Verfügbarkeit: Konflikte lösen mit Social Stories

Konflikte lösen mit Social Stories: 44 soziale Anleitungen zur Wahrnehmung und Steuerung von Gefühlen im Schulalltag

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schütz, Leni (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Mülheim an der Ruhr Verlag an der Ruhr [2023]
Schriftenreihe:	SoPäd - Emotionale & soziale Entwicklung
Schlagworte:	Geschichten Gefühle für Autisten Lerngeschichten Thema Gefühle Autismus Kurze Geschichten zum sozialen Lernen für Förderschüler Unterricht Schüler mit Autismusspektrumsstörung Soziales Verhalten fördern bei Autisten Sozialverhalten fördern Förderschule Geschichten über Konflikte für die Förderschule Kurzgeschichten Thema Gefühle lernen Förderschule Kurzgeschichten Konflikte Empathie schulen Autisten Empathie schulen Autismusspektrumstörung Kurze Geschichten Sozialverhalten Förderschule Kurze Geschichten soziale Interaktionen Autismusspektrumsstörung Gefühle lernen Autismus Kurze Geschichten zur emotionalen und sozialen Entwicklung Förderschule Kurze Geschichten zum sozialen Lernen Verlag an der Ruhr Beispielsammlung
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	79 Seiten Illustrationen 24 cm, 237 g
ISBN:	9783834662446 3834662445

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ............................................................................................................. 5 ZUM AUFBAU DES BUCHES ........................................................................................ 6 GRUNDLAGEN ..................................................................................... 7 VON SOCIAL STORIES ZU SOZIALEN ANLEITUNGEN ............................................................ 7 GRUNDANNAHMEN UND MENSCHENBILD .................................................................... 9 DIE WIRKUNG VON SPRACHE ................................................................................ 11 DAS EMOTIONALE ERLEBEN DES KINDES ................................................................... 12 DIE BEDEUTUNG VON INKLUSION ........................................................................... 14 UNTERSCHIEDE ZU ANDEREN STRATEGIEN DER KONFLIKTLOESUNG .......................................... 18 VON 4ER THEORIE ZUR PRAXIS ............................................................. . VORAUSSETZUNGEN FUER DEN EINSATZ ...................................................................... 19 WANN EINE SOZIALE ANLEITUNG EINGESETZT WERDEN KANN ........................................... 20 VORTEILE EINER SOZIALEN ANLEITUNG ...................................................................... 21 PRAKTISCHE DURCHFUEHRUNG .................................................................. 23 EINE SOZIALE ANLEITUNG ANWENDEN ...................................................................... 23 EINE SOZIALE ANLEITUNG SCHREIBEN ....................................................................... 25 SOZIALE ANLEITUNGEN FUER EINZELNE SITUATIONEN ....................................................... 30 KONFLIKTE ZWISCHEN KINDERN - UEBERSICHT ........................................................... 31 1. SICH IN EINER REIHE AUFSTELLEN .................................................................... 32 2. SICH IN EINER REIHE AUFSTELLEN IST NUR MITTEL ZUM ZWECK .................................... 33 3. EINE ANDERE MEINUNG ALS DER FREUND HABEN .................................................. 34 4. MEIN FREUND SPIELT HEUTE NICHT MIT MIR ........................................................ 35 5. BEIM SPIELEN VERLIEREN .............................................................................. 36 6. STREIT UNTER FREUNDEN ............................................................................... 37 7. EINE FREUNDIN WIRD AUSGESCHLOSSEN ............................................................. 38 8. EIN KIND WIRD GEHAENSELT ............................................................................ 39 9. EIN KIND VERSUCHT, EIN ANDERES ZU HAENSELN ..................................................... 40 10. CHAOS AUF DEM PAUSENHOF ......................................................................... 41 11. SPIELGERAETE AUF DEM PAUSENHOF .................................................................. 42 12. EIN KIND WIRD VERLETZT ............................................................................... 43 KONFLIKTE IM UNTERRICHT - UEBERSICHT .................................................................. 45 13. AUS WUT DEM ANDEREN INS HEFT KRITZELN ......................................................... 47 14. TUER ZUHALTEN NACH DER PAUSE ...................................................................... 48 15. DIE LEHRERIN SCHIMPFT MIT EINEM ANDEREN KIND ............................................... 49 16. EIN KIND KOMMT NACH DER PAUSE IMMER ALS LETZTES HEREIN .................................. 50 17. BEIM VORLESEN DER NAMEN IM STUHLKREIS STOEREN ........................................... 51 18. IM STUHLKREIS RICHTIG HERUM HINSETZEN .......................................................... 52 19. DER UNTERRICHT IST KEIN ORT, UM QUATSCH ZU MACHEN ........................................ 53 20. IM UNTERRICHT MITMACHEN UND ZUHOEREN ......................................................... 54 21. SICH IM UNTERRICHT MELDEN ......................................................................... 55 22. SICH IM UNTERRICHT MELDEN ......................................................................... 56 23. BEITRAEGE WERTSCHAETZEN .............................................................................. 57 24. LERNEN FUER KLASSENARBEITEN ........................................................................ 58 25. DIE WAHRHEIT SAGEN .................................................................................. 59 26. DYNAMIK IM SPORTUNTERRICHT ........................................................................ 60 27. DIE FARBE IST NUR MITTEL ZUM ZWECK ............................................................ 61 28. GENUEGEND ABSTAND ZUM NACHBARN HALTEN .................................................... 62 29. WAEHREND DES UNTERRICHTS AUS DEM KLASSENZIMMER LAUFEN ................................. 63 30. WAEHREND DES UNTERRICHTS AUS DEM KLASSENZIMMER LAUFEN ................................. 64 31. WAEHREND DES UNTERRICHTS AUS DEM KLASSENZIMMER LAUFEN ................................. 65 32. WAEHREND DES UNTERRICHTS AUS DEM KLASSENZIMMER LAUFEN ................................. 66 KONFLIKTE MIT DEM UMFELD - UEBERSICHT .............................................................. 67 33. SO BEGRUESSEN SICH MENSCHEN ...................................................................... 68 34. SO VERABSCHIEDEN SICH MENSCHEN ............................................................... 69 35. MENSCHEN SCHAUEN SICH AN ........................................................................ 70 36. MENSCHEN LAUFEN DURCHEINANDER ................................................................. 71 37. IM SCHULBUS RUHIG SEIN .............................................................................. 72 38. EIN KIND BRAUCHT EINE PAUSE ....................................................................... 73 39. SO GEHT VORPUBERTAET ............................................................................... 74 40. SEINE SACHEN IN DER GARDEROBE ORDENTLICH ABLEGEN .......................................... 75 41. JUNGS MIT ANDEREN KULTURELLEN VORSTELLUNGEN .............................................. 76 42. MAEDCHEN MIT ANDEREN KULTURELLEN VORSTELLUNGEN ............................................. 77 43. AN VERSCHIEDENEN ORTEN KOENNEN VERSCHIEDENE REGELN GELTEN ........................... 78 44. ZUR TOILETTE GEHEN ................................................................................... 79 MEDIENVERZEICHNIS .............................................................................................. 80
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spelling	Schütz, Leni (DE-588)1282913751 aut Konflikte lösen mit Social Stories 44 soziale Anleitungen zur Wahrnehmung und Steuerung von Gefühlen im Schulalltag Leni Schütz Mülheim an der Ruhr Verlag an der Ruhr [2023] 79 Seiten Illustrationen 24 cm, 237 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier SoPäd - Emotionale & soziale Entwicklung Geschichten Gefühle für Autisten Lerngeschichten Thema Gefühle Autismus Kurze Geschichten zum sozialen Lernen für Förderschüler Unterricht Schüler mit Autismusspektrumsstörung Soziales Verhalten fördern bei Autisten Sozialverhalten fördern Förderschule Geschichten über Konflikte für die Förderschule Kurzgeschichten Thema Gefühle lernen Förderschule Kurzgeschichten Konflikte Empathie schulen Autisten Empathie schulen Autismusspektrumstörung Kurze Geschichten Sozialverhalten Förderschule Kurze Geschichten soziale Interaktionen Autismusspektrumsstörung Gefühle lernen Autismus Kurze Geschichten zur emotionalen und sozialen Entwicklung Förderschule Kurze Geschichten zum sozialen Lernen Verlag an der Ruhr (DE-588)4144384-6 Beispielsammlung gnd-content Verlag an der Ruhr (Mülheim an der Ruhr) (DE-588)5561257-X pbl X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=dc70fe5c9e0a4dc18728ed659bc630cc&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext B:DE-101 application/pdf https://d-nb.info/1269713337/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=034809815&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p dnb 20230515 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#dnb
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