. Fijalkow J. Fijalkow E., L’ écriture inventée au cycle des appren tissages fondamentaux, in Ces dossiers de Г Education, 1991, 18, 125-167. Fijalkow J. Liva A., La copie de texte comme indicateur de F ap prentissage de la langue écrite par Г enfant, in Journal Européen de Psychologie de Г Éducation, 1988, 4, 431-447. Fijalkow, J., Liva, A., Clarté cognitive et entrée dans F écrit, in L. Sprenger-Charolles et Μ. Fayol, Lecture-Ecriture: Les Actes de la Villette, Paris, ed. Nathan, 1993, pp. 203-229. Fijalkow, J., Liva, A., Clarté cognitive et entrée dans F écrit: construc tion d’un outil d’évaluation in J.Gregoire B.Pierart, Évaluer les troubles de la lecture, Bruxelles, De Boeck, 1994, pp. 225-248. Fijalkow J., Entrer dans l’écrit, Tournai, éd. Magnanrd, 1993. Florin A. et al., Maîtrise de F oral en grande section de maternelle et conceptualisation de la langue écrite en début de cours prépara toire, in Revue Française de Pédagogie, 1999, 126, 71-82. Frith U., Beneath the Surface of
Developmental Dyslexia, in К. Pat terson, J.C. Marshall Μ. Coltheart (eds.), Surface Dyslexia: Neuropsychological and Cognitive Studies of Phonological Rea ding. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum, 1985. Gombert J.-E., Le développement métalinguistique, Paris, éd. P.U.F., 1990. Gombert J-E., L’ apprentissage de la lecture: apport de la psycholo gie cognitive, Paris, in INRP-L ’ Harmattan, L ’ enfant apprentilecteur, 1993, 123-13 l.tlé, 1989, 85-102.
Βιβλιογραφία 245 Guimard Ph., Représentations de Г écrit et compétences cognitives en fin de maternelle, in Enfance, 1997, 4, 469-482. Gough Ph et Juel G. Les premières étapes de la reconnaissance des mots, in L. Rieben et Ch. Perfetti (éds) L ’ apprenti lecteur, Neu châtel, Delachaux Nies Guyon O., Evolution des procédures d’ acord nominal et verbal en français in Les Dossiers des Sciences de Г Education, 2003, 9, 55-66. Hannouz D., Vamvouka L, Séries homophoniqucs à Г intérieur de mots: comment les enfants de cours préparatoire orthographient les parties homophones, Toulouse, Mémoire de D.E.A., Univer sité de Toulouse II - Le Mirail, 2003. Jaffré J-P. Fayol Μ., Orthographes et systèmes aux usages, Paris, éd. Flammarion, 1997. Jaffré J-Р., Le traitement élémentaire de 1’ orthographe: les processus graphiques, in Langue Française, 1992, 95, 27-48. Jaffré J-Р., Lecture et production graphique chez les jeunes enfants, in Langue Française, 1988, 80, 20-32. Jaffré J-P David J., Genèse de l’ écriture et aepuisition de Г écrit, in Etudes de linguistique appliquée,, 1993, 91, 112-127. Jaffré J-Р., Ce que nous apprennent les orthographes inventées, in C. Fabre - Cols(dir) Apprendre à lire des textes d’enfants, Bruxel les, De Boeck, 2000, pp. 50-60. Jaffré J-P, Bousquet S, et Massonnet J., Retour sur les orthographes inventées, in Les Dossiers des Sciences de Г Education, 199, 1, 39-49. Lalande J-N., L’ apprentissage de la langue écrite, Paris, P.U.F., 1985. Lamarche R., La maîtrise de 1’ orthographe: essaie de vérification de quelques hypothèses, in Revue Française de Pédagogie,
1986, 74, 29-36. Levin I. Tolchinsky L, Ecrire de quatre à six ans, in Les dossiers des Sciences de l’Education, 1987, 11-12, 43-60. Lobrot Μ., Troubles de la langue écrite et ses remèdes, Paris, E.S.F., 1980. Lurcat L., L’ activité graphique à Г école maternelle, Paris, éd. ESF, 1979.
246 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Lurçat L., Le graphisme et 1’ écriture chez Г enfant, in Revue Fran çaise de Pédagogie, 1983, 65, 7-18. Magnan A., Leonard F. Aimard J-В., Le passage de traitements picturaux aux traitements scripturaux dans la reconnaissance des mots écrits, in Enfance, 1995, 1, 37-52. Magnan A., Le traitement de 1’ information ordinale: une étape né cessaire de Г apprentissage de la lecture, in L ’ Année Psycholo gique, 1993, 93, 185-200. Mann V., Tobin P. Wilson R., Measuring phonological awareness through the invented spellings of kindergarten children, in Mer rill-Palmer, Quarterly, 1987, 33, 365-391. Marivain T., Les déterminants cognitifs de 1’ apprentissage de la lec ture, va L’Année Psychologique, 1992, 92, 559-582. Marouby-Terriou G. Denhière G., L’ identification d’items mono et bisyllabiques par des enfants apprentis lecteurs. Effets de la structure de la langue et de la méthode d’apprentissage, in En fance, 1994, 4, 345-365. Martinet C. et Valdois S., L’ apprentissage de 1’ orthographe d’ usage et ses troubles dans la dyslexie développementale de sur face, va L’Année psychologique, 1999, 99, 577-622. Massonnet J. Jeanjean Μ-F., Premiers pas dans 1’ écrit à 1’ école maternelle, Paris, in INRP/L ’ Harmattan, 1993, pp. 175-204. Mauroux D., Les mots environnementaux et Г enfant de 4 à 7 ans: lecture et écriture, in Revue Française de Pédagogie, 1995, 113,31-49. Mialaret G., L ’ apprentissage de la lecture, Paris, P.U.F., 1978. Morais J., Bertelson P., Gary L., et Alegria J., Literacy training and speech segmentation, in
Cagnition, 1986, 24, 45-64. Mousty Ph. Alegria J., L’ acquisition de Г orthographe et ses trou bles, in S. Carbonnel et al., Approche cognitive des troubles de la lecture et de Г écriture chez Г enfant et Г adulte, Marseille, éd. SOLAL, 1996, pp. 165-179. Mousty Ph. Alegria J., L’ acquisition de F orthographe: données comparatives entre enfants normo - lecteurs et dyslexiques, in Revue Française de Pédagogie, 1999, 126, 7-22. Olson D.R., L’ univers de F écrit, Paris, Retz, 1998.
Βιβλιογραφία 247 Piérart B., L’ éclatement du concept de dyslexie, in J. Grégoire et B. Piérart, Evaluer les troubles de la lecture, Bruxelles, De Boeck, 1994, pp. 17-31. Pontecorvo Cl., L’ acquisition de Г écriture dans une perspective so cio-génétique, in J.Fijalkow, Décrire l’écriture, Toulouse, P.U.M., 1990, pp. 27-39. Prêteur Y., Du griffonnage au prénom écrit, comme ‘prototype’ de 1’ écriture, in Les Dossiers de l ’ Éducation, 1987, 11-12, 61-78. Pynte, J., Lire. identifier comprendre, Lille, Presses Universitaires de Lille, 1983. Reuter Y., Enseigner et apprendre à écrire, Paris, ESF, 1996. Rosaz J-Р., Constructeurs de mots en maternelle, in Les Dossiers de Г Éducation, 2003, 9, 17-28. Rossi J-Р., Les mécanismes de la lecture, Paris, Publications de la Sorbonne, 1985. Piaget J., La prise de conscience, Paris, PUF, 1980α. Piaget J., Réussir et comprendre, Paris, PUF, 1980α. Seymour Ph., Les fondations du développement orthographiques et morphographique, in L. Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des or thographes et leur acquisition, Paris, Délachaux et Niestlé, 1997, pp. 385-402. Seymour Ph., Un modèle du développement orthographique à double fondation in L. Sprenger-Charolles et Μ. Fayol, Lecture- écri ture: Les Actes de la Villette, Paris, Nathan, 1999, pp. 57-79. Share D. Gur T., How reading begins: A study of preschoolers print identification strategies, in Cognition and Instruction, 1999, 17(2), 177-213. Smith F., Devenir lecteur, Paris, A.Colin, 1986. Sprenger-Charolles L., L’ évaluation des mécanismes d’ identifica tion des mots, in Μ. Fayol et al.(eds),
Psychologie cognitive de la lecture, Paris, éd. P.U.F., 1992, pp. 141-193. Sprenger-Charolles L. Casalis S., Lire: lecture et écriture: acquisi tion et troubles du développement, Paris, P.U.F. 1991. Sprenger-Charolles L., Acquisition de la lecture/écriture en français, in L.Sprenger-Charolles M.Fayol, Lecture- 'Ecriture: Les Ac tes de la Villette, Paris, Nathan, 1993, pp. 107-123.
248 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Sprenger-Charolles L., Siegel L. et Béchennec D., L’ acquisition de la lecture et de Г écriture en français, in L. Rieben, Μ. Fayol et Ch. Perfetti, Des orthographes: leur acquisition, Neuchâtel, Delachaux Niestlé, 1997, pp. 359- 384. Tajan Al., La graphomotricité, Paris, P.U.F., 1982. Treiman R. Broderick V., What’s in a name: Children’s knowl edge about the letters in their own names, in Journal of Experi mental Child Psychology, 1988, 70, 97-110. Treiman R. Tincoff R., The fragility of the alphabetic principe: Children’s knowledge of letter names can cause them to spell syllabically rather than alphabetically, in Journal of Experimen tal Child Psychology, 1997, 64, pp. 425-451. Treiman R. et al., The foundations of literacy: Learning the sound of letters, in Child Development, 1998, 69, 1524-1540. Uribe J-V., De Г écriture phonographique à 1’ éctiture morphogra phique chez 1’ enfant, in Les Dossiers des Sciences de Г Educa tion, 2003,9,41-53. Veronis J., Etude quantitative sur le système graphique et phono-gra phique du français, in Cahiers de Psychologie Cognitive, 1986, 6(5), 501-535. Veronis J., From sound to spelling in French: simulation on a com puter, in Cahiers de Psychologie Cognitive, 1988, 8, 315-334. Villaume S.K. Wilson L.C., Preschool children’s explorations of letters in their own names, in Applied Psycholinguistics, 1989, 10, 283-300. Zazzo R. et al., Manuel pour l’ examen psychologique de Г enfant, tomes I II, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1958. Zesiger P., Ecrire: Approche cognitive,
neuropsychologique et déve loppementale, Paris, P.U.F., 1995. Zesiger P. et al., L’ acquisition de Г écriture, in Enfance, 2000, 3, 295-304. Zesiger P. et de Partz M.P., Neuropsychologie cognitive de 1’ ortho graphe, in L. Rieben, Μ. Fayol et C. Perfetti (éds), Des ortho graphes et leur acquisition, Lausanne, éd. Delachaux et Niestlé, 1997, pp. 57-74.
ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΡΩΝ Αλφάβητου μάθηση 137 Αναγραμματισμός λεξικός 159, 160 Αγραφία 79, 92 Αξιολόγηση γραφής 56, 57, 58, 61, 68,204,205 Αλληλεξάρτηση γραφής και ανά γνωσης 73-77 Ανάλυση συλλαβική 98, 208 φωνημική 166, 208 Ανάγνωση βάσει πλαισίου 172 » οπτικογραφική 172 » φωνητική 173 » αλφαβητική 173
Γράμματα υπέρστιχα 157 » υπόστιχα 157 » κεφαλαία 53,156 » πεζά 53, 156 Γραμματισμός 199, 201 » αναδυόμενος 46 » πληθωρικός 132 Γραμμάτων αντιστροφή 64-65 » παράλειψη 99-100 » γνώση 162, 165, 166 » μορφή 37, 56, 64, 163, 165 » μέγεθος 37, 64-65 » προσανατολισμός 37, 65 » όνομα 64, 65, 146, 163, 165 »
τάξη 153, 159-160 Γραφής αξία 19, 23, 24, 25, 26, 27 Γραφής λειτουργίες 27, 28, 29, 30, 74, 75,76 Γραφής μάθηση 32, 33, 34, 41, 42, 43, 44, 49, 60, 61, 63, 66, 69, 73,74 Γραφής μελέτη/έρευνα 31-32 Γραφής ορισμοί/έννοια 17, 19, 20, 21, 44, 50, 52, 53, 54, 55, 58, 59,60, 78, 79, 80, 81 Γραφής
παιδαγωγική 59, 60, 61, 62, 63, 66,183-232 Γραφής ψυχογένεση 41, 45, 57, 94, 202 Γραφής συστήματα 32, 117, 140, 185,213,214 Γραφής γραμμικότητα 32, 35, 37, 192,193 Γραφής καθετότητα 32 Γραφής χώρος 51,52 Γραφής προσανατολισμός 192-193 Γραφής δόμηση 44 Γραφής διαταραχές 69 » δυσκολίες 61, 62, 63, 64,
65, 67, 68, 223, 228 Γραφής επεξεργασία ιδεοπτική 135 » ιδεογραφική 135 » εικονιστική 130-131 » οπτική 130-133 » φωνητική 130, 133, 134 » φωνογραφική 130, 133, 134 » ορθογραφική 135,220,221 Γραφής στρατηγική/διαδικασία 141, 204, 207
250 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Γραφής στρατηγική/διαδικασία αλ φαβητική 118, 119, 120, 136, 221 » εικασίας 124, 125 » λογογραφική 115, 116, 145, 146, 147 » ορθογραφική 112, 204, 220, 221 » συλλαβική 204 » υποσυλλαβική 204 » φωνολογική 112, 119, 120, 204, 207 Γραφής
στάδια/επίπεδα/φάσεις 90, 91,92, 195, 198 » στάδιο λογογραφικό 97, 113, 114, 116, 117, 118, 124, 143, 144, 145 » αλφαβητικό 102, 105, 109, 113, 117, 144, 145, 205, 211, 212, 226, 232 » ορθογραφικό 113, 120, 121, 127, 128, 129, 142 » προαλφαβητικό 123, 124, 210 » προσυλλαβικό 94, 95, 205,225, 226,230
» συλλαβικό 97, 98, 99, 111, 205 » φωνητικό 119, 232 » ημιφωνητικό 119, 124, 125 » ημιαλφαβητικό 124, 125 » προεπικοινωνιακό 116 » προφωνητικό 116 » φωνημικό 126, 127 » συλλαβικό-αλφαβητικό 100, 101, 102,103, 104 » αλφαβητικό-φωνητικό 126, 127 » ενδολεξικών προτύπων 127, 128, 129 » μορφηματικό 127,
128, 129 Γραφής στάδιο γραμμάτων 110 γράμματος 111 Γραφής εννοιοποιήσεις παιδιών 36, 37, 42, 47, 183, 187, 196, 200, 202 Γραφής προσέγγιση ψυχογενετική 36 » δομητική 35, 36, 38, 39 » απεικονιστική 35, 36, 38, 39 Γραφή ασαφής 178 » ασύμβατη 178 » αυθόρμητη 50, 187 » αλφαβητική 101, 102, 105, 109,
196,214 » αναδυόμενη 187 » αμοιβαίας υπαγόρευσης 187 » αναπαραγωγική 39, 40, 188 » αντιγραφή 49, 187 » βουστροφηδόν 52 » ελλιπής 178-179 » επινοημένη 40, 130, 187, 195, 198 » καθ’ υπογόρευση 50, 76, 187 » κεφαλογράμματη 56 » λανθασμένη 179 » λογογραφική 104, 209 » ορθή 178-179 » ορθογραφημένη 196 »
παραγωγική 39, 40, 188 » προσυλλαβική 96, 97, 105 » συλλαβική 97, 98, 101, 105, 106, 196 » συλλαβικο-αλφαβητική
101, 105, 107, 108 » χειρόγραφη 50 Γραφισμός/οί 32, 52, 53, 95, 96, 101 Γραφοκινητικότητα 51,52 Δυσγραφία 69, 92 Δυσορθογραφία 122 Εικονογράμματα 191
Πίνακας όρων Ιδεογράμματα 59,188, 191,225 Λάθος φωνητικό 166 » παραγωγικό 45 Λεξικό νοητικό/εσωτερικό 84, 88, 89, 118, 136, 139, 140, 184 Λέξης έννοια 151, 152, 153 » ιδιότητες 151, 152 » μορφή 157 Λέξεων δομή 112 » συλλαβισμός 57, 103, 135 Λέξεων αναγνώριση 81, 82, 83, 84, 85,153,155, 156 » άμεση 200, 201,213 » έμμεση 200, 201,213 » φωνολογική 87, 88, 89 » φωνογραφημική 87, 89 » λεξική 200, 201,213 » υπολεξική 87, 89 Λογογράμματα, 114, 191 Λογότυπος 114 Μορφολογία 140, 218, 221,222 » κλητική 140 251 Μορφολογία παραγωγική 140 Ονόματος αναγνώριση 103 » ανάγνωση 155, 169, 170, 171 » αναπαραγωγή 103 » γραφή 96, 116, 166, 169, 174, 175, 176, 177, 178 Ορθογραφίας δεξιότητα 138, 139, 140 Ορθογραφία λεξική 35, 82 Συλλαβής αντίληψη 161 Σύγχυση γνωστική 229 Σαφήνεια γνωστική 53, 129 Υπόθεση αλφαβητική, 102, 137, 179, 194 » συλλαβική 97, 98, 137, 163, 168, 171,179, 194 Φωνογράμματα 188 Ψευδανάγνωση 115 Ψευδογράμματα, 22, 23, 95, 131, 188, 192, 193,230 Ψυχοκινητικότητα 55, 68, 188
ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΝΟΜΑΤΩΝ Α. Ελλήνων συγγραφέων ΑϊδίνηςΑΟ., 82, 233,239 Ανδρεαδάκης Ν., 158, 233 Ανθούλιας Τ, 233, 234 Βαλμάς Θ., 235 Βάμβουκα I., 74, 102, 113, 120, 121, 137, 142, 161, 162, 164, 167, 213,216,217,218, 233 Βάμβουκας Μ., 25, 29, 43, 56, 74, 80, 84, 93, 102, 113, 120, 121, 142, 161, 162, 213,
216, 217, 218, 228,233,234 Βαρνάβα-Σκούρα Π., 53, 234 Γιαννικοπούλου Αγ., 46, 61, 114, 143, 154, 163, 165, 169, 170, 171,234, 235 Δαλακλή X., 82, 233 Δαφέρμος Μ., 27, 235 Δημάκος I., 165, 234 Διακογιώργη Κλ., 82, 235 Θεοδωρακάκου Μ., 236 Κακανά Δ., 52, 49, 236 Καρατζάς Α., 82, 87, 140, 236 Κατσιμαλή
Γ., 236 Κορτέση-Δαφέρμου X., 170, 236 Κουτσουβάνου Ε., 236 Κουτσουράκη Στ., 228, 236 Μανωλίτσης, Γ., 82, 100, 137, 154, 163, 165, 169, 208, 216, 236, 237 Μουζάκη Αγ., 46, 210, 236 Μπαρής Θ., 82, 235 Μπένου Μ., 1 14, 143, 239 Οικονομίδης Β., 152, 236 Παλιεράκης Ν., 74, 102, 113, 120, 121, 137, 142,
161, 162, 213, 216, 217, 218, 234 Παντελνάδου Σ., 154, 163, 165, 169, 208,237 Παπαδοπούλου Μ., 20, 114, 143, 154,238 Παπαναστασίου Γ., 185, 238 Παπάνης Ευσ., 100, 137, 238 Παπούλια-Τσελέπη Π., 28, 31, 53, 154,236 Παράσχου Δ., 233 Πεδιαδίτης Α., 158, 233 Πλάτων 75 Πόρποδας Κ, 239 Πρωτόπαππας Α., 236
Σπαντιδάκης I, 32, 55, 56, 69, 74, 78, 144, 188,239 Στελλάκης Ν., 239 ΣφυρόεραΜ., 114, 143, 154,239 ΤάνταροςΣπ., 91, 93, 130, 148, 163, 239 Τάφα Ε., 165, 170, 239 Τρούλη Κ, 34, 56,63, 239 Τσολάκη Κ, 49,52, 236 Χαραλαμπίδου Δ., 114, 143, 154, 239
254 Μάθηση και παιδαγωγική της πρώτης γραφής λέξεων Χαραλαμπόπουλος Α., 236 Χεππάκη Τ, 154, 237 Β. Ξένων συγγραφέων Aimar J-В., 152 Alegria J., 31, 84, 87, 88, 92, 93, 114, 117, 118, 119, 121, 136, 13 8, 142, 207, 209 Alves Martins Μ., 241 Auzias Μ., 20, 25, 34, 49, 50, 75 Barré-De Miniac Ch., 19, 31, 176, 187 Bastien CI., 157 Bastien-Toniazzo Μ., 146, 153, 157, 159, 160, 173 Berthet D., 57, 67, 224 Bertoud-Papandropoulou I., 194 Bessse J-M., 37, 40, 41, 47, 114, 163, 202 Bloodgood I., 165 Bosman A., 73 Bousquet S., 39, 66, 97 Broderick V., 165, 168 Caillot-Gary Μ., 25 Cambon I., 242 Changeux J-P., 43 Charmeux E., 242 Chauveau G., 242 Cogis D., 41 Cohen I., 76 Colé P., 242 Content A., 157 Curto L. Μ., 157 David L, 242 De Ajuriaguerra J., 20, 25, 34, 49, 50, 75 De Bellefroid B., 153 De Partz M-P., 79 Denhière G., 161 Denner A., 25 Downing I., 30, 53, 60,61,130,151 Dumont D., 21, 170, 224 Ecalle L, 146, 147, 159, 161, 165, 168 Ehri L., 35, 71, 114, 116, 119, 121, 122, 123, 125, 145, 165, 166, 168 Ellis N., 35, 124, 127 Escarpit R., 243 Fayol Μ., 35, 83, 93, 103, 104, 112, 114, 115, 116, 119, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 164, 175, 207,212,213,217,218, 222 Ferrand L., 161 Ferreiro E., 22, 37, 38, 39, 40, 41, 45, 71, 80, 93, 94, 99, 100, 101, 104, 119, 137, 163, 166, 168, 171, 173, 175, 178, 179, 184, 193, 196, 198,204,215,225 Fijalkow E., 53, 130 Fijalkow J., 30, 31, 71, 99, 129, 130 Frith U., 35, 41, 71, 97, 111, 112, 119,145 Gillet P., 242 Glykos A., 25 Gombert J-E., 73, 114, 115, 134, 144,145,153, 154,155, 201 Gomez-Palacio Μ., 22, 94, 97, 101, 104, 166, 171, 173, 174, 175,
178,179, 204 Gough Ph., 231 Guimard Ph., 94 Gur T., 172 Guyon О., 58 Hannouz D., 245
Πίνακας ονομάτων Jaffré J-Р., 35, 83, 97, 103, 104, 112, 114, 115, 116, 119, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 164, 168, 175, 207, 212, 213, 217, 218, 222 Jeanjean Μ-F., 130 Juel G., 231 Julien S., 146 Lalande J-N., 27 Lamarche R., 77 Lecocq P., 81, 116, 166, 232 Leonard F., 152 Leroi-Gurhan A., 27, 50 Levin L, 194 Leybaert L, 92, 114, 120, 136, 207 Liva A., 99, 130 LobrotM.,24, 96, 191,230 Lurcat L., 34, 59, 71, 110, 194, 196,231 Luria A. R., 91, 151 Magnan A., 146, 147, 152, 159, 160, 161,165, 168 Mann V., 164 Marivain T., 73 Martinet C., 87, 89, 112, 115, 120, 121,220 Martory M-D., 242 Massonnet J., 130 Mauroux D., 114, 143 Mayffrey A., 76 Mialaret G., 80, 229 Morais J., 209 Mousty Ph„ 31, 87, 88, 92, 114, 118, 119, 121, 136, 138, 142, 207 Oison D. R., 25, 26 Ong W-J., 19, 20,21,27, 28 255 Peeremant R., 157 Piaget L, 60, 190, 191 PiérartB., 91, 114, 118 Plane S., 242 Pontecorvo CL, 45 Prêteur Y., 173, 174, 179 Pynte L, 161 Reuter Y., 204 Rieu CL, 62 Rogovas-Chauveau E., 242 Ros Μ., 41 Rosaz J-P., 94, 203 Rossi J-P„ 159, 161 Seymour Ph., 35 Share D., 172 Smith F., 157 Sprenger-Charolles L., 116, 145, 219 Tajan A., 51, 56, 68 Teberosky A., 240, 243 TincoffR., 99,215 Tobin P., 164 Tolchinsky L, 194 Treiman R., 99, 165, 168 Uribe J-Y., 248 Valdois S., 89, 112, 115, 120, 121, 220 Vamvouka L, 245 Van Orden G., 73 Veronis L, 26, 213 Villaume S., 165, 169 Vygotsky L. S., 26, 46, 134 Wilson L., C., 164, 165, 169 Zazzo R., 62 Zesiger P., 20, 55, 56, 65, 69, 79, 86 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Bambukas, Michalēs I. ca. 20./21. Jh |
| author_GND | (DE-588)1298312388 |
| author_facet | Bambukas, Michalēs I. ca. 20./21. Jh |
| author_role | aut |
| author_sort | Bambukas, Michalēs I. ca. 20./21. Jh |
| author_variant | m i b mi mib |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV049474284 |
| contents | Bibliografie S. 233-248 und Indices S. 249-255 |
| ctrlnum | (OCoLC)1416405493 (DE-599)BVBBV049474284 |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>00000nam a2200000 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV049474284</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20240402</controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">231219s2009 |||| 00||| gre d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9789603335764</subfield><subfield code="9">978-960-333-576-4</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1416405493</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV049474284</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">gre</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">OST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Bambukas, Michalēs I.</subfield><subfield code="d">ca. 20./21. Jh.</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1298312388</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn</subfield><subfield code="c">Michalēs I. Bambukas</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">grafēs</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Athēna</subfield><subfield code="b">Ekdoseis Grēgorē</subfield><subfield code="c">2009</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">255 Seiten</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">In griechischer Schrift</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">Bibliografie S. 233-248 und Indices S. 249-255</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Rechtschreibung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4048780-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044302-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schreibenlernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077156-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Griechenland</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022047-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Griechenland</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022047-3</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Rechtschreibung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4048780-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Schreibenlernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4077156-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Pädagogik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4044302-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Register // Sachregister</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Register // Personenregister</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20240402</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">480</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">495</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">495</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034819832</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Griechenland (DE-588)4022047-3 gnd |
| geographic_facet | Griechenland |
| id | DE-604.BV049474284 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T23:17:03Z |
| indexdate | 2024-08-31T00:55:04Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9789603335764 |
| language | Greek |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-034819832 |
| oclc_num | 1416405493 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 255 Seiten |
| psigel | BSB_NED_20240402 |
| publishDate | 2009 |
| publishDateSearch | 2009 |
| publishDateSort | 2009 |
| publisher | Ekdoseis Grēgorē |
| record_format | marc |
| spelling | Bambukas, Michalēs I. ca. 20./21. Jh. Verfasser (DE-588)1298312388 aut Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn Michalēs I. Bambukas grafēs Athēna Ekdoseis Grēgorē 2009 255 Seiten txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier In griechischer Schrift Bibliografie S. 233-248 und Indices S. 249-255 Rechtschreibung (DE-588)4048780-5 gnd rswk-swf Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd rswk-swf Schreibenlernen (DE-588)4077156-8 gnd rswk-swf Griechenland (DE-588)4022047-3 gnd rswk-swf Griechenland (DE-588)4022047-3 g Rechtschreibung (DE-588)4048780-5 s Schreibenlernen (DE-588)4077156-8 s Pädagogik (DE-588)4044302-4 s DE-604 Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Register // Sachregister Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Register // Personenregister |
| spellingShingle | Bambukas, Michalēs I. ca. 20./21. Jh Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn Bibliografie S. 233-248 und Indices S. 249-255 Rechtschreibung (DE-588)4048780-5 gnd Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd Schreibenlernen (DE-588)4077156-8 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4048780-5 (DE-588)4044302-4 (DE-588)4077156-8 (DE-588)4022047-3 |
| title | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn |
| title_alt | grafēs |
| title_auth | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn |
| title_exact_search | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn |
| title_exact_search_txtP | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn |
| title_full | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn Michalēs I. Bambukas |
| title_fullStr | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn Michalēs I. Bambukas |
| title_full_unstemmed | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn Michalēs I. Bambukas |
| title_short | Mathēsē kai paidagōgikē tēs prōtēs graphēs lexeōn |
| title_sort | mathese kai paidagogike tes protes graphes lexeon |
| topic | Rechtschreibung (DE-588)4048780-5 gnd Pädagogik (DE-588)4044302-4 gnd Schreibenlernen (DE-588)4077156-8 gnd |
| topic_facet | Rechtschreibung Pädagogik Schreibenlernen Griechenland |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034819832&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT bambukasmichalesi mathesekaipaidagogiketesprotesgrapheslexeon AT bambukasmichalesi grafes |